10 DINAMIKA VRIJEDNOSTI ZA DJECU I ODRASLE - ECONOMIA - 2024

U dinamika vrijednosti su alati koji se koriste u razredu s djecom i mladima s kojima se želi stvoriti kritičnu, reflektirajući i sudjelovanja klimu. Poučavanje vrijednosti važno je za sva područja života učenika i pratit će ih kroz njihov život.

Stoga se kroz igre i dinamiku ove vrijednosti mogu promovirati i raditi na zabavniji i bliskiji način i, vjerojatno, učenici će biti prijemčiviji.

Važno je da odrasli koji su referenca za njih budu dosljedni u svom ponašanju i postupcima. Osim poticanja na kritičko razmišljanje i stvaranja klime u kojoj se maloljetnici osjećaju ugodno u izražavanju svog mišljenja.

U ovom ćemo postu vidjeti 10 dinamika rada s djecom i adolescentima na vrijednostima u učionici ili, također, kod kuće. Važno je uzeti u obzir ciljeve svakog od njih i, ako je potrebno, prilagoditi ih skupini u koju je usmjeren.

Obrazovni stručnjaci i obitelji ne bi trebali pokušavati uokviriti skup vrijednosti. Cilj bi trebao biti usaditi vrijednosti i pozitivan moral koji će ih sutra učiniti produktivnim i odgovornim odraslima.

Ova djeca i adolescenti trebaju svoje odrasle ljude da ih nauče vrijednostima kako bi mogli oblikovati svoj moral. Ljudi koji imaju snažne i dobre vrijednosti u pravilu su sretniji, kao i postizanje većeg uspjeha u svojim odnosima i doprinose društvu i njihovom neposrednom kontekstu na pozitivan način.

Zatim idemo da vidimo dinamiku.

Dinamika rada vrijednosti

1- Poticanje kritičkog mišljenja

• Ciljevi: stvoriti dijalog o moralnim vrijednostima.
• Vrijeme potrebno: otprilike 30 minuta. Vrijeme će se razlikovati ovisno o broju ljudi u grupi i njihovoj uključenosti.
• Veličina grupe: ravnodušna je.
• Mjesto: učionica, dnevni boravak ili vanjski prostor u kojem je ugodno.
• Potrebni materijali: posebno.
• Koraci za praćenje:

Voditelj grupe će vam postaviti niz pitanja i voditi grupni razgovor. Oni mogu biti: Kad biste se mogli odlučiti za nekoga, tko biste vi bili? Ako vidite osobu kako grebe tuđi automobil i ne ostavlja bilješke, kako biste postupili? Da ste bili bogati, kako biste trošili novac? Ako vidite da netko maltretira ili zlostavlja drugu osobu, što biste učinili?

• Rasprava: reći djeci i adolescentima kako razmišljati ili djelovati nije učinkovito. Stoga će ova dinamika koja može pokrenuti raspravu pružiti bolje rezultate.

2- Pojašnjenje vrijednosti

• ciljevi:

1. Pokažite da svaka osoba ima različite vrijednosti.
2. Stvaranje kohezije usprkos razlikama u mišljenju jednog i drugog.

• Vrijeme potrebno: otprilike 30 minuta.
• Veličina grupe: desetak osoba.
• Mjesto: učionica, dnevni boravak ili vanjski prostor u kojem je ugodno.
• Potrebni materijali: prazne stranice, olovke i stranice s izrazima.
• Koraci za praćenje:

1. Voditelj objašnjava dinamiku i svim članovima grupe daje list s tri rečenice. Predloženi su:

• Budite velikodušni prema drugim ljudima.
• Budite sami svoj šef.
• Imajte razumijevanja za prijatelje.

1. Svaka osoba bira frazu s kojom se osjeća poistovjećenom.
2. Formiraju se podskupine ljudi koji su odabrali istu frazu. Između njih razgovaraju zašto su izabrali tu frazu, koji su (bili) njihovi razlozi.
3. Nakon desetak minuta rasprave, razmišlja se s cijelom skupinom u kojoj objašnjavaju svoje razloge.

• Rasprava: dio rasprave u velikoj grupi može se usredotočiti na to kako se svaki osjećao o iskustvu vježbe.

3- Zastave

• ciljevi:

1. Promicati istraživanje vrijednosti interpretacijom značenja.
2. Promicajte bolje razumijevanje osobnih vrijednosti.
3. Ponudite potrebne uvjete koji promiču samootkrivanje.
4. Provjerite kako osobne težnje utječu na donošenje odluka.

• Vrijeme potrebno: oko dva sata.
• Veličina grupe: oko 20 sudionika.
• Mjesto: dnevni boravak, učionica ili udoban prostor.
• Potrebni materijali: flip chart, markeri, papir i obojene olovke.
• Koraci za praćenje:

1. Instruktor objašnjava koji su dijelovi koji čine zastavu: transparenti, avatari, štitnici itd. Također, kako zastave predstavljaju simbol za određenu skupinu ljudi i da su neki izgubili život braneći ih.
2. Kasnije im je dopušteno da pojedinačno razmisle koje zastave pamte i kao grupa razgovaraju o tome što svaka od njih znači.
3. Svaki od njih pozvan je da stvori vlastitu zastavu koja predstavlja stvari koje su za svakog od njih najvažnije.
4. Na kraju je predstavljen ispred klase.

5- čamac za spašavanje

• ciljevi:

1. Igrajte dramatičan prizor kako bi ga mogli bolje doživjeti.
2. Prepoznajte osjećaje koji se mogu pojaviti u ovoj situaciji.

• Vrijeme potrebno: između sat i pol do dva sata .
• Veličina grupe: 10 osoba.
• Mjesto: dnevni boravak, učionica ili udoban prostor.
• Potrebni materijali: štoperica.
• Koraci za praćenje:

1. Voditelj grupe traži od članova grupe da sjednu na tlu u nekoj vrsti splava. Zamolio ih je da zamisle kako su na krstarenju Atlantskim morem i da ih oluja prisiljava da pobjegnu u čamac za spašavanje. Na ovom brodu ima samo prostora i hrane za devet osoba. Odnosno, neko će se morati žrtvovati za dobro grupe.
2. Odluku mora donijeti grupa. Da bi to učinili, imaju sat vremena da odluče tko će ostati izvan čamca. Ako vrijeme prođe, a oni nisu donijeli odluku, brod će potonuti sa svih 10 ljudi unutra.
3. Dok grupa raspravlja, facilitator će izvijestiti koliko im je vremena ostalo.
4. S vremenom će voditi raspravu o vrijednostima koje su se susretale tijekom dinamike.

5- Priča o Huanu i Juani

• Cilj: preispitati vrijednosti implicitne u ulogama žena i muškaraca u društvu.
• Vrijeme potrebno: oko pola sata.
• Veličina grupe: ravnodušna je.
• Mjesto: učionica ili udoban prostor.
• Potreban materijal: lopta.
• Koraci za praćenje:

1. Sudionici sjede u krug i samovoljno i brzo predaju loptu. Moraju stvoriti dvije priče. Prvo Juana, a zatim Juan.
2. Svaki put kada netko dodirne loptu, mora dodati nešto drugo u priču o liku o kojem pričaju. Tako se među svima stvara priča.
3. Kada su razvili dvije priče, analiziraju se vrijednosti povezane sa svakim likom. Jesu li postojale razlike povezane s spolom svakog od glavnih uzora? Za to, facilitator mora biti svjestan koji se pridjevi i elementi navode o svakom od njih.

6- pregovaranje

• ciljevi:

1. Prepoznajte vrijednosti koje stvaraju razlike među ljudima.
2. Istražite sukobe koji mogu nastati iz tih razlika.
3. Pregovarati o koordinaciji različitih osobnih stilova.

• Vrijeme potrebno: otprilike 1 sat.
• Veličina grupe: veličina je ravnodušna, ali da, moraju biti više od tri.
• Mjesto: širok prostor gdje svi triomi mogu međusobno komunicirati bez da se međusobno uznemiravaju.
• Potrebni materijali: ploča i nešto na njoj napisati (kreda ili markere).
• Koraci za praćenje:

1. Voditelj prikazuje popis pridjeva koji se često koriste za opisivanje ljudi. Na primjer: asertivan, marljiv, društven, dinamičan itd.
2. On odabire jedan od tih pridjeva koji je zanimljiv za sudionike i čini ih da stoje u nizu u kojem krajevi predstavljaju svaki od polova karakterističnog i sudionici se međusobno postavljaju prema njihovoj većoj srodnosti.
3. Ljudi koji su u svakoj od krajnosti formiraju trio, zajedno s onim koji je u sredini, koji će provoditi posao promatrača. Na isti način formiraju se svi triomi i zauzimaju mjesto u sobi.
4. U skupinama, svaki od protivnika opisuje sebe u vezi s odabranom karakteristikom.
5. Par razgovara o tome kako se razlike međusobno nadopunjuju, a kasnije i kako predstavljaju potencijalni sukob.
6. Svaki par pregovara o tome kako se međusobno mogu nadopunjavati i kako sukob, ako postoji, riješiti na konstruktivan način.
7. Velika grupna rasprava o tome kako se osjećao svaki od njih, koja su sredstva koristila u pregovorima i sa mišljenjem promatrača.

7

• Cilj: istražiti ponašanje pojedinaca u donošenju odluka u grupi.
• Vrijeme potrebno: približno 45 minuta.
• Veličina grupe: ravnodušna je.
• Mjesto: dnevni boravak s dovoljno prostora ili vani.
• Potrebni materijali: papir i olovka.
• Koraci za praćenje:

1. Instruktor dijeli grupu na četiri tima i objašnjava da se u Andama dogodila tragedija kada se srušio zrakoplov. Preživjeli su morali preživjeti antropofagiju da bi preživjeli.
2. Isprva će morati odlučiti tko mora umrijeti da bi bio pojesen.
3. Nakon donošenja ove odluke raspravljat će se zašto bi dio tijela trebao početi jesti.

8- Što volim raditi

• Cilj: osvijestiti sudionike o njihovim vrijednostima.
• Vrijeme potrebno: otprilike 30 minuta.
• Veličina grupe: ravnodušna je.
• Mjesto: prostrani dnevni boravak.
• Potrebni materijali: papiri i olovke .
• Koraci za praćenje:

1. Instruktor traži od svakog pojedinca da razmisli o onome što vole raditi. I nabrojao sam ih od 1 (najviše mi se sviđa) do 20 (najmanje mi se sviđa).
2. U skupinama od 5 ili 6 ljudi članovi moraju izraziti svoje vrijednosti. Ova pitanja mogu vam pomoći voditi raspravu:

• Da li cijenim ono što radim i radim ono što cijenim?
• Da li javno dijelim svoje mišljenje kad imam priliku?
• Jesam li odabrao ovu opciju iz niza alternativa?
• Jesam li to odabrao nakon što sam razmotrio i prihvatio posljedice?
• Jesam li donio odluku slobodno?
• Jesam li sukladan između onoga što mislim i onoga što govorim?
• Ja se ponašam na isti način u različitim prilikama?

1. Nakon razmisljanja u podskupinama, voditelj ce voditi diskusiju sa cijelom skupinom u kojoj bi trebalo uzeti u obzir sljedeca pitanja:

• Kakvu su reakciju imali kolege kad su vidjeli da su vaši ukusi različiti? Jeste li se osjećali poštovanim?
• Jeste li se osjećali kritiziranim?
• Je li netko pokušao promijeniti ukus drugih, približavajući ih vlastitim?
• Nakon rasprave u podskupinama, jeste li promijenili mišljenje o nekom svom ukusu?

9

• Cilj: procijeniti vrijednosti timskog rada i komunikacije.
• Vrijeme potrebno: otprilike 20 minuta.
• Veličina grupe: ravnodušna je.
• Mjesto: bolje, vani.
• Koraci za praćenje:

1. Skupina je podijeljena u podskupine na temelju broja sudionika.
2. Svaki tim mora napraviti leteći brod pomoću dva lista. Mora biti u stanju da leti pet metara i prođe kroz obruč promjera najmanje 50 cm. Da bi to postigli, imaju 3 pokušaja.
3. Kad su sve grupe pokušale, rađa se rasprava o sljedećim pitanjima: Što smo naučili iz ove igre? Koji je bio najteži trenutak igre? Kakvi su se osjećaji pojavili kad vidimo da to rade i druge grupe? Oni su postigli, a mi nismo? Što osjećamo kada smo postigli svoj cilj?

10- Vijesti za razmišljanje

• Cilj: njegovati kritički duh grupe.
• Vrijeme potrebno: otprilike 30 minuta. Ovo će vrijeme varirati ovisno o sudjelovanju grupe.
• Veličina grupe: ravnodušna je.
• Mjesto: učionica ili udoban prostor.
• Potrebni materijali: novine.
• Koraci za praćenje:

1. Voditelj grupe donijet će različite vijesti vezane za rasizam, mučenje životinja, rat ili nasilje, trgovinu drogom, odricanje od silovanja, itd. Teme se mogu prilagoditi ovisno o razini grupe.
2. Vijesti se čitaju zajedno i odgovorena su sljedeća pitanja: što? Tko? Kada? Kako? i zato?
3. Nakon što odgovore na pitanja, razmišljaju o predmetnom pitanju i stvaraju klimu koja omogućava dječacima da izraze svoje mišljenje i podijele svoje stajalište sa razrednicima, argumentirajući svoje mišljenje i objasni svoje razloge.

Druga dinamika interesa

Grupna dinamika za mlade.

Asertivna dinamika komunikacije.

Motivacijska dinamika.

Dinamika samopoštovanja.

Dinamika emocionalne inteligencije.

Dinamika grupne integracije.

Dinamika kreativnosti.

Dinamika povjerenja.

Dinamika liderstva.

Dinamika rješavanja sukoba.

Dinamika prezentacije.

Dinamika timskog rada.

Reference

1. Materinski časopis. 7 igara za podučavanje vrijednosti.
2. Dinamika za promicanje vrijednosti. Zbirka dinamike i igara.
3. Casarez Aguilar, Anabel. Inspiriranje vrijednosti kod adolescenata mora započeti kod roditelja.
4. Međuzemlje. Poučavanje vrijednosti tinejdžera.