PROMATRANO UČENJE: TEORIJA, KARAKTERISTIKE, PRIMJERI - ECONOMIA - 2025

Promatranja učenje ili socijalno je oblik stjecanja znanja koja se događa kada je osoba izložena na ponašanje drugih osoba. To je jedan od najvažnijih oblika učenja kod ljudi, posebno tijekom naših prvih godina života.

Suprotno onome što se događa kod drugih vrsta, da bi se takva vrsta učenja odvijala, nije potrebno da se odvija klasični postupak kondicioniranja. No, izgled autoritetne osobe koju osoba promatra neophodno je, poput roditelja, mentora, prijatelja ili učitelja.

Izvor: pexels.com

Učenje promatranja može se dogoditi čak i kad ni model ni primatelj nisu svjesni što se događa ili kada model pokušava verbalno usaditi drugačija ponašanja u učenika. To se događa, na primjer, kada dijete počne psovati kada promatra roditelje koji ih koriste.

Ovisno o kulturi u koju je osoba uronjena, promatračko učenje može biti glavni način na koji pojedinci stječu nova znanja. To se događa, na primjer, u tradicionalnim zajednicama u kojima se očekuje od djece da sudjeluju u svakodnevnom životu odraslih i stječu različite vještine.

Teorija bandure

Jedan od prvih mislilaca koji je identificirao i objasnio promatračko učenje bio je Albert Bandura, psiholog koji je taj način stjecanja znanja otkrio 1961. godine zahvaljujući svom poznatom eksperimentu s lutkom Bobo. Iz ove studije i sljedećih stvorio je teoriju o tome kako taj proces funkcionira.

Sve do trenutka kada je Bandura formulirao svoju teoriju, prevladavajuća struja misli bila je da ljudi mogu učiti samo kondicioniranjem; odnosno kad primamo pojačanja i kazne kad provodimo neku akciju.

Međutim, Bandurini eksperimenti pokazali su da smo sposobni učiti i kada promatramo pozitivno ili negativno ponašanje u drugima. Tako se ovaj psiholog branio "recipročnog determinizma" koji se sastoji od vjerovanja da osoba i njihovo okruženje kontinuirano utječu jedni na druge.

Bandura je izjavio da je promatračko učenje posebno važan proces u stjecanju vrijednosti i načina viđenja svijeta jer se one općenito događaju u društvu.

Faze u procesu promatranja učenja

U svojoj teoriji promatračkog učenja, Albert Bandura opisao je četiri faze koje se javljaju svaki put kada pojedinac stekne nova znanja promatrajući drugu osobu u svom okruženju. Te su četiri faze: pažnja, pamćenje, inicijacija i motivacija.

1- Pažnja

Prvi uvjet da se bilo koja vrsta promatračkog učenja odvija je da pojedinac obrati pažnju na okruženje u kojem se našao. Inače se ne biste mogli usredotočiti na ponašanje, stav ili mišljenje koje ćete steći.

Na fazu pozornosti utječu različiti čimbenici. One se mogu podijeliti u dvije skupine: one koje imaju veze sa karakteristikama modela i one koje su povezane sa stanjem samog promatrača.

U prvoj skupini možemo pronaći čimbenike koji utječu na pažnju, poput vlasti koju model ima nad promatračem ili odnosa između njih dvoje. U drugoj su grupi neki od najčešćih primjera razina emocionalne aktivacije promatrača ili njegova očekivanja.

2- memorija

Druga faza promatračkog učenja odnosi se na pamćenje. U njemu polaznik mora biti u stanju prepoznati ponašanje, stav ili vjerovanje koje želi steći kad ga vidi, kao i to da ga u budućnosti zapamti i sam.

Glavni čimbenik koji utječe na ovaj stadij je sposobnost promatrača da protumači, šifrira i strukturira informacije koje promatra, na način da mu je lakše pamtiti to u budućnosti i prakticirati ga, mentalno ili fizički.

3- Inicijacija

Treća faza promatračkog učenja odnosi se na sposobnost osobe da izvrši radnje koje je vidjela u svom modelu. U slučajevima kada ovo učenje ima veze s osnovnim procesom, poput određenog stava prema grupi ljudi, ova je faza vrlo jednostavna.

Međutim, kada osoba pokušava naučiti složenije vještine (mentalne ili fizičke), faza inicijacije može zahtijevati stjecanje vještina kroz druge procese. To se, primjerice, događa kada netko promatra glazbenika kako svira gitaru i želi naučiti raditi isto.

4- Motivacija

Posljednja faza ovog procesa učenja odnosi se na primjenu stečenih znanja. Bandura je rekao da to neće učiniti svi ljudi koji nešto nauče; i pokušao je proučiti koji su čimbenici utjecali na motivaciju za primjenu vlastitog znanja.

Dakle, ovaj je psiholog otkrio da motivacija može poticati kako iz vanjskih izvora (poput financijske nagrade ili odobravanja neke autoritetne figure), tako i iz internih izvora.

karakteristike

Učenje promatranja razlikuje se od drugih oblika stjecanja znanja, poput aktivnog učenja, u smislu da ni primatelj informacija ni njegov model ne moraju biti svjesni da se taj proces odvija. Naprotiv, većinu vremena provodi kroz nesvjesne i automatske mehanizme.

Zbog ove karakteristike, promatračko učenje jedan je od osnovnih alata kojim se znanje prenosi na kulturnoj razini. Kroz učinak poznat kao lanac emitiranja, pojedinac iz modela uči novo ponašanje, ideju ili stav, a zatim ga prenosi na sve veći broj ljudi.

Međutim, stupanj do kojeg dolazi do promatračkog učenja posreduju faktori kao što su kultura u koju su pojedinci uronjeni, karakteristike učenika i modela i drugi načini stjecanja znanja prisutnih u dano društvo i njegov značaj.

Dakle, u kulturama ili skupinama u kojima djeca uče uglavnom promatranjem, većinu vremena provode s odraslima, izvodeći iste aktivnosti kao i oni. U drugim, više individualističkim društvima, ova metoda učenja nije toliko bitna i povlači se u pozadinu.

Promjene nastale promatračkim učenjem

Naučenja koja se stječu promatranjem nisu iste naravi kao ona koja se mogu proizvesti, na primjer, pasivnim primateljem informacija ili stjecanjem znanja djelovanjem.

Općenito se smatra da je promatračko učenje došlo ako su prisutna tri faktora. S jedne strane, učenik mora drugačije razmišljati o određenoj situaciji i imati mogućnost reagiranja na novi način.

S druge strane, te promjene u stavu i ponašanju moraju biti rezultat okoliša, a ne urođene. Nadalje, izmjene su trajne ili barem traju dok se ne provede drugi proces učenja suprotno početnom.

Utjecajni faktori

Budući da se odvija gotovo potpuno nesvjesno, promatrački proces učenja vrlo je složen i posredovan velikim brojem različitih faktora. Općenito, one se mogu podijeliti u tri skupine: povezane s modelom, promatračem ili kulturom u koju su uronjeni.

U prvoj skupini možemo pronaći čimbenike kao što su autoritet koji model ima nad učenikom, učestalost s kojom prikazuje stav, ideju ili ponašanje koji će se prenijeti, ili odnos koji ima s promatračem.

Što se tiče čimbenika povezanih s učenikom, možemo istaknuti njihovu razinu motivacije za učenje, prethodne ideje o određenoj temi koju su prethodno imali, vještine i sposobnosti koje posjeduju, njihovu pažnju i koncentraciju.

Konačno, na kulturnoj razini već smo vidjeli da faktori poput dječjeg sudjelovanja u životima odraslih ili vrste odnosa koji postoji između učenika i njihovih modela igraju vrlo važnu ulogu u rezultatima ovog procesa.

Primjeri

Učenje promatranja može se vidjeti, prije svega, u odnosu koji djeca uspostavljaju s roditeljima ili s drugim autoritetima. Vrlo jasan primjer su odrasli ljudi koji djetetu kažu da ne puši i ne pije alkohol, ali istodobno provodi takva ponašanja.

Kada se dogodi suprotnost ove vrste između riječi autoritetskih figura i njihovog ponašanja, promatrač će imati tendenciju oponašati način djelovanja, razmišljanja ili osjećaja modela i zanemariti njihove riječi. U ovom konkretnom primjeru dijete bi završilo pušenje ili piće s nečim dobrim, usprkos porukama protiv njega.

Drugi primjer je nasilje u obitelji. Brojne studije pokazuju da djeca koja odrastaju u okruženju u kojem su česte fizičke ili verbalne agresije obično pokazuju ista ponašanja u vlastitim vezama, i kao mladi i kao odrasli.

Reference

1. „Promatračko učenje“ u: Psychestudy. Preuzeto: 22. travnja 2019. s Psychestudy: psychestudy.com.
2. "Albert Bandura - Teorija socijalnog učenja" u: Jednostavna psihologija. Preuzeto: 22. travnja 2019. s Simply Psychology: simplepsychology.com.
3. "Kako promatračko učenje utječe na ponašanje" u: Vrlo dobro razum. Preuzeto: 22. travnja 2019. s Very Well Mind: verywellmind.com.
4. „Promatračko učenje“ u: Britannica. Preuzeto: 22. travnja 2019. iz Britannice: britannica.com.
5. "Promatrano učenje" na: Wikipedija. Preuzeto: 22. travnja 2019. s Wikipedije: en.wikipedia.org.