UTJECAJ TEHNOLOGIJE NA OBRAZOVANJE: 9 PODRUČJA - ECONOMIA - 2026

Utjecaj tehnologije na obrazovanje može se vidjeti u promjeni nastavnog modela, u promjeni uloge nastavnika i učenika, u mogućnost samostalnog učenja ili dostupnosti većem informacija.

Tehnologija je promijenila način na koji danas živimo i oni su postali svakodnevica u našem svakodnevnom životu. Društvo se s vremenom razvija kako ih uključuje, i ne iz tog razloga, obrazovno polje će biti drugačije.

Uključivanje novih informacijsko-komunikacijskih tehnologija (ICT) bilo je samo pitanje vremena u obrazovanje. One omogućuju pristup informacijama na potpuno novi i brži način nego prije godina, a također omogućuju njihovo generiranje i prijenos.

Za korištenje ovih novih alata u općem obrazovanju potrebno je obučeno i kvalificirano nastavno osoblje jer će se za postizanje učinkovitijeg procesa poučavanja, kao i aktivnije podučavanje morati koristiti potpuno različite strategije i metodologije., participativan i konstruktivan.

S obzirom na bezbroj prednosti njihovog korištenja u učionicama, kvalitetna škola ne bi trebala ostaviti priliku da ih koristi iza sebe.

Kakav je utjecaj tehnologije na obrazovanje?

Promjena u nastavnom modelu i obrazovanju općenito

Uključivanje novih tehnologija u učionicu promijenilo je način na koji se obrazovanje tradicionalno razumijevalo. Prije godina i učitelj i učenik morali su biti na istom mjestu, odnosno morali su izravno komunicirati.

Učitelj je majstorski predavao svoje časove, dok su učenici primali i apstrahirali ideje koje je učitelj prenosio. Dakle, to je model koji karakterizira sinkronicitet između učenika i nastavnika, odnosno potrebno je da se oboje poklapaju u vremenu kako bi takva nastava mogla biti učinkovita (Requerey, 2009).

Nove tehnologije omogućile su uklanjanje geografskih prepreka, mijenjajući na taj način tradicionalni model podučavanja i učenja. Također su omogućili prilagodbu rasporeda i kalendara, omogućujući studentima da rade vlastitim tempom od kuće.

Odnosno, poboljšala je nastavu stvarajući još jednu dinamičku i veću participaciju učenika u procesu učenja.

Obrazovni proces

Trenutno dobar profesionalac mora kontinuirano reciklirati, pa IKT favorizira kontinuirano usavršavanje nudeći alate koji omogućuju pojavu virtualnih polja učenja putem mrežnih tečajeva ili na neformalniji način.

Promjene obrazovnih ciljeva

Odgajatelji moraju pripremiti učenike da žive u Informacijskom društvu i Društvu znanja. Da bi se to postiglo, moraju se rano razviti na vještinama potrebnim da studenti maksimalno iskoriste mogućnosti IKT-a.

U školama

Centri moraju imati potrebnu opremu, poput računala i interneta. Unatoč tome, mnogi su opremljeni s nekoliko uređaja ili čak računala koja nisu odgovarajuće kvalitete.

Promjena u pedagoškim oblicima

Uključivanje novih tehnologija u obrazovanje promijenilo je razinu i obrazovne uloge svih njegovih agenata: učitelja i učenika, kao što ćemo vidjeti kasnije.

U didaktičkim sadržajima

Novi stvoreni obrazovni sadržaji postaju interaktivniji, atraktivniji i raznolikiji. Pored toga, učenici mogu čak pronaći informacije o lekciji koju predaju u razredu. Nastavnici imaju priliku generirati obrazovne sadržaje u skladu sa interesima ili potrebama koje mogu imati njihovi učenici.

Promjena brzine rada

Tehnologija je omogućila da se rad stvori brzo i učinkovito kako bi se podržali učenici sa poteškoćama u učenju.

Uloga učitelja i učenika

Uvođenje novih tehnologija promijenilo je uloge koje su i učitelji i učenici igrali u učionici. U nastavku objašnjavamo neke od ovih promjena i način na koji su izmijenile proces podučavanja i učenja.

Kao rezultat ove nove implantacije, učitelj ostavlja svoju tradicionalnu figuru govornika kako bi postao savjetnik, vodič i voditelj koji mora biti sposoban znati svoje učenike, procijeniti postojeće resurse i materijale pored stvaranja vlastitog.

Okružje koje se mora stvoriti mora promicati kritiku, motivaciju za učenje, radoznalost, dijalog… Pa, to mora biti menadžer znanja i usmjeravanje učenja kako na grupnoj tako i na individualnoj razini.

Uloga učenika

Učeniku je potrebno mnoštvo kapaciteta i kompetencija za funkcioniranje u društvu budućnosti, pa se mora znati prilagoditi promjenjivom okruženju koje se brzo razvija.

Također mora raditi kao tim, biti kreativan, znati riješiti probleme, donositi odluke itd. Odnosno, mora imati sposobnost i sposobnost djelovanja i rješavanja svih problema koji nastanu, onako kako to današnje društvo zahtijeva.

Model obrazovanja promijenio se s nastavnika u učenika. Ne radi se više o učenicima koji stječu znanja koja ih pripremaju za radno okruženje, već za život. Stoga ih se mora osposobiti za samo učenje, izbor i sredstva te rute za učenje i smisleno traženje znanja.

Poput učitelja, učenik više nije puki gledatelj u nastavi. Zahvaljujući uključivanju novih tehnologija u nastavni proces, postao je tvorac svog znanja. Odnosno, naučit ćete na kritičniji i autonomniji način, jer morate tražiti informacije i obrađivati ​​ih.

Prednosti i nedostaci korištenja novih tehnologija

Korištenje IKT-a u učionici pruža školama općenito mnoštvo prilika i koristi jer pogoduju socijalnim odnosima, kao i kooperativnom učenju i razvoju novih vještina. Također novi načini izgradnje znanja te za komuniciranje i rasuđivanje.

Ne djeluju samo pozitivno u centrima, već i u obitelji. Iz tog razloga, ICT, umjesto da postanu izvor spora, trebao bi biti prostor za sudjelovanje obitelji. Članovi obitelji mogli bi povećati svoj komunikacijski kanal govoreći o pravilnoj upotrebi i rizicima koji postoje s novim tehnologijama (Moya, 2009).

Jedan od glavnih razloga zabrinutosti, kako za odgajatelje, tako i za obitelj, je mogućnost ovisničkih ponašanja koja bi mogla naštetiti njihovom osobnom i društvenom razvoju, poput cyber ovisnosti, seksa, odgajanja.

Za učitelje

Jedna od prednosti bila bi ta što nastavnici moraju kontinuirano reciklirati, budući da njihova uloga savjetnika za znanje podrazumijeva da moraju znati riješiti probleme koji mogu nastati upotrebom novih tehnologija.

Stoga morate znati iskoristiti dostupne resurse i znati koji bi trebao biti najprikladniji za svaku situaciju.

Te prednosti imaju intrinzične nedostatke, budući da je potrebno da nastavnici stalno recikliraju, oni moraju uložiti veliku količinu resursa, kao što su vrijeme i novac.

Osim toga, učitelji su u mnogim prilikama preplavljeni količinom zadataka koji se koriste u korištenju IKT-a u učionici, pa će u nekim situacijama radije koristiti klasičnu metodu.

Napokon, uporaba IKT-a nije sve, a mnogo puta nam se čini da čak mogu nadmašiti stvarni eksperiment koji se postiže u laboratoriju.

Za studente

Što se tiče nastavnika, upotreba IKT-a također daje koristi učenicima. Zahvaljujući upotrebi u učionici, učenici mogu bolje iskoristiti svoje vrijeme, jer im omogućava da odmah pristupe informacijama koje žele, pa čak i razgovaraju sa svojim razrednicima kroz forume ili različite alate koji postoje.

Uz to, budući da je student glavni akter vlastitog učenja, moći će raditi kao tim na određenoj temi, zbog čega favorizira kooperativno učenje. To će imati pozitivan utjecaj na motivaciju učenika jer će nastava biti interaktivnija i dinamičnija.

Na kraju, među ostalim mogućim prednostima, spomenimo da je upotreba IKT-a u učionicama pogodovala osobama s intelektualnim, tjelesnim, vidnim i oštećenjem sluha. Pa, prilagodili su se njihovim potrebama i brzini učenja, omogućujući tim ljudima da se integriraju u obične časove, što je povećalo njihovu motivaciju i samopoštovanje.

Zbog velike količine informacija koje postoje na Internetu, student se može omesti i gubiti vrijeme na pregledavanje; i čak se mogu osjećati zasićenima pa će se ograničiti na "rezanje i lijepljenje" informacija, a da ih zapravo ne pravilno obrade.

Osim toga, u nekim prilikama timski rad ne funkcionira pravilno, jer je moguće da u grupi postoje ljudi koji rade više nego drugi.

zaključak

Upotreba novih tehnologija u učionici u potpunosti je promijenila tradicionalni način na koji smo morali učiti i učiti. Zahvaljujući ICT-u, obrazovanje koje danas imamo je učinkovitije, brzo i djelotvornije.

Neophodna je specifična obuka nastavnika u novim tehnologijama, imajući u vidu brigu o osobama s invaliditetom.

Studenti, sa svoje strane, više nisu primatelji znanja niti ga uče napamet. To jest, oni prestaju imati pasivnu ulogu u procesu podučavanja i učenja kako bi igrali aktivnu ulogu. Stoga moraju biti u stanju usmjeriti svoj proces učenja i učenja, razvijajući na taj način potrebne kapacitete i kompetencije koje im društvo traži od njih u ovom novom modelu učenja.

Teme interesa

Pozitivni i negativni aspekti tehnologije.

Reference

1. Aliaga, F., i Bartolomé, A. (2005). Utjecaj novih tehnologija na obrazovanje. Sevilja: Sveučilište u Valenciji.
2. Alfonso, RD (2011). Preispitivanje uloge nastavnika u informacijskom društvu. neto, 9 (11), 179-195.
3. Bartolomé, A., i Grané, M. (2004). Obrazovanje i tehnologije: od izuzetnog do svakodnevnog. Učionica za obrazovne inovacije, 12 (135), 9-11.
4. Esquivel, NDCR Učitelj i učenik koristeći ICT, tko ima odgovornost učenja ?.
5. Sutton, B. (2013). Učinci tehnologije u društvu i obrazovanju.