OBRAZOVNA ZAJEDNICA: KARAKTERISTIKE, FUNKCIJE, ČLANOVI - KULTURNI VOKABULAR - 2024

Obrazovna zajednica je skupina ljudi čija je zajednički interes pedagoško osposobljavanje. Oni su odgovorni za promociju aktivnosti za promociju procesa učenja na optimalan način.

Prema grčkom filozofu Aristotelu, kad se kvalificirani odnos pojedinca s drugim ljudima promiče u obrazovanju, on može postati dobar čovjek. Temeljem ove premise glavni je cilj obrazovnih zajednica promovirati dobrobit učenika.

Uključivanje svih članova društva u obrazovnu zajednicu od vitalnog je značaja za pravilno funkcioniranje. Prema pixabay.com

Zahtjevi društva se povećavaju, stoga sveobuhvatno obrazovanje nije dovoljno za razvoj novog čovjeka, a obrazovne su zajednice ključne za širenje znanja.

Za optimalno funkcioniranje ovih zajednica, dubinski se analiziraju društvene promjene koje se događaju u čovjeku kako bi se na taj način raspravljalo o prijedlozima podučavanja koji se prilagođavaju potrebama novog vremena.

karakteristike

U latinoameričkim i europskim zemljama obrazovne zajednice imaju pravni okvir. Njihovi temelji omogućuju im slične karakteristike bilo gdje u svijetu, od kojih su najznačajnije sljedeće:

1- Svi članovi imaju zajedničku viziju i vrijednosti uokvirene u poboljšanju obrazovnog sustava, kako učenika tako i nastavnika.

2- Odgovornost je za suradnju u grupi koja je usredotočena na učenje, jer su svi odgovorni za postizanje predloženih ciljeva.

3- Obrazovne zajednice prepoznaju različitost jer to učenje potiče posebnost sudionika.

4- Imaju društvenu savjest. Sva otkrivena znanja su u korist društva.

5- Otvoren je za primanje ideja, razvojnih planova ili novih strategija. To je demokratska skupina u kojoj odgovorno sudjelovanje građana omogućava jačanje obrazovnog sustava.

6- Omogućuju organiziranje aktivnosti u kojima i ostatak društva sudjeluje za podizanje kulturne, sportske i umjetničke razine.

7. - Promiče društveni i zajednički suživot.

Značajke

Svi su učenici sposobni za učenje, tako da je dio edukatora koji otkrivaju metodu koja je svakom studentu potrebna kako bi poboljšali svoje sposobnosti.

U obrazovnim zajednicama planiraju se strategije za uključivanje svih, izrađuju se planovi tako da je najveći broj ljudi voljan surađivati ​​i sudjelovati u obrazovnom procesu. Ukratko, ovo su funkcije organizacija koje podučavaju učenje:

1- Promicajte i sudjelujte u aktivnostima kojima se jamči izvrsnost.

2- Održavati stalnu komunikaciju među svojim članovima kako bi postavili ciljeve i surađivali na postizanju ciljeva.

3- Promicati komunikaciju između svih članova zajednice.

4- Postići učinkovito upravljanje ustanovama za podučavanje, kao i optimalno okruženje zajamčiti kvalitetan obrazovni sustav.

5- Raspravljati, ocjenjivati ​​i provoditi obrazovne projekte.

6- Olakšati programe potpore studentima i društvu.

7- Utjecaj na vladine sustave za neprestano poboljšavanje obrazovne metode snosi veliku odgovornost na roditelje, predstavnike, nastavnike i ostalo osoblje institucija.

8- Razviti kulturne politike i prakse uključivanja koje se mogu održavati s vremenom.

9 - Demokratizirati concomimento i upotrijebiti ga za poboljšanje društva.

U cijelom svijetu postoje uspješni slučajevi obrazovnih zajednica koje svojim vrlo specifičnim funkcijama i ispunjenjem postižu pozitivne promjene u procesu učenja.

Članovi obrazovne zajednice

nastavnici, učitelji, roditelji, učenici svi imaju važnu ulogu u obrazovnoj zajednici. Piše Pixabay.com

Nastavnici, roditelji i predstavnici, administrativno osoblje i direktori ustanova posvećenih nastavi čine ta društva. Sve sa specifičnim ulogama i sa istim ciljem orijentiranim na poboljšanje:

studenti

Studenti su središte obrazovne zajednice, jer se sve gradi na osnovu poboljšanja njihovog razvoja, rasta i procesa učenja.

nastavnici

Odgovornost nastave je na njima, a učitelji će provesti strategije izobrazbe. Pored toga, oni služe kao posrednici za suživot zajednice i utječu na psihosocijalno blagostanje učenika.

Roditelji i skrbnici

Prvenstveno su odgovorni za obuku učenika jer uspostavljaju veze suradnje s nastavnicima i institucijom.

Administrativno osoblje i direktori

Dijele odgovornosti. Dio su zajednice jer također doprinose idejama i osiguravaju poštivanje sporazuma koji se njeguju na načelima vrijednosti i poštovanja.

Bivši studenti, uslužno osoblje, oni koji doprinose financijski, susjedi i svi ljudi koji se bave obrazovnim područjem također su dio tih društava za učenje.

Uspjeh obrazovnih zajednica

Prema teoretičaru psihologije Levu Vygotskom (1896-1934) djeca se bolje uče kroz društvenu interakciju, jer osim internalizacije strukture mišljenja, stječu i kognitivne vještine.

Na temelju toga obrazovne zajednice postižu uspjeh kad primijene jasne temelje koji se mogu definirati na:

Postavljanje jasnih ciljeva

Učitelji i vlasti doprinose tome u definiranju ciljeva i imaju viziju akcija koje treba poduzeti za postizanje tih ciljeva.

Proces prilagodbe promjeni

Proces poučavanja i učenja povezan je s sveobuhvatnim obrazovanjem, ali ovaj sustav promiče sudjelovanje cijelog društva u jednoj grupi. To predstavlja promjenu i potrebno je da svi koji su uključeni aktivno sudjeluju u procesu prilagodbe.

Obrazovne zajednice osjetljive su na inovacije, prilagodbu modela učenja zahtjevima današnjeg društva.

Stvaranje strateških saveza

Student se mora uključiti u društvo, zajednicu ili posao. Jedan od ciljeva obrazovnih skupina je pripremiti mlade za stvarni život, što je omogućeno sklapanjem saveza s privatnim institucijama i tvrtkama.

Ništa nije povezano s akademskim usavršavanjem i, što su aktivniji akteri, to će biti izvedivije za postizanje ciljeva.

Rad u zajednici

Još jednom, važnost integriranja svih kao tima, razumijevanja uloga i zadataka svakog od njih. Sve to raditi na postizanju ciljeva.

Reference

1. Carmen Elboj Saso, Ignasi Puigdellívol Aiguadé (2002) Zajednice učenja: Transformiranje obrazovanja.
2. Julián López Yáñez, Marita Sánchez Moreno, Paulino Murillo Estepa (2004) Promjena s društvom, promjena društva.
3. Wise, Donald i Zwiers, Jeff (2010) Vodič za pedagošku pratnju.
4. George S. (2005) Morrison ranog odgoja i obrazovanja.
5. Delfín Montero Centeno, Pedro Fernandez de Larrinoa (2012) Kvaliteta života, socijalna uključenost i intervencijski procesi.