Povijest tjelesnog odgoja započinje u sredinom 1800-ih, kada je Njemačka, Švedska i Engleska utjecala njegov rani razvoj. Tijekom tog stoljeća ovaj se tečaj počeo uključivati u obrazovni sustav.
Početkom 20. stoljeća javne su škole počele razvijati programe tjelesnog odgoja. Do 1950. više od 40 instituta je uvelo nastavu iz područja tjelesnog odgoja.
U većini obrazovnih sustava, tjelesni odgoj (koji se ponekad naziva i fizički trening) je tečaj u kojem se igre ili istraživanje pokreta koriste za prijenos fizičkih znanja i vještina pojedincu ili grupi ljudi.
Pojam tjelesni odgoj također se odnosi na bilo koji vannastavni sport ili tjelesnu aktivnost u kojima učenici sudjeluju putem svog školskog sustava.
Suprotno drugim kolegijima, većina radova na ovom području više je praktičnog sudjelovanja nego teorijskog proučavanja.
Tjelesni odgoj temelji se na razumijevanju da fizički trening pomaže umu. Ove su aktivnosti prepoznate kao vrijedna i bitna komponenta učenja.
Iako su mnoge kulture od davnina uključivale trening neke vrste tjelesne aktivnosti, druge su kulture isključivale literaturu. Danas je tjelesna aktivnost prihvaćena kao nužni aspekt obrazovanja.
pozadina
Tjelesni odgoj postoji od najranijih stupnjeva društva, na način jednostavan kao prenošenje osnovnih vještina preživljavanja i lova.
Kasnije su drevne kineske, indijske i egipatske civilizacije imale tradiciju tjelesnog odgoja, uglavnom provedenu na sportskim natjecanjima, vojnoj taktizi i borilačkim vještinama.
Grčki i orijentalni utjecaj
Smatra se da je stvarna povijest tjelesnog odgoja započela s promjenom metodologija koje se koriste za prijenos tjelesnih sposobnosti i do određene mjere s različitim namjerama odgajatelja.
Stoga je grčki utjecaj ključan za razumijevanje kako se ta disciplina razvija danas.
Stari Grci isticali su anatomiju, fizička postignuća i tjelesne sposobnosti; prvi se put u drevnom svijetu ti elementi kombinirali sa znanstvenim i humanističkim pristupom uravnoteživanju života.
Prva literarna referenca na atletsko natjecanje sačuvana je u Homerovoj Ilijadi. A drevna grčka tradicija olimpijskih igara nastala je početkom 8. stoljeća prije Krista. C.
Što se tiče istočnog svijeta, polje fizičkog treninga također se može promatrati od davnina. Japanska tradicija tjelesnog vježbanja integrirana u svakodnevni život potječe od Bushida ("način ratnika").
Otac tjelesnog odgoja
Smatra se da je tvorac ove obrazovne grane kakav je danas poznat bio Friedrich Ludwig Jahn. Tijekom 19. stoljeća Jahn je osnovao prvu školu gimnastike za djecu u Njemačkoj.
Jahn je vjerovao da je najbolji tip društva onaj koji je uspostavio standarde snage i fizičke sposobnosti. Prvu otvorenu gimnaziju otvorio mu je u Berlinu 1811. Od tog trenutka Gimnastička udruga naglo je rasla.
S druge strane, u Engleskoj su se počeli baviti sportom u sustavu koji je isticao moralni razvoj sudjelovanjem u fizičkim aktivnostima.
Utjecaj ove dvije zemlje bio je presudan za informiranje sporta i fitnessa širom svijeta.
Otprilike u isto vrijeme, ali neovisno od Jahnovog razvoja događaja, švedski učitelj Pehr Ling počeo je uočavati prednosti gimnastike.
1813. razvio je Centralni institut za gimnastiku kod vlade Švedske; To je uvelike pogodovalo polju fizičke kondicije.
Mnoge su druge europske nacije slijedile ovaj korak. Prvo su stvorene privatne škole gimnastike.
Početkom 20. stoljeća organizirani sport počeo se širiti, pa su javne škole širom svijeta počele razvijati nastavni program tjelesnog odgoja.
Dvadeseto stoljeće
Tijekom posljednjih desetljeća 19. i početka 20. stoljeća, John Dewey i njegovi kolege promovirali su progresivne ideje o obrazovanju. Te su ideje dovodile u pitanje tradicionalno obrazovanje i dovele do reformi koje uključuju uvođenje tjelesnog odgoja.
Edukacijski psiholozi, poput Stanley Hall-a i Edwarda Thorndikea, podržali su Dewey-jevu ideju o koncentriranju na aktivnosti tijekom učenja.
Predloženo je da dječje igre budu prepoznate kao važan aspekt dječijeg razvoja.
Kroz 20. stoljeće do pedesetih godina prošlog stoljeća došlo je do značajnog rasta uključenosti u tjelesni odgoj u javne škole.
Počevši od pedesetih i šezdesetih godina prošlog stoljeća tjelesni odgoj na primarnoj razini doživio je golem rast. Svi su javni obrazovni sustavi ohrabreni da u svojim nastavnim programima prihvaćaju programe tjelesnog odgoja.
Moderno doba
Glavna svrha fizičkog treninga može biti različita, ovisno o potrebama vremena i mjesta. Različite vrste tjelesnog odgoja često se pojavljuju istovremeno; neki namjerno, a drugi nenamjerno.
Većina modernih škola širom svijeta tvrdi da je njihova namjera učenicima pružiti znanje, vještine, sposobnosti i vrijednosti, zajedno s motivacijom za održavanje zdravog načina života u odrasloj dobi.
Neke škole također zahtijevaju fizički trening kako bi promovirale gubitak kilograma kod učenika.
Aktivnosti uključene u ove programe osmišljene su za promicanje tjelesnog zdravlja, razvoj motoričkih sposobnosti te uspostavljanje znanja i razumijevanja pravila, koncepata i strategija.
Također žele naučiti studente da rade kao dio tima ili kao pojedinci u različitim natjecateljskim aktivnostima.
Iako se nastavni plan i program tjelesnog odgoja razlikuje od zemlje do zemlje, većina je nastavnih programa osmišljena kako bi studentima omogućilo najmanje minimalno iskustvo u sljedećim kategorijama aktivnosti:
- Vodeni
- Individualni ili dualni sportovi
- Timski sportovi
- Ritam
- Ples
Neke škole zahtijevaju od učenika da se presvuku u sportsku odjeću po svom izboru, dok druge zahtijevaju uniformu. Specifična uniforma obično se nosi kada se učenici pridruže izvanškolskom sportskom timu.
Reference
- Kratka povijest tjelesnog odgoja. Oporavak s excite.com
- Tjelesna i zdravstvena kultura. Oporavak s newworldencyclopedia.org
- Tjelesni odgoj-pregled, priprema nastavnika. Oporavak od obrazovanja.stateuniversity.com
- Povijest i razvoj tjelesnog odgoja i sporta (2015). Oporavak s jamaica-gleaner.com
- Kratka povijest tjelesnog odgoja u američkim školama (2014). Oporavak od iowachiroclinic.com