17 DINAMIKA PREZENTACIJE ZA DJECU I MLADE - ECONOMIA

Ostavljam vam popis zabavne i originalne dinamike prezentacija za rad s djecom, adolescentima ili odraslima, imajući u vidu da se sve tehnike mogu prilagoditi bilo kojem kontekstu ili situaciji.

Situacije koje nastaju kada se uspostave novi odnosi, u skupinama, formiraju okolnosti koje ponekad zahtijevaju tehnički postupak za uspostavljanje prvog kontakta i bolje upoznavanje.

Za "probijanje leda" potrebne su potrebne tehnike za uspostavu prvog kontakta i pune komunikacije; na taj način se može stvoriti ugodna i prijemčiva klima. Preporučuje se njihova upotreba na početku obuke koja se planira dodijeliti (radionica, tečaj, itd.), Na taj način se olakšava integracija u grupu i tako mogu nastati situacije povjerenja.

Sljedeća dinamika namijenjena je studentu da se na učinkovit i ugodan način integrira u novu skupinu. Kad se dinamika završi, student se mora osjećati ugodno i moći komunicirati s grupom kao jedinstvenom i nezamjenjivom komponentom.

Materijali potrebni za svaku aktivnost bit će specificirani u svakoj tehnici, istaknuti podebljano, jer brojni ili skupi materijali nisu potrebni.

17 Dinamika prezentacije za djecu i odrasle

1 - kopriva

U ovoj prvoj dinamici sudionici će formirati krug u kojem će glavni predmet aktivnosti biti kuglica pređe.

Prvi član izgovara svoje ime i kao prijedlog kaže da voli raditi u slobodno vrijeme (ovaj prijedlog se može izmijeniti ovisno o kontekstu i sadržaju u kojem se nalazimo).

Tada, neočekivano, prvi baca loptu drugom partneru i on ponavlja funkciju. Na taj se način nit distribuira dok ne dosegne zadnjeg učenika, formirajući tako paukovu mrežu.

Konačno, posljednja osoba koja je rekla njegovo ime vratit će loptu predzadnjoj i to će ponoviti ime posljednje, i tako dalje. Napokon kuglica niti mora doprijeti do osobe koja je započela aktivnost.

2- Tko je tko?

Nacrt pitanja priprema se i uručuje učenicima, pojedinačno, na listu papira. Učenici će se, olovkom, morati rasporediti po učionici, kako bi ta pitanja postavili svim razrednicima.

Na pitanja mora biti odgovoreno s jednim imenom koje daje odgovor na svako pitanje. Davanje im prosječno 15 ili 20 minuta za obavljanje aktivnosti. Neka pitanja mogu biti, na primjer:

… Tko je rođen iste godine kao i ja:
….Koje ime počinje istim slovom kao i moje:

… Tko voli iste sportove kao i ja:
… Tko je rođen izvan ove provincije:
… čija je kosa iste boje kao i moja:
… Tko je u slobodno vrijeme pročitao istu knjigu kao i ja:
… koji ima isti hobi kao i ja:
… koji su putovali izvan Španjolske:

(Ova su pitanja predložena i, prema tome, mogu se mijenjati).

Kada je aktivnost završena, od njih će se tražiti da istaknu pitanja koja su najviše privukla njihovu pažnju i oni će razmišljati o tome kako su pronašli aktivnost.

3- Četiri ugla

Svaki će član grupe dobiti list i olovku. Od njih će se tražiti da crtaju simbol na kojem su predstavljeni, a koji je povezan s njihovom vlastitom osobnošću.

Zatim se od njih traži da u donji desni kut napišu neke osobne podatke, poput dobi. U gornjem lijevom kutu ono što im se najviše sviđa. U donjem lijevom kutu ono što im se najviše ne sviđa, a u gornjem desnom su očekivanja koja će dobiti od tečaja, radionice itd. Koja će ih primiti.

U sljedećoj fazi riječ je o izlasku i objašnjavanju ostatku razreda od čega se crtež sastoji, na taj način oni se mogu voditi onim što su napisali, tako da mogu imati unaprijed postavljeni skriptu.

Crteži su zatim zalijepljeni na zid kako bi se stvorila galerija, kako bi ih mogli vidjeti svi razrednici. Oni će ga moći detaljno vidjeti i moći će postaviti svako pitanje koje se može javiti autorima crteža.

Na kraju, pitaju ih se, općenito , kako su se osjećali? I što im je aktivnost značila?

4- Kuće

Velika skupina podijeljena je u male skupine, broji ih od 1 do 5 (ovisno o broju ljudi koji je čine). Od njih se traži da crtaju kuću na papiru (po grupi) koristeći boje, a od njih se traži da distribuiraju informacije koje će biti zatražene u sljedećim dijelovima:

Na ulaznim vratima: imena članova grupe koja je formirana.

Na krovu: očekivanja koja grupa ima tijekom tečaja, radionice itd. koje su tek počele.

Na zidovima: grupni dojmovi percepcije drugih grupa.

Konačno, svaka skupina mora predstaviti svoj rad i kada se izgovore imena svake komponente (pokazujući na vrata kuće) svaka osoba mora se predstaviti izgovarajući svoje ime i podatke koje želi pružiti o sebi.

5- Crtanje autoportreta

Od njih se traži da naprave autoportret u kojem se vide reflektirani na listu papira i pomoću olovke. Osim toga, u samom crtežu moraju uključiti najmanje tri razloga zbog kojih su se upisali u trening koji se nadaju da će dobiti.

Konačno, predlaže se da s razrednicima podijele autoportret i razloge zašto su ovako crtani.

6-logotipi

Sve će komponente imati olovku i papir. Prvo, definicija logotipa je objasnjena, na primjer, velikih brandova, koristeći primjer koji prati navedeni argument. Zatim im predlaže da nacrtaju simbol (logotip) koji ih pojedinačno karakterizira.

Na kraju, svaki će sudionik pokazati svoj logotip svojim kolegama i raspravljat će se zašto je to učinio, tako da oni to znaju.

7-Susret kroz predmete

Skupina je podijeljena u dvije podskupine. Prvi dio stavit će vlastiti predmet u torbu, na primjer: ključeve, narukvicu itd. A onda će drugi dio grupe uzeti objekt, svaki i tražiti vlasnika tog objekta.

Konačno, nakon što se vlasnik pronađe, svaki će se par predstaviti ostalim partnerima i pružiti željene informacije.

8-Moderne pjesme, svakodnevne fraze ili izreke

Trener će na različite kartice upisati imena priznatih / poznatih osoba i njihovih partnera (koristeći karton za kartice i markere za njihovu izradu).

Primjeri za to mogu biti Don Kihot (na jednoj kartici) i Sancho (na drugoj). Mora postojati isti broj karata kao i članovi grupe.

Svaki student, bez pokazivanja kartice, mora pronaći svog partnera. Nakon što ih pronađu i slijede naredbu koju je utvrdila grupa, morat će objasniti svojim razrednicima tko su.

9-Lik

Svaka komponenta mora odabrati poznatu osobu s kojom dijele svoje ime. Tada pred cijelom skupinom mora oponašati lik, a ostali moraju pogoditi kako se zove.

10-Tko sam ja? Ja sam

Trener će pružiti novine, časopise i dokumente za višekratnu upotrebu (osim ljepila, boja i papira / kartona).

Na taj način svaka komponenta mora izgraditi kolaž s informacijama koje ih najbolje predstavljaju od svih materijala koji su dostavljeni. Napokon ćete objasniti kolegama zašto ste odabrali te informacije i što vas ona predstavlja.

11-Tko nedostaje?

Od članova se traži da formiraju zatvoreni krug. Tada će svi zatvoriti oči i jedan od njih će napustiti mjesto. Tada će se pitati tko misli da je otišao.

12-Puna imena

Polovina sudionika formirat će krug i dobit će im karticu s njihovim imenom (za to će vam trebati komad kartona, po osobi i olovka). Zatim se predlaže da svi pokušaju zapamtiti imena svake komponente gledajući kartice.

Nakon isteka vremena dogovorenog u grupi za memoriranje, kartice će biti uklonjene i one će se početi okretati. Odnosno, oni će biti predani osobi s njihove desne strane, i tako dalje, sve dok trener ne zaustavi vrijeme.

Konačno, svaka osoba imat će karticu koja nije njihova i mora potražiti vlasnika.

13-Ispitna lopta

Napravljeno je nekoliko timova, ovisno o broju ljudi u grupi. Bit će osigurana lopta i upotreba glazbenog playera bit će potrebna. Na početku glazbe, kugla će se zakretati kroz svaku komponentu grupa tako da se ne zaustavi dok glazba ne prestane.

Osoba koja ima loptu u trenutku kad se ne čuje zvuk trebala bi izgovoriti svoje ime i pitanje koje mu postavi svaki član grupe.

Moramo odrediti da će se vježba ponoviti onoliko puta koliko se većini skupina čini prikladnima da se predstave.

14- Dijelovi tijela

Od njih se traži da formiraju dva zatvorena kruga, jedan će biti unutar drugog. Pomoću pozadinske glazbe (za to je potreban glazbeni uređaj), učenici će se držati za ruke i krugovi će se početi okretati i zaustavljati, kad glazba prestane, ostavljajući jednog učenika ispred drugog.

Jednom kada prestanu, svaki par će se morati predstaviti i odgovoriti na pitanje koje postavljaju jedni drugima. Tada će se glazba nastaviti i krugovi će se opet okretati, onoliko puta koliko mi smatramo prikladnim.

15-Vijest

Trener kontekstualizira tehniku naglašavajući važnost i utjecaj dobrih i loših vijesti. Odavde se od svake komponente traži da napiše dvije dobre vijesti koje su im se dogodile tijekom njihovog života. Za to će nam trebati papir i olovke.

Tada će se svaki član grupe predstaviti i saopštiti svoje vijesti. Isto tako, i drugi mogu dati svoje mišljenje na dane informacije.

16-Strahovi i nade

Svaka komponenta mora napisati na listu olovkom, brige, strahove i nade o situaciji u kojoj su živjeli, živjeli ili žive. Nakon završetka, trener mora dati riječ onima koji žele sudjelovati, a svaki će se predstaviti, pokazujući pisane podatke.

Zatim će trener upisati sva mišljenja na ploču kako bi na kraju riječi mogao istaknuti najčešće i razgovarati o njima.

Važno je da se u raspravi uzastopno ponavljaju imena učenika koji pružaju informacije kako bi ih se zapamtili.

17 lanac imena

Grupa će tvoriti krug. Svaka komponenta, kako bi rekla svoje ime i životinja, partner s desne strane mora ponoviti ime prethodne osobe i tako dalje.

18-prezentacija fotografija

Od učenika se traži da formiraju krug oko nekoliko fotografija smještenih nasumično. Svaki student mora odabrati fotografiju koja im se najviše sviđa, prema njihovim karakteristikama (ukusima i sklonostima).

Potom, pokušavajući zadržati isti krug, svaki će se učenik predstaviti i objasniti zašto su odabrali fotografiju, kakvu povezanost ima s njom i što je razlikuje od ostalih.

procjena

Što se tiče evaluacije, moramo uzeti u obzir da je promatranje instrument izabran da provjeri radi li tehnika ispravno. Osoba koja provodi trening trebala bi razmotriti je li to uspjelo i je li se promijenio stav grupe.

Koliko god je to moguće, analizirat će postoji li veća interakcija među učenicima, postoje li situacije u kojima se u učionici počinju čuti mrmljanje i smijeh. U ovom trenutku primijetit će se da je aktivnost ispunila ciljeve koji su bili postavljeni na početku.

Drugim riječima, postignuće mora biti da je došlo do "ledene pauze", a hladnoća koja se pojavila na početku treninga je također izostala, što ostavlja prostor za razigranu, ugodnu i, koliko je to moguće, sretnu klimu., Osim toga, facilitator aktivnosti ima puno pravo intervenirati i poticati sudjelovanje u svakoj od tehnika. Međutim, moramo naglasiti da, kada nije određeno predviđeno vrijeme za svaku aktivnost, pretpostavlja se da će se vrijeme koje zahtijeva trener iskoristiti, s minimalnim petnaest minuta za svaku tehniku.

Možda ti se također svidi

Dinamika i aktivnosti samopoštovanja za djecu i adolescente
15 Dinamika timskog rada
27 Grupna dinamika za djecu i odrasle

Evo video sažetka s nekim od dinamike:

Druga dinamika interesa

Grupna dinamika za mlade.

Asertivna dinamika komunikacije.

Motivacijska dinamika.

Dinamika samopoštovanja.

Dinamika emocionalne inteligencije.

Dinamika grupne integracije.

Dinamika kreativnosti.

Dinamika povjerenja.

Dinamika liderstva.

Dinamika rješavanja sukoba.

Dinamika vrijednosti.

Dinamika timskog rada.

17 DINAMIKA PREZENTACIJE ZA DJECU I MLADE - ECONOMIA - 2026