KRITIČKA DIDAKTIKA: KARAKTERISTIKE, AUTORI I PRIMJER - ECONOMIA - 2026

Kritična nastava je pedagoška teorija koja razumije obrazovanje kao eminentno političkom procesu. Temelji se na idejama kritičke teorije, kao i teorijama iz područja poput obrazovanja, sociologije i proučavanja kulture.

Branitelji kritičke didaktike odbacuju tradicionalnu ideju da podučavanje treba biti neutralan čin. Naprotiv, oni misle da su djela poučavanja i učenja usko povezana s drugim vitalnim pitanjima, poput demokracije, socijalne pravde i političkog aktivizma.

Glavni cilj kritičke pedagogije je emancipacija građana od ugnjetavanja, kroz buđenje onoga što je poznato kao "kritička svijest".

Kad se postigne, kritička svjesnost potiče pojedince na promjene u vlastitom životu socijalnom kritikom i političkim prosvjedom.

karakteristike

Kritička didaktika je disciplina koja se još razvija. Stoga, svaki od autora koji su doprinijeli ima različite teorije o tome kako to treba primijeniti u učionici.

Međutim, postoji niz karakteristika s kojima se većina autora slaže. Dalje ćemo vidjeti najvažnije od njih.

Promiče kritičko razmišljanje

Kritička didaktika pokušava pomoći učenicima da razmisle o vrijednostima, idejama i vjerovanjima koje su stekli uslijed razvoja unutar određenog društva.

To je posebno važno za autore teorije kritičke pedagogije, jer smatraju da obrazovni sustav pomaže u održavanju ove vrste poučavanja.

Iz tog razloga, u učionici u kojoj se promovira kritička vizija obrazovanja, učenici moraju naučiti razmišljati za sebe i razmišljati o znanju i idejama koje stječu.

Ova kritika stečenog znanja izražena je u nadi da će pomoći učenicima da žive slobodnijim životom, u kojem nisu uvjetovani socijalnim učenjima koje su dobili ili idejama koje sami nisu odredili kao valjanima.

Kritika prevladavajuće ideologije

Jedan od aspekata koji najviše zabrinjava autore kritičke pedagogije je održavanje ideologija za koje smatraju da su pogrešni. Stoga su mnogi od njih protiv koncepata poput kapitalizma.

Iz tog razloga učionica u kojoj se primjenjuje kritička metodologija obrazovanja mora služiti kao platforma za studente da razmisle o tome je li prevladavajući model u društvu najprikladniji ili ne.

Zajednica teorije i prakse

Prema kritičkoj didaktici, teorija i praksa u nastavi su nerazdvojni, jer je znanje koje se stječe o nekom predmetu uvjetovano interakcijom koju čovjek ima s njim.

U tom je smislu najrazvijeniji model poznat pod nazivom «akcijsko istraživanje». U njemu učenici imaju aktivnu ulogu u vlastitom obrazovnom procesu, moraju donositi odluke o tome što žele naučiti i kako to žele učiniti. Učitelj, stoga, ima samo ulogu pokretača učenja.

Racionalnost

Kritička pedagogija pokušava u učenicima promovirati, prije svega, racionalnost. Da bi se to postiglo, odabrana metoda je prevladavanje subjektivnosti osobnih mišljenja, uspoređujući ih s iskustvima drugih. Na taj način, ideje svakog učenika moraju biti ocijenjene od strane ostalih.

Stoga su iz ovog obrazovnog modela rasprave, rasprave i razmjene mišljenja postali jedan od najvažnijih alata za stjecanje znanja.

To se uvelike razlikuje od tradicionalnog obrazovanja u kojem studenti moraju prihvatiti vanjsko znanje kao valjano bez da ga ispituju.

Poricanje empirijske metode

Iz kritičke pedagogije potiče se uvjerenje da se svijet ne može svesti na jednostavne uzročno-posljedične veze.

Stoga je za branitelje ove teorije važnije vlastito subjektivno iskustvo svijeta od eksperimentalnih nalaza znanstvenih istraživanja.

Želja za društvenim promjenama

Konačno, glavni cilj kritičke didaktike jest potaknuti studente na ispitivanje društvenog sustava u kojem žive i postizanje njihove slobode političkom borbom i društvenim aktivizmom.

Istaknuti autori

Iako su mnogi autori radili na razvoju discipline kritičke didaktike, možemo istaknuti tri glavna mislioca koji stoje iza ove ideologije: Paulo Freire, Henry Giroux i Peter McLaren.

Paulo Freire

Ovaj Brazilac bio je tvorac koncepta kritičke didaktike, u svojoj knjizi "Pedagogija potlačenih" iz 1968. godine.

Freire, koji je u to vrijeme bio profesor povijesti i filozofije obrazovanja na Sveučilištu Recife u Brazilu, pokušao je stvoriti obrazovni model koji će pomoći najugroženijima u njihovoj borbi za opstanak.

Henry Giroux

Giroux je američki mislilac koji je pomogao uvesti kritičku pedagogiju u svoju zemlju. Njegov se rad fokusira na kritiziranju ideologija poput neoliberalizma, vjerskog fundamentalizma ili imperijalizma i brani pokret poznat kao radikalna demokracija.

Njegova su djela neka od najutjecajnijih na ovom polju; i danas piše za mnoštvo međunarodnih medija, postigavši ​​veliku slavu unutar pedagoških krugova i kulturne kritike.

Peter mclaren

Ovaj Kanađanin rođen 1948. godine smatra se jednim od očeva kritičke didaktike. Njegova slava temelji se prije svega na njegovoj opsežnoj kritici protiv kapitalizma i neoliberalizma, pod utjecajem marksističke filozofije.

Danas predaje satove kritičkih studija na Sveučilištu Chapman u Los Angelesu.

Primjer aplikacije

Kako se kritička didaktika temelji prije svega na razmjeni ideja između učenika, glavni oblik nastave je debata.

Rad obrazovne sesije je sljedeći: nastavnik predlaže pitanje ili ukaže na postojeći problem u zajednici, a učenici moraju razmjenjivati ​​ideje i mišljenja o ovoj temi dok ne postignu konsenzus.

Tijekom ovog postupka potiče ih se da traže informacije o onome o čemu razgovaraju kako bi naučili dok generiraju vlastito znanje.

Reference

1. "Kritička teorija obrazovanja" u: Tony Ward Education. Preuzeto: 5. svibnja 2018. iz Tony Ward Education: tonywardedu.com.
2. "Od čega se sastoji kritička didaktika?" u: Školska i društvena reprodukcija. Preuzeto: 5. svibnja 2018. iz škole i društvene reprodukcije: reproduccionsocial.edusanluis.com.ar.
3. "Didaktika" u: Wikipedija. Preuzeto: 5. svibnja 2018. s Wikipedije: en.wikipedia.org.
4. "Kritička didaktika" u: Aulaneo. Preuzeto: 5. svibnja 2018. iz Aulanea: aulaneo.wordpress.com.
5. "Kritička pedagogija" u: Wikipedija. Preuzeto: 5. svibnja 2018. s Wikipedije: es.wikipedia.org.