9 AKTIVNOSTI ZA DJECU S ASPERGEROVIM (RAD NA EMOCIJAMA) - ECONOMIA - 2026

U ovom članku predstavljamo 9 aktivnosti za djecu s Aspergerovim radnim vještinama i kompetencijama koje su korisne za opći život. Budući da se ljudi s ovim sindromom vrlo teško odnose s okolinom i ljudima oko njih, potrebno je provesti aktivnosti koje im pomažu i pružaju naznake o tome kako moraju djelovati u različitim situacijama.

Ove su aktivnosti namijenjene upoznavanju djeteta s osnovnim osjećajima i osjećajima; Ovo im je važno da se nauče bolje odnositi i poboljšati svoju emocionalnu inteligenciju. S druge strane, također želite uspostaviti povezanost između crta lica i osjećaja.

Popis aktivnosti djece Asperger

1. Kakva je to emocija?

Postupak: Stajat ćemo pred djetetom i pokazat ćemo mu različite piktograme koji između ostalih pokazuju osnovne emocije, poput radosti i tuge. Svaki put kada predstavimo jedan od njih, reći ćemo mu emociju koja mu odgovara, tako da dijete identificira pojam na slici.

Važno je da vam opišemo emociju i neke od crta lica. Kako sesija napreduje, pokušat ćemo biti onaj koji nam daje piktogram kada imenujemo emociju.

Materijali: Piktogrami ili slike o ljudima koji pokazuju osnovne emocije na neki način kao što su: radost, strah, tuga…

2. Igramo se s Mister Potato

Postupak: Napravit ćemo Krompir od novina i ljepila pomiješanog s vodom, a zatim ga obojiti kako želimo. To će biti dopunjeno različitim crtama lica povezanim s različitim emocijama koje će se sastojati od obrva, očiju, nosa i usta. Da bismo olakšali rad s ovom lutkom, stavit ćemo čičak na lutku i na plastificirane crte lica.

Na taj način u početku ćemo biti ti koji djetetu pokažemo emocije s različitim dijelovima lica. Tada ćemo nazvati emociju za njega i on će se igrati s kartama. Na primjer, ako želimo sretno lice, stavit ćemo obrve, oči i usta koji odgovaraju toj emociji.

Materijali: za provođenje ove aktivnosti možemo upotrijebiti piktograme koje smo koristili u prethodnoj aktivnosti, iako je preporučljivo da ih učinimo tako da se mogu lijepiti i razmjenjivati ​​čičak.

S druge strane, za stvaranje lutke ideal je onaj koji koristimo: balon, ljepilo, voda, četkica, smeđa boja, novine, karton, ljepilo i čičak.

3. Igramo tik-tac-toe

Uz aktivnosti 3 i 4 koje predstavljamo u nastavku, dijete će moći prepoznati osnovne emocije po crtama lica. S druge strane, također će se moći povezati emocije i opisati situacije u kojima se te emocionalne sposobnosti pojavljuju.

Postupak: Napravit ćemo igru ​​sličnu izvornom tic-tac-toe-u, ali u ovom slučaju temeljenu na emocijama. Ova se aktivnost može provoditi ne samo s djetetom s Aspergerovom već i s razredom općenito. Da bi to postiglo, dijete će morati znati kakav je odgovarajući osjećaj i povezati ga sa svojim vršnjacima.

Prvo ćemo mu navesti emocije koje se pojavljuju na kartama, a zatim ćemo početi igrati poštujući pravila igre. Možete uspostaviti različite poteze za interakciju s ostalom djecom.

Materijal: Njuške, križevi i kartice u kojima se pojavljuju različite emocije na kojima se treba raditi.

4. Kako se osjećam?

Postupak: za provođenje ove igre počet ćemo od Tko je tko? i napravit ćemo kartice s licima koja pokazuju različite emocije. Prvo ćemo razgovarati o nekim okolnostima ili karakteristikama emocija, primjerice kada ste sretni, ljuti, tužni itd.

Nakon toga dijete se može igrati u paru s nekim razrednicima. Važno je objasniti da se morate sjetiti kakve emocije imate i da ne možete razgovarati o tome s partnerom. Uspostavit će međusobne intervencije dok ne uspiju saznati.

Materijal: Piktogrami emocija.

5. Twister emocija

Postupak: ova je aktivnost osmišljena kako bi dijete moglo raditi sa četiri ili pet drugih pratitelja. Temelji se na originalnoj igri, samo što u našem slučaju to neće biti boje već emocije popraćene dvije kockice. U jednom će biti predstavljene ili ruke ili noge, a u drugom će biti emocije.

U početku ćemo se igrati samo s različitim emocijama kao da je to originalna igra. Odnosno, kotrljat ćemo različite kockice, a oni će se pojaviti ovisno o tome što izlazi u kockicama dok igramo.

Jednom kada završimo, igrat ćemo djetetu različite pjesme koje ga tjeraju u različite osjećaje, tako da ih može ne samo prepoznati, već i internalizirati. Zatim ćete morati verbalizirati ono zbog čega su se pjesme osjećale.

Za nastavak igre uklonit ćemo emocije umrijeti i ostaviti će samo dijelove tijela da umru. Na taj ćemo način dati djetetu pjesmu koju je prethodno čuo, a ona će na kockice morati staviti ruku ili nogu na osjećaj da pjesma stvara.

Materijali: Twister emocija. U slučaju da nemamo ovu igru, možemo je kreirati kartonom i crtežima.

6. Stvaramo knjigu emocija

Sljedeće dvije aktivnosti nastoje se kod učenika razviti sposobnost izražavanja svojih osnovnih emocija. S druge strane, također vam se želi pružiti mogućnost da svoje osnovne emocije učinite poznatim.

Postupak: za provedbu ove sesije student će izraditi personaliziranu knjigu koristeći karton koji će ukrasiti po svojoj želji. Vaše ime i naslov mogu se pojaviti na naslovnici knjige koji odražava ono što će sadržavati unutra.

Ova je knjiga namijenjena sakupljanju emocija koje dijete osjeća u svom svakodnevnom životu. Stoga, kako bi se osiguralo da je taj cilj ispunjen, postavljat će se posebna pitanja napisana na listu papira koja će se kasnije dati djetetu.

Da bi ova aktivnost bila učinkovitija, dijete mora svoje odgovore pratiti crtanjem emocija koje je osjećalo.

Materijali: karton, obojene olovke, škare i ljepilo.

7. Izgradimo semafor

Uz aktivnosti 7 i 8, djeca će moći kontrolirati osnovne emocije u svakom trenutku. Također će ih naučiti kako razlikovati osjećaje koje osjećaju u svakom trenutku i kontrolirati svoje ponašanje.

Postupak: napravit će se od kartona. Na crnoj kartoni bit će postavljena tri kruga, jedan crveni, jedan žuti i jedan zeleni. Napravit će se i crni križ koji će na leđima imati čičak, kao i svaki od krugova, kako bi se mogao zalijepiti na njih, ovisno o tome kako je dijete u tom trenutku.

Ovaj semafor će nam pomoći da znamo kako je student u svakom trenutku. Uz stvaranje ove, napravit će se i vodič koji objašnjava značenje svake boje. Crvena označava zaustavljanje, kad ne možete kontrolirati emocije poput bijesa ili bijesa.

Nakon toga, boja koja prelazi je žuta, ovdje je ono što želimo osvijestiti dijete da je vrijeme za razmišljanje i preispitivanje problema koji imamo i zbog kojeg smo stali (crvena boja).

Jednom kad smo stali (crvena boja) i razmislili o problemu (žuta boja) dolazimo do zelene boje. Ova boja je dodijeljena činjenici da traži rješenje problema koji dijete predstavlja. Stoga, kad ste u ovom trenutku, pokušat ćete razmisliti o najboljem rješenju koje se može dati.

Materijali: obojene karte, obojene olovke, ljepilo, škare i čičak.

8. Klasificiramo ponašanje

Postupak: U drugoj aktivnosti stvorit će se odbor s različitim radnjama. Od tih radnji dijete će morati katalogizirati one za koje smatra da su dobre radnje i one za koje smatra da nisu prikladne.

Oni će biti povezani sa stvarima koje se mogu dogoditi u školi, od učionice sa školskim kolegama, do stvari koje se mogu događati na igralištu u vrijeme odmora. Na primjer: dijelim stvari sa razrednicima, ne pridržavam se nastavnikovih uputa itd.

Materijali: Obojene karte, obojene olovke, ljepilo i škare.

9. Čitamo priču

Ova aktivnost namijenjena je djetetu da zna kako prepoznati emocije svakog od likova koji se pojavljuju i u priči i u bilo kojoj priči ili filmu. S druge strane, također se želi motivirati dijete na empatiju postavljanjem pitanja kako bi se postavilo u situaciju svakog od njih.

Postupak: u ovoj sesiji nastavnik će čitati priču. Posebnost ove priče temelji se na činjenici da svi likovi tijekom razvoja priče imaju različite emocije. Ideja je da dijete s ove točke gledišta razumije i prepozna emocije drugih.

Jednom kada se priča vidi, postavit će niz pitanja vezanih uz emocije likova. Uz odgovor na ta pitanja, student će morati razmišljati i staviti se na mjesto tih ljudi.

S obzirom na to da dijete već zna raditi sa semaforima, on će ovu tehniku ​​vježbati s likovima iz priče, identificirajući svakog po boji za koju misli da podsjeća na njega i njegovoj emociji.

Materijal: semafor i priča.

Zaključci

Rad s osobama s autizmom ili Aspergerovim može postati kompliciran ako se ne uzmu u obzir karakteristike koje ga čine.

Stoga je prikladno da pored učenja o ovom poremećaju, obratite pozornost i na posebnosti koje dijete može predstaviti.

Ako obratimo pažnju na to, rad s njim bit će vrlo jednostavan ako ste strpljivi i dosljedni. U početku će njegova evolucija biti spora ili čak nećemo vidjeti nikakav napredak, međutim važno je da ne odustanemo, jer kad to najmanje očekujemo, može nas iznenaditi.