14 KARAKTERISTIKA NAJVAŽNIJIH TIKOVA - ECONOMIA - 2025

U karakteristike najreprezentativnijih ICT su njihova sposobnost za poboljšanje intelektualnih sposobnosti, kompatibilnost s drugim nastavnim pomagalima, mogu se koristiti s bilo kojeg mjesta, oni se usredotočuju na ciljevima, sa smanjenim smještajnim prostorom i drugih koji su objašnjeni u nastavku.

Informacijske i komunikacijske tehnologije, popularno nazvane ICT, odraz su promjena s kojima se društvo danas suočava. Kroz alate, poput računala, razvijamo se i uključujemo u te promjene.

Trenutno postoji sukob mišljenja između učitelja i profesora koji imaju dugogodišnje iskustvo i onih koji trenutno započinju svoju karijeru.

Koristite IKT u učionici ili nastavite s tradicionalnim udžbenikom? To je pitanje. I zbog toga ne smijemo propustiti priliku koja nam se danas nudi, da nastavimo učiti i informirati se o tome što se može poboljšati u radu učitelja unutar učionice i s učenicima.

U ovom ćemo članku kroz različite studije i istraživanja definirati kakvu ulogu imaju IKT u obrazovanju te ćemo analizirati četrnaest karakteristika kojima pokrivaju potrebe koje im društvo predstavlja.

IKT u obrazovanju

Tehnološko obrazovanje je područje uvedeno u proučavanje obrazovanja koje svoju analizu usredotočuje na čovjeka i njegov odnos s umjetnim svijetom. Nova vizija svijeta koja pokušava odgovoriti na probleme s gledišta tehnologije, daje rješenja i predlaže odgovore.

U obrazovnom kontekstu zajednica je postavljena u perspektivi da je tehnologija način razmišljanja i mijenjanja stvarnosti na manje ili više ispravan način. Stoga, ako se kladimo da tehnološka edukacija intervenira u našoj vlastitoj kulturi, možemo postići da sve to pogoduje dobrobiti zajednice.

Ukratko, ako tehnološku naobrazbu koristite kao metodologiju učenja, moguće je dati potpunu integraciju teorije i prakse.

Na taj se način daje mogućnost većeg razumijevanja stvarnosti, budući da je spoj teorije i prakse glavna funkcija ove tehnološke revolucije u obrazovanju.

Karakteristike IKT-a koje se primjenjuju na obrazovanje

Od prvog trenutka kada razgovaramo o IKT-u moramo imati na umu što su one i koje su njihove karakteristike, jer kad jednom upoznate njihovu korisnost, bit će im vrlo korisno koristiti ih u bilo kojem kontekstu podučavanja i učenja.

Da bismo govorili o IKT-u kao alatima koji pomažu u poučavanju, potrebno je spomenuti četrnaest njegovih glavnih karakteristika, jer su to koristi zbog njegova korištenja u učionicama novog načina poučavanja koje 21. stoljeće donosi sa sobom:

1- Koriste se s bilo kojeg mjesta

Ako nešto mora istaknuti kao IKT prioritet, to je mogućnost održavanja kontinuiranog i izravnog kontakta sa studentima. Prednost koju student može povezati s poučavanjem s bilo kojeg mjesta na svijetu, uz odgovarajuća sredstva za to olakšava učenje, čineći ga privlačnim.

Na primjer, kada počinju razdoblja odmora, dijete obično prekida vezu tijekom vremena kada ne ide u učionicu. Ovo prekidanje veze, samo pod uvjetom neke vježbe ili popisa zadataka koji se moraju dovršiti, stvara mjesto zbunjenosti i dužeg razdoblja prilagodbe pri povratku.

Ako se student i dalje međusobno povezuje putem internetskih platformi, blogova ili e-pošte; nastavnik ili profesor mogu te vježbe slati ležernije, a student će moći brže i bolje vježbati odgovore na svoje sumnje.

2- Savez kulture, znanosti i tehnologije

IKT su zajednica vjerovanja, običaja i svih onih navika koje je društvo usvojilo kao rutinu.

S jedne strane, govoriti o kulturi znači razgovarati o svakodnevnoj svakodnevici društva, o prednostima koje tehnologija donosi cijeloj zajednici.

S druge strane, ona obuhvaća znanost jer je odgovorna i za davanje odgovora ljudskom biću o onome što se događa u svijetu. Znatiželja za učenje dovodi čovjeka do znanstvenog istraživanja kako bi odgovorila na njegove brige, proizvodeći znanstvena saznanja.

I na kraju, tehnika je odgovorna za odgovor na potrebu transformacije koju čovjek treba da zadovolji svoje potrebe. To je postupak koji se provodi da bi se, jednom analizirano iz znanstvenog područja, stvorio potrebni mehanizam za ublažavanje potreba i koji će se kasnije analizirati iz teorijske perspektive, poput stvaranja usluga.

Iz tog razloga, to je aktivnost okarakterizirana kao kreativna koja zahtijeva inovacije koje ranije nisu stvorene.

3- To je mobilizirajuće učenje

Podučavanje putem IKT-a pruža mogućnost da se student može kretati u različitim kontekstima i različitim stvarnostima. Na taj se način odabire kvalitetna nastava u kojoj učenik može komunicirati sa svijetom i suočiti se s različitim situacijama.

Na primjer, prije predmeta kao što je zemljopis, student će moći razmotriti slike i videozapise zemljopisnih obilježja koje nikad prije nije vidio. Na taj način vizualiziranje sadržaja, čineći ga praktičnijim, daje mu motivaciju koja mu treba.

4- Temelji se na drugim znanstvenim aspektima

IKT koji se primjenjuju na obrazovanje obogaćuju se drugim znanstvenim aspektima, kao što je slučaj u pedagoškim znanostima, inovacijama u metodologijama poučavanja i učenja; učenja psihologije, pokazujući posebnu pozornost na poticaj-odgovor; sociologije, antropologije i filozofije.

5- Usredotočuje se na ciljeve

Podučavanje putem IKT-a temelji se na pridržavanju ciljeva u svakom trenutku. Dostizanje predloženih ciljeva je neophodno i stoga smo suočeni s fleksibilnom metodologijom rada.

Primjerice, često su situacije u uobičajenim učionicama u kojima se nastavnici, zbog potrebe da se cijela skupina pridržava vremenskog plana, brzo kreću, a iza sebe ostavljaju učenike koji ne drže korak.

Korištenjem IKT-a poučavanja se individualiziraju, pružajući učenicima mogućnost da napreduju i završe razine nakon što steknu znanje, bez obzira na tempo svojih vršnjaka. Pa, postoji mogućnost da možete ponoviti aktivnosti ili primiti prilagođene vježbe.

6- Odličan je komunikacijski kanal

Još jedna prednost IKT-a je promicanje komunikacije. Upotreba novih tehnologija pogoduje komunikaciji koja treba procesu poučavanja i učenja.

Na primjer, postoji mogućnost da učitelj može održavati svakodnevni i brzi kontakt s obitelji. Pored toga što odgovara i na pitanja koja učenici postavljaju kada napuste učionicu.

7- Promjenjiva je

Kako vrijeme prolazi, svijet se mijenja i nove tehnologije također. Zbog toga se prilagođava promjenama u samom kontekstu i obrazovanju, temeljenim na znanostima koje ih podržavaju.

8- Mogućnost interakcije

Nove tehnologije omogućuju učenicima interakciju sa svijetom; posebno s učiteljem i sa svojim vršnjacima.

Stoga nije samo pregled i razumijevanje poruka ili simbola koji se šalju. IKT pružaju mogućnost da se slušnim i audiovizualnim resursima pogoduje privlačnosti i lakoći u kojoj student stječe znanje.

9- Koristite različite kanale

Korištenje različitih kanala reprezentacije pružit će mogućnost bržeg učenja putem izražavanja i komunikacije koristeći kognitivni, motorički i afektivni razvoj.

Na primjer, mogućnost dobivanja istih podataka putem čitanja, video zapisa, glazbe i slika; Oni nadopunjuju tradicionalno štivo i slike klasičnih udžbenika, jer daju mogućnost pojačanja informacija putem drugih kanala.

10- Povećati intelektualne sposobnosti

ICT razvijaju intelektualne sposobnosti djece, kladeći se na zabavan i dinamičan trening. Iz toga razloga psihologija učenja kroz interakciju između podražaja i odgovora djeluje na stvaranje nivoa koje će student moći steći tijekom učenja.

Na primjer, prije gramatičke vježbe, student će moći riješiti vježbe u kojima dobiva ocjene i podići će se na razinu. Novela "Gamifikacija" uključit će dijete da ga drži u igri dok uči.

11- To je komunikacijski kanal

Oni su komunikacijski kanal jer su također izvedivi osjećaji, mišljenja i ideje u svijetu. Osim toga što informacije netaknute, jer se bilježe putem pisanja i audiovizualnim kanalom.

Na primjer, postoji mogućnost korištenja IKT-a kako bi student mogao dati mišljenje o predloženim zadacima. Oni će biti zabilježeni i mogu ih promatrati ostali razrednici, osim što će učitelj moći koristiti te podatke u razredu ili ih čuvati kao podatke o privatnosti.

12- Smanjeni prostor za pohranu

IKT-ovi imaju mogućnost da sve pohrane ostanu na mreži, na taj način zauzeti prostor nije bitan. Stoga olakšava premještanje s jednog mjesta na drugo, jer ga ne treba snažno premještati na bilo koje mjesto.

Na primjer, putem internetske veze učenik će moći pristupiti videozapisu koji je viđen u učionici i moći će izvršiti predloženu aktivnost slanjem poštom.

13- Kompatibilnost

Kompatibilan je s drugim nastavnim sredstvima koja se tradicionalno koriste u učionici, poput upotrebe ploča s pločama.

Elektroničke table su najinovativniji materijal u školi u 21. stoljeću, jer miješaju sve elemente koje bi alat trebao sadržavati u učionici, ne zaboravljajući tradicionalne, uključuje i tehnološki napredak.

14- Povratne informacije

Nove tehnologije daju mogućnost povratnih informacija između učenika i učitelja, na taj način s bilo kojeg mjesta gdje student može brzo dobiti odgovore na svoje sumnje i ocjene o svojim zadacima, a da pritom ne mora ići u učionicu.

Na primjer, prije objektivnog testa, višestrukog izbora, koji se provodi kao samoevaluacija, učenici mogu dati odgovor i trenutno ga dobiti. Osim toga, također možete dobiti informacije o ovoj bilješci i učitelju poslati pitanje koje smatrate potrebnim da mu postavite u tom trenutku.

Zaključci

Korištenje novih tehnologija u učionici predstavlja popis prednosti za učenike kojih je, kao što vidimo, brojne.

Nastavak školovanja izvan uobičajenih učionica bez sumnje je osobna korist za učitelja, kao grupu, za učenike, jer učenje može učiniti zabavnom i zaigranom aktivnošću u kojoj svi mogu sudjelovati i postižu se bolji rezultati.

Govorimo o mobilizirajućoj, laganoj nastavi, prilagođenoj svim učenicima, cjelovite, razorne, zajedničke i brze; Pa, njegove karakteristike nisu rijetke.

Učenik može, od kuće, nastaviti s učenjem alata koji su se do sada zabavljali i daleko od škole, poput računala ili televizije, među mnogim drugima.

Ukratko, riječ je o nastavku učenja i napretku u treningu. Prilagođavanje ga učenicima i prilagođavanje, kao nastavnika, novom vremenu.

Reference

1. MAILBOX GARCÍA, O. (2012). Obrazovanje, tehnologija i kultura. Obrazovna tehnologija. Sveučilište Sevilla.
2. MAILBOX GARCÍA, O. (2012). Povijest, podrijetlo i temelj Obrazovne tehnologije. Obrazovna tehnologija. Sveučilište Sevilla.
3. MAILBOX GARCÍA, O. (2012). Nastavna pomagala. Obrazovna tehnologija. Sveučilište Sevilla.
4. CORREA GOROSPE, JM (sf). Obrazovna tehnologija. Časopis Psicodidáctica, god. 9, 109-117.