TEORIJA KURIKULUMA: POZADINA I KARAKTERISTIKE - ECONOMIA - 2026

Teorija Kurikulum je akademska disciplina koja je odgovorna za pregledavanje i oblikovanje sadržaja akademskog programa. To jest, predmet je odgovoran za odlučivanje što studenti trebaju studirati u okviru određenog obrazovnog sustava.

Ova disciplina ima mnogo mogućih interpretacija. Na primjer, najviše ograničeni iz njihove perspektive odgovorni su za odlučivanje o tome koje aktivnosti učenik treba raditi i što bi trebao naučiti u određenom razredu. Naprotiv, najšire studije proučavaju put obrazovanja koji studenti moraju slijediti u formalnom obrazovnom sustavu.

Franklin Bobbit

Teorija kurikuluma i njegov sadržaj mogu se proučavati iz različitih disciplina, kao što su obrazovanje, psihologija, filozofija i sociologija.

Neka od područja koja ovaj predmet obrađuje su analiza vrijednosti koje se moraju prenijeti učenicima, povijesna analiza obrazovnog programa, analiza trenutnih predavanja i teorije o budućem obrazovanju.

Povijesna pozadina

Analiza obrazovnog programa i njegovog sadržaja važan je predmet od prvih desetljeća 20. stoljeća. Otada su mnogi autori koji su doprinijeli njegovom razvoju i inačicama koje su se pojavile.

Pojava ove materije počela je malo prije 1920. u Sjedinjenim Državama. Ove godine je pokušao homogenizirati sadržaj studija u svim školama u zemlji.

To je prije svega posljedica napretka ostvarenog zahvaljujući industrializaciji i velikom broju imigranata koji su stigli u zemlju. Na taj su način znanstvenici pokušali ravnopravno svim građanima zemlje pružiti dostojanstveno obrazovanje.

Prvo djelo o teoriji kurikuluma objavio je Franklin Bobbit 1918. godine u svojoj knjizi "Kurikulum". Budući da je pripadao funkcionalističkoj struji, opisao je dva značenja za riječ.

Prva od njih odnosila se na razvoj korisnih vještina kroz niz određenih zadataka. Drugi se odnosio na aktivnosti koje su se morale provoditi u školama da bi se taj cilj postigao. Tako su škole morale oponašati industrijski model kako bi se učenici pripremili za svoj budući rad.

Stoga je za Bobbita kurikulum jednostavno opis ciljeva koje učenici moraju postići, za što je potrebno razviti niz standardiziranih postupaka. Konačno, također je potrebno pronaći način za procjenu postignutog napretka u tom pogledu.

Razvoj teorije

Kasnije je Bobbitovu teoriju kurikuluma razvio veliki broj mislilaca različitih struja. Tako je, na primjer, John Dewey učitelja smatrao moderom učenja djece. U njegovoj verziji kurikulum mora biti praktičan i služiti udovolji djeci.

Kroz 20. stoljeće branitelji funkcionalističkog trenda raspravljali su s onima koji su se branili da obrazovni kurikulum prije svega treba razmišljati o tome što je djeci potrebno. U međuvremenu, način provođenja ovog aspekta obrazovanja mijenjao se s vremenom.

Doktorica filozofije i znanosti o obrazovanju Alicia de Alba je 1991. godine u knjizi "Kurikulum: kriza, mit i perspektive" detaljnije analizirala teoriju kurikuluma.

U ovom je radu branio da kurikulum nije ništa drugo do skup vrijednosti, znanja i uvjerenja koje nameće društvo i politička stvarnost u kojoj se razvija.

Prema ovom liječniku, glavni cilj različitih komponenata obrazovnog programa bio bi pružiti učenicima viziju svijeta, pomoću alata kao što je nametanje ideja ili poricanje drugih stvarnosti. S druge strane, ona bi i dalje služila za pripremu studenata za radni život.

karakteristike

Sada ćemo analizirati karakteristike tri glavne struje teorije kurikuluma: akademske, humanističke i sociološke.

Akademska koncepcija

Prema ovoj verziji teorije kurikuluma, cilj obrazovanja je specijalizirati svakog učenika u određenom polju znanja. Stoga se usredotočuje na proučavanje sve složenijih tema, na način da svaka osoba može odabrati ono što najviše privlači njihovu pažnju.

Organizacija kurikuluma temeljila bi se na specifičnim kompetencijama koje svaki „stručnjak“ mora steći kako bi pravilno obavljao svoj posao. Veliki naglasak stavljen je na znanost i tehnologiju.

Uloga učitelja u ovoj varijanti je pružiti učenicima znanje i pomoći im u rješavanju problema i sumnji. Studenti, s druge strane, moraju istražiti teme u kojima su se specijalizirali i biti u mogućnosti primijeniti svoja nova učenja.

Humanistička koncepcija

Kurikulum u ovoj verziji teorije poslužio bi maksimalnom zadovoljstvu svakog učenika. Stoga studije moraju pomoći osobi da dosegne svoj puni potencijal i dugoročno emocionalno blagostanje.

Da bi se to postiglo mora se stvoriti prijateljska i sigurna klima između učenika i učitelja. Potonje bi trebalo djelovati kao vodič, umjesto prenošenja znanja izravno, kao u druge dvije grane teorije kurikuluma.

Znanje koje se uči je, dakle, fleksibilno i različito ovisno o ukusima i potrebama svakog učenika. Studiranje se podrazumijeva kao korisno i korisno iskustvo samo po sebi, čak i ako stečeno znanje nema praktičnu primjenu.

Sociološka koncepcija

Napokon, sociološka koncepcija (poznata i kao funkcionalistička) razumije studije kao način pripreme studenata za svijet rada. Stoga je zadužena da ih pripremi kako bi ispunili ulogu koju društvo od njih traži.

Dakle, uloga učitelja je da prenosi disciplinu i prenosi teorijska i praktična znanja koja će mladim ljudima trebati da postanu dobri radnici.

Franklin Bobbit

Prvi autor koji je govorio o teoriji kurikuluma, Franklin Bobbit, bio je američki odgojitelj, pisac i učitelj.

Rođen je u Indiani 1876. godine, a umro je u gradu Shelbyvilleu, unutar iste države, 1956. godine, usredotočio se na postizanje učinkovitosti unutar obrazovnog sustava.

Njegova vizija kurikuluma pripadala je sociološkoj struji, shvaćajući da obrazovanje treba služiti za stvaranje dobrih radnika. Ova vrsta razmišljanja bila je raširena nakon industrijske revolucije.

Reference

1. "Teorija kurikuluma" u: La Guía. Preuzeto: 7. lipnja 2018. iz La Guía: educacion.laguia2000.com.
2. „Teorija kurikuluma“ u: Profesionalna pedagogija. Preuzeto: 7. lipnja 2018. iz Profesionalne pedagogije: pedagogia-profesional.idoneos.com.
3. "Teorija kurikuluma" u: Wikipedija. Preuzeto: 7. lipnja 2018. s Wikipedije: en.wikipedia.org.
4. "Povijesni antecedenti teorije kurikuluma" u: Scribd. Preuzeto: 7. lipnja 2018. iz Scribd: es.scribd.com.
5. "John Franklin Bobbit" na: Wikipedija. Preuzeto: 7. lipnja 2018. s Wikipedije: en.wikipedia.org.