STABLO VRIJEDNOSTI: ČEMU SLUŽI I KAKO DJELUJE - ECONOMIA - 2026

Stablo vrijednosti je edukativna aktivnost se koristi za pomoć ljudima otkriti što je stvarno važno za njih. Obično se koristi s djecom u kontekstu učionice; ali uz neke izmjene, ova se aktivnost može koristiti i kod odraslih.

Vrijednosti su osnovna uvjerenja koja usmjeravaju ili motiviraju naše stavove i postupke. Pomažu nam utvrditi što nam je zaista važno. Uz to, oni opisuju osobne kvalitete kojima želimo usmjeriti svoje ponašanje i vrstu osobe koju želimo postati.

Izvor: pexels.com

Jedan od temeljnih ciljeva obrazovnog sustava je prenošenje određene pozitivne vrijednosti na djecu. Iako svaka osoba mora biti u stanju razviti vlastiti moralni i etički kodeks, djeci i njihovom razvoju često je od koristi ako im se pokažu neke od najčešćih vrijednosti.

Zbog činjenice da predmet vrijednosti može biti prilično složen, općenito se radi kroz aktivnosti koje su što ugodnije unutar reguliranog obrazovanja. Stablo vrijednosti jedan je od najraširenijih alata u tom smislu; tada ćemo vidjeti točno od čega se sastoji.

Svrha stabla vrijednosti

Cilj ove aktivnosti je upoznati djecu s nizom prepoznatljivih ponašanja koja su reprezentativna za vrijednosti na kojima žele raditi. Na taj im se način pomažu da budu svjesni nekih stavova koji su im važni na takav način da je moguće raditi na njima kasnije u učionici.

Izvor slike: fiestasconideas.com.ar

Dakle, umjesto da samo prezentiraju vrijednosti koje su zanimljive za usaditi im apstraktno, djeca mogu vidjeti primjer svakog od njih koji im pomaže da ih lakše identificiraju u budućnosti. Da biste to učinili, obično se prezentiraju pomoću priče ili priče, gdje likovi djeluju u skladu s različitim pravilima.

Neke od vrijednosti koje se češće rade putem ove aktivnosti su odgovornost, poštovanje drugih, red, točnost, upornost, empatija, samokontrola, suradnja i nenasilje. Međutim, ona se može koristiti za podučavanje bilo koje zanimljive vrijednosti.

Rad aktivnosti

Stablo vrijednosti može se ostvariti na mnogo različitih načina. Međutim, uvijek se sastoji od tri jasno različita dijela koji su predstavljeni istim redoslijedom.

Prvo se izlažu ponašanja koja se odnose na vrijednosti koje želite raditi. Tada djeca moraju prepoznati vrijednost iza svakog od njih, obično na suradnji način. Na kraju je napravljena vizualna klasifikacija svih njih, obično u obliku stabla.

Izvor slike: Strateška platforma Cienciaspecuarias.cided.net

1- Prezentacija odabranog ponašanja

Jedna od najvećih prednosti stabla vrijednosti je u tome što djeca vide ponašanje koje je primjer svake od vrijednosti na kojima žele raditi.

Upravo se time bavi prvi dio vježbe, gdje se pomoću različitih tehnika učenicima prikazuju različiti načini djelovanja reprezentativnih za svaku od objektivnih kvaliteta.

Općenito, to se provodi kroz dječju priču, u kojoj različiti likovi djeluju na način koji je u skladu s vrijednostima koje treba usaditi i onima koje se smatraju negativnim. Međutim, ovisno o dobi i karakteristikama učenika, te se kvalitete mogu uvesti i na druge načine.

Tako bi se, na primjer, moguća verzija za odrasle sastojala od predstavljanja opisa različitih radnji koje se odnose na najčešće vrijednosti ili one na kojima želite raditi. Na taj način aktivnost postaje izravnija, što kod starijih ljudi može biti pozitivno.

2- Identifikacija vrijednosti iza ponašanja

Bez obzira na način na koji su različiti načini djelovanja predstavljeni u prvoj fazi aktivnosti, druga se faza sastoji od identificiranja vrijednosti koje stoje iza njih i davanja im imena. To se može učiniti pojedinačno i u grupi, kroz suradnju studenata.

Jedan mogući način da to učinite je sljedeći. Kroz brainstorming, djeca sastavljaju popis svih radnji koje su identificirali u priči. Nastavnik služi samo kao facilitator u ovom zadatku, osim što uključuje one vrijednosti koje učenici nisu uspjeli sami otkriti.

Jednom kada je kompletan popis sastavljen, djeca moraju s jednom riječju imenovati svaku vrijednost koju su uspjeli identificirati. Ponovo, to se može učiniti pojedinačno za svako dijete i u skupinama, ovisno o karakteristikama učenika.

3- Izgradnja stabla vrijednosti

U trećoj i posljednjoj fazi učenici moraju razvrstati vrijednosti koje su identificirali u prethodnom odjeljku prema važnosti za koju vjeruju da imaju.

Ta se klasifikacija vrši vizualno, tvoreći "stablo" u kojem su najosnovniji na vrhu, a najmanje važni ispod.

Ovisno o cilju aktivnosti, moguće je provesti ovu fazu u grupi ili pojedinačno. Obično, kad dovrše sama, djeca mogu dublje razmisliti o tome koje su im vrijednosti važne i na kojima žele najviše raditi.

Međutim, individualni rad s stablom vrijednosti može biti prilično složen, pa nije preporučljivo odabrati ovaj način rada, ako su studenti vrlo mladi ili nisu navikli raditi na tim temama.

S druge strane, ako se stablo vrijednosti provodi kao skupina, može se pokrenuti rasprava o tome koja su od prepoznatih ponašanja važna, a koja nisu.

Uz to, ova aktivnost može poslužiti za generiranje kodeksa ponašanja primjenjivog u učionici, što će pomoći djeci da izvuku maksimum iz razreda i ponašaju se na odgovarajući način.

zaključak

Drvo vrijednosti jedna je od najboljih aktivnosti koje se rade s pitanjima morala i etike s djecom u obrazovnom kontekstu. Međutim, također se može prilagoditi drugim situacijama i osobama s različitim karakteristikama, te je tako izuzetno svestran i jednostavan za korištenje alat.

Reference

1. "Stablo vrijednosti" u: Carlota je sretna. Preuzeto: 1. veljače 2019. iz Carlota je sretno: carlotaesfeliz.com.
2. „Stablo vrijednosti“ u: Inicijativi mladih i filantropije. Preuzeto: 1. veljače 2019. godine iz Inicijative za mlade i filantropiju: goypi.org.
3. "Što su vrijednosti?" u: Etika sage. Preuzeto: 1. veljače 2019. s Ethics Sage: ethicssage.com.
4. "Značenje vrijednosti" u: Značenja. Preuzeto: 1. veljače 2019. sa Značenja: sigados.com.
5. "Vrijednost (etika)" na: Wikipedija. Preuzeto: 1. veljače 2019. s Wikipedije: en.wikipedia.org.