ROMANTIČNI PEDAGOŠKI MODEL: POVIJEST, KARAKTERISTIKE, PREDNOSTI - KULTURNI VOKABULAR - 2025

Romantična pedagoško Model je jedan od suvremenih nastavnih modela koji su se pojavili u 20. stoljeću. Ovaj se model, poput ostalih pedagoških metoda koji su se u to vrijeme pojavili, pojavio kao reakcija na tradicionalni model poučavanja koji je studente smatrao pasivnim primateljima informacija.

U romantičnom pedagoškom modelu osnovna je zadaća učitelja pomoći učeniku da razvije svoje kapacitete, sposobnosti i unutarnje kvalitete. Na taj način težina obrazovanja pada na samog učenika koji sam bira ono što želi naučiti na temelju svojih prirodnih interesa, vrijednosti i prethodnih znanja.

Ovaj je obrazovni model prvi predložio Alexander Neill, teoretičar obrazovanja i tvorac britanske škole Summerhill. Taj je odgojitelj bio jedan od najvećih pokretača libertarijanske pedagogije.

Povijest romantičnog pedagoškog modela

Romantični pedagoški model prvi put se pojavio u Velikoj Britaniji zahvaljujući djelu Alexandera Neilla. Ovaj filozof i pedagog, rođen 1883. godine, počeo je tražiti novi obrazovni model koji će omogućiti da se djeca poučavaju u slobodi.

Njegove ideje temeljile su se na uvjerenju da su svi ljudi po prirodi dobri i da im je obrazovanje samo potrebno davati im slobodu i voditi ih u procesu otkrivanja vlastitih interesa i snaga.

Dresden u Njemačkoj

1920. Neill se preselio u Dresden, njemački grad, gdje je osnovao svoju prvu školu u suradnji s nekoliko postojećih projekata u gradu. Međutim, zbog problema s vodstvom ostalih projekata, njegova je škola doživjela nekoliko promjena lokacije. Konačno se naselila 1923. godine u gradiću Lyme Regis u Engleskoj.

Ova kuća, zvana Summerhill, bila je prva škola na svijetu koja je slijedila principe romantičnog pedagoškog modela. Međutim, zbog postignutog uspjeha nekoliko je škola osnovano tijekom sljedećih desetljeća koji su oponašali njegovo djelovanje.

Unatoč velikom broju pravnih i operativnih problema, ove vrste škola djeluju i danas. U njima se djeca odgajaju u punoj slobodi, bez potrebe da pohađaju obavezne časove ili se ocjenjuju kroz ocjene.

Filozofija

Romantični pedagoški model, zasnovan na idejama Aleksandra Neilla, temelji se na pretpostavci da su svi ljudi po prirodi dobri. Prema tome, posao odgajatelja nije nametati djeci stajališta odraslih, već im pomoći u otkrivanju vlastitih istina i istraživanju njihovih interesa.

Za razliku od mnogih drugih obrazovnih struja koje misle da se djeca moraju obrazovati kako bi mogla postati civilizirani građani, promotori ovog modela vjeruju da djeca uče samostalno kako bi bila razumna i etična odrasla osoba ako su puštena.

Stoga je glavni cilj škola koji se temelji na romantičnom pedagoškom modelu pružiti djeci siguran prostor za istraživanje njihovih interesa, kao i dovoljno vremena za obavljanje ovog zadatka.

Važnost emocija

Neill je smatrala da je emocionalno obrazovanje djece mnogo važnije od intelektualnog odgoja. Iz tog razloga nije volio djecu podučavati da se natječu jedni s drugima i odgajati ih u represiji vlastitih nagona i u puritanskim vrijednostima.

Jedna od najvećih kritika ovog modela nastala je upravo iz činjenice da promiče "slobodnu ljubav". Prema različitim izvorima, učenici Summerhill škole mogli su imati veze s kim god žele, uključujući učitelje.

S obzirom na vrijeme nastanka škola ove vrste, ovo se ponašanje smatra vrlo nemoralnim.

Zbog velike važnosti koju emocije daju u ovom obrazovnom sustavu, glavni cilj ove pedagogije je sreća svakog pojedinca. Sreća svojih branitelja sastoji se u istraživanju vlastitih interesa bez ikakvog ograničenja.

U tom smislu, Alexander Neill nije se složio s mnogim pedagozima svoga vremena, koji su željeli promijeniti tradicionalni autoritarni model za empatičniji. Za njega su bilo kakve upute učitelja nametale i, samim tim, smanjivale slobodu djece.

Neograničena sloboda?

Unatoč važnosti koju je Neill stavljao na slobodu učenika, nije vjerovao da to mora biti apsolutno.

Ograničenje je utvrđeno na načinima ponašanja koji mogu naštetiti sebi ili drugima. Stoga je jedna od uloga učitelja bila zaštititi svoje učenike od vanjskih povreda, sve dok se nisu mogli sami brinuti.

S druge strane, tvorci tradicionalnog pedagoškog modela nisu vjerovali u čisti hedonizam, odnosno u potragu za svime što čovjek želi u svakom trenutku. Primjerice, Neill je bio protiv „razmazivanja“ djece, rekavši da u okruženju slobode djeca stječu sposobnost samoregulacije svojih želja.

Prednosti i nedostatci

Romantični pedagoški model posljednjih je desetljeća dobio i intenzivnu kritiku i pohvale. Neke od najvažnijih su sljedeće:

Prednost

- Djeca mogu odabrati za sebe ono što žele znati; stoga ih više zanima proces stjecanja znanja i bolje zadržavaju ono što uče.

- Povećava se dječja spontanost, ali i njihova sposobnost samoregulacije i posvećenost sebi.

- Djeca dobivaju bolje emocionalno obrazovanje i spremnija su za suočavanje sa izazovima, jer to rade od malih nogu.

Nedostaci

- Budući da je takav otvoren obrazovni model, djeca koja napuštaju ovu vrstu škola uglavnom nemaju osnovno znanje o nacionalnim kurikulumima. U tom bi smislu mogli biti u nepovoljnijem položaju u odnosu na drugu djecu.

- Vrlo je velik nedostatak nastavnika koji su spremni provesti ovaj obrazovni model.

Reference

1. "Romantični pedagoški model" u: Scribd. Preuzeto: 21. veljače 2018. iz Scribd: es.scribd.com.
2. "Romantični pedagoški model" u: Calaméo. Preuzeto: 21. veljače 2018. s Calaméa: es.calameo.com.
3. "AS Neill" na: Wikipedija. Preuzeto: 21. veljače 2018. s Wikipedije: en.wikipedia.org.
4. "Pedagoški modeli" u: Educar. Preuzeto: 21. veljače 2018. iz Educar: educar.ec.
5. "Summerhill škola" na: Wikipedija. Preuzeto: 21. veljače 2018. s Wikipedije: en.wikipedia.org.