DOKAZI O UČENJU: VRSTE I PRIMJERI - ECONOMIA - 2026

Dokaz učenja su testovi koji određuju da li student uči. Prvo, učitelj mora utvrditi kako može znati da njegovi učenici uče i kako da prikupe te podatke tijekom procesa učenja.

Upotreba dokaza o učenju ima pozitivne učinke na organizacijski aspekt obrazovne ustanove, jer olakšava evaluaciju programa koji se provode, pa je na taj način moguće odrediti učinak i učinkovitost onoga što se namjeravalo postići.

No mogu se pronaći prepreke poput nedostatka tehnologija, nedostatka pristupa potrebnim podacima, nedostatka vremena i drugih aspekata poput organizacijskog stava prema uporabi dokaza. Dodatna je poteškoća ta što je kvaliteta dobivenih dokaza o učenju povezana s jasnoćom na koje pitanje treba odgovoriti.

Odnosno, u odnosu na cilj kojem se želi postići zahvaljujući dokazima učenja. Dokazi učenja se dijele ovisno o tome koliko su objektivni i vrsti pitanja koja odgovaraju u vezi sa učenjem učenika.

Na taj se način dijele na izravne i neizravne dokaze. Dobra procjena trebala bi se temeljiti na obje vrste dokaza, jer općenito izravni imaju tendenciju davanja objektivnih i mjerljivih podataka, dok neizravni dokazi obično daju kvalitetnije podatke o tome zašto se učenje može održati ili ne mora održavati.

vrste

Unutar vrsta dokaza učenja postoje dvije velike skupine. Na prvom mjestu se ističu izravni dokazi koji se usredotočuju na ishode učenja poput znanja, vještina, stavova i navika koji se vrednuju nakon završetka programa.

Drugo su neizravni dokazi koji se obično usredotočuju na procese, ulazne faktore i kontekst.

Ovi dokazi mogu vam pomoći da shvatite zašto učenici ne uče ili ne mogu da se upotrebljavaju tijekom provođenja programa.

Izravni dokazi

Ova vrsta dokaza učenja vidljiva je, objektivna i opipljiva. To je vrsta dokaza koja pokazuje točno što učenik ima, a što nije naučio. Izravnim dokazima možete odgovoriti na pitanje "Što ste naučili?"

Kaže se da bi ova vrsta dokaza o učenju, po svojoj prirodi, mogla proći "skeptički" test; to jest, skeptik bi mogao sumnjati u određene vrste dokaza, poput samoprocjene sposobnosti pisanja.

Ali ta bi ista osoba imala više problema sumnjati u uzorak pisanja, koji je napravio student, i ocjenjivala prema jasnim kriterijima utemeljenim na standardima.

Za procjenu programa ključni su izravni dokazi jer daju informacije o razini postignuća rezultata u programu. Ti se dokazi najčešće koriste kao statistika u institucionalnoj i političkoj sferi.

Neizravni dokazi

Ova vrsta dokaza učenja dokaz je da učenik vjerojatno uči, ali ne određuje jasno što ili koliko uči.

Neizravnim dokazima možete odgovoriti na pitanje "Što kažete da ste naučili?" Unutar ove vrste dokaza nalaze se sljedeće razine:

reakcija

Zadovoljstvo učenika iskustvom učenja.

Učenje

Što su naučili iz iskustva učenja.

Prijenos

Koristite ono što su naučili u drugim situacijama (u budućnosti, kada proučavate nešto drugo, u zajednici itd.).

Rezultati

Kako ono što su naučili pomaže im da postignu svoje ciljeve.

Sve gore navedeno neizravni su dokazi o učenju i stoga će biti važno i u vrednovanju programa učenja.

Ostale specifične vrste

Dokazi procesa učenja

Ova vrsta dokaza je stvarno neizravna jer ima veze s procesima učenja kao što su vrijeme provedeno na domaću zadaću i mogućnosti učenja.

Iako se radi o vrsti dokaza koji ne bi prošli skeptički test, može pružiti važne informacije. Primjerice, slijedeći gornji primjer pisanja, jedan dokaz da učenici vjerojatno uče o pisanju je da troše puno vremena na zadatak pisanja.

Drugi primjer je korištenje knjižnice i posudba knjiga povezanih s temom ili određenim temama.

Ova vrsta dokaza je također bitna za evaluaciju programa jer može dati više naznaka zašto studenti ili ne uče.

Drugi je važan aspekt da se ovi dokazi mogu prikupiti za vrijeme procesa učenja, a ne kada se on završava.

Dokazi o ulaznim faktorima

To je druga vrsta neizravnih dokaza i povezana je s čimbenicima koji su dati prije pokretanja programa, bilo zato što je student došao s tim ili zato što su povezani s infrastrukturom.

Na primjer, nešto što može utjecati na učenje učenika su faktori kao što je omjer učenika prema nastavnicima u razredu, ponuđene stipendije, obuka nastavnika, proračun za programe, opremu itd.

Dokaz o kontekstima učenja

Ova vrsta neizravnih dokaza povezana je s okolinom u kojoj se učenje odvija.

Na primjer, budući interesi studenata, zahtjevi poslodavaca u tom području, potrebe tržišta rada, kulturni čimbenici koji se odnose na učenje, između ostalog.

Primjeri

Izravni dokazi

Evo nekoliko primjera ove vrste dokaza kojima se želi utvrditi što učenici uče:

-File zapisa.

-Behevioralna zapažanja.

Intervjui s kompetencijama.

-Uzorci studentskog rada (ispiti, izvještaji, eseji itd.).

-Finalni projekti.

-Zabrane i usmena izlaganja.

-Ocjena performansi.

-Simulations.

Neizravni dokazi

Ovo su primjeri indirektnih dokaza učenja na kojima možete vidjeti što student tvrdi da je naučio:

- Upitnici za učenje.

-Intervjui o tome kako im je učenje pomoglo.

- Ankete o zadovoljstvu.

-Reflections.

-Fokusirane grupe.

-Awards.

Reference

1. Coburn, C. i Talbert, J. (2006). Pojmovi uporabe dokaza u školskim okruzima: Kartiranje terena. Američki časopis za obrazovanje, 112 (4), str. 469-495.
2. Kirkpatrick, D. i Kirkpratick, J. (2006). Evaluacija programa obuke, treće izdanje. San Francisco: Berret-Koehler.
3. Suskie, L. (2009). Procjena učenja učenika: Vodič za zdrav razum (2. izd.). San Francisco: Jossey-Bass.
4. Sveučilišni centar za nastavu Vanderbilt (2013). Prikupljanje dokaza: čineći učenje studentima vidljivim.
5. Volkwein, JF (2003). Provođenje procjene rezultata u vašem kampusu. EJasopis grupe RP.