FINSKI OBRAZOVNI SUSTAV: FAZE I KARAKTERISTIKE - ECONOMIA - 2025

Glavni cilj finskog obrazovnog sustava je da nude sve građane jednake mogućnosti za primanje kvalitetno obrazovanje. Naglasak u obrazovanju je na učenju, a ne testovima ili ispitima.

Ne postoje nacionalni testovi za studente u osnovnom obrazovanju. Jedini državni ispit održava se po završetku srednjeg obrazovanja. Ulaz u visoko obrazovanje obično se temelji na rezultatima ovog ispita i prijemnih testova.

Školovanje u Finskoj jedno je od najuspješnijih na svijetu, nema školarinu i obroci su u potpunosti subvencionirani. Finska strategija za postizanje ravnopravnosti i izvrsnosti u obrazovanju temeljila se na izgradnji sveobuhvatnog školskog sustava koji se financira javnim sredstvima.

Dio strategije je bio širenje školske mreže kako bi učenici imali školu u blizini svojih domova. Ako to nije moguće, osiguran je besplatan prijevoz. Uključno specijalno obrazovanje u učionici i instruktivni napori za minimiziranje slabih postignuća tipični su i za nordijske obrazovne sustave.

Još jedna od njegovih najistaknutijih karakteristika je da učenici nisu prisiljeni raditi domaće zadatke nakon školskog sata, tako da mogu provoditi vrijeme u druženju i u slobodno vrijeme.

Ako vidimo njegovu strukturu, na prvi pogled može ličiti na onu u bilo kojoj zemlji, međutim, ono što ga izdvaja od ostalih je način začeća učenika i nastavnog osoblja.

Koje obrazovne faze čini finski obrazovni sustav?

Kao i većina obrazovnih sustava, Finski se prema Ministarstvu obrazovanja (2008) sastoji od predškolskog obrazovanja, osnovnog obrazovanja (osnovna i srednja razina), srednjeg (koji uključuje tehničku obuku) i tercijar (formiran od sveučilišta i veleučilišta).

Obavezno obrazovanje

Djeca upisuju obvezno ili osnovno obrazovanje u dobi od sedam godina, koja traje devet godina, osnovno obuhvaća šest, a srednja tri.

Tijekom ovog razdoblja osnovnog osposobljavanja djeca će se osposobljavati za različite predmete koji će ih pripremiti za daljnje usavršavanje.

Za razliku od drugih zemalja, predškolski odgoj nije obvezan, ali zamišljen je kao pravo da se ponudi mjesto u rasadniku (Međunarodni institut za pristup obrazovanju, 2007).

Srednje obrazovanje

Nakon završetka osnovnog obrazovanja nastavit će se s osposobljavanjem u višem srednjem obrazovanju.

To se smatra neobveznim i dijeli se na dva: opći s trajanjem tri godine (koji se sastoji od završnog ispita) i strukovno osposobljavanje, s trajanjem od tri godine koji omogućuje pristup zanimanju (OECD, 2003. u Međunarodnom institutu pristupa obrazovanju, 2007).

Visoko obrazovanje

Visoko obrazovanje nudi se na sveučilištima i veleučilištima. Ako želite pristupiti tercijarnom obrazovanju, morate polagati završni ispit u srednjoj školi ili na osnovnom studiju stručnog usavršavanja.

Iako polaganje ove vrste ispita akreditira upis u tercijarno obrazovanje, svaki institut može koristiti testove koji su im potrebni za odabir studenata. Za kraj, imajte na umu da možete steći i dodiplomske i diplomske studije. (OECD, 2003., Međunarodni institut za pristup obrazovanju, 2007.).

Koji se jezici govore?

U Finskoj su dva službena jezika: finski i švedski. Zbog toga će, službenici, proći obuku i koristiti ih na svim razinama obrazovnog sustava.

U nastavku, kao strukturu predstavljamo strukturu finskog obrazovnog sustava:

Izvor: Ministarstvo obrazovanja, 2008

karakteristike

Na prvi pogled može nam se činiti da je to obrazovni sustav poput ostalih. Što ga, prema izvješću PISA, čini jednim od najučinkovitijih i najučinkovitijih? (OECD, 2006, u Enkvistu, 2010). Evo nekih karakteristika zbog kojih je ovaj obrazovni sustav zamišljen kao jedan od najboljih na svijetu (Robert, 2007).

Tijelo učenika

Evo uspješnih karakteristika finskog obrazovanja u pogledu učenika:

1- Važnost učenika protiv stjecanja znanja.

Finski obrazovni sustav karakterizira razumijevanje da će učenik koji je zadovoljan u učionici i koji mu je ugodan s obzirom na to da slobodno uči svojim tempom, lakše će naučiti znanje koje je potrebno.

2- Dobro okruženje

Finski obrazovni sustav razumije da se učenici moraju osjećati kao kod kuće kad su u školi. Odnosno, prioritet mu je ponuditi kontinuitet između njih dvoje, a za to su njegovi uvjeti uvjetovani da promoviraju taj osjećaj.

Radni prostori su udobni, hodnici su ukrašeni dječjim radovima, pa čak i boje su tople. Kako škole obično nisu velike, i nastavnik i ravnatelj znaju svoje učenike.

Odnos između učitelja i učenika jedan je od poznavanja i poštovanja. Učitelji su motivirani i nastoje pomoći učenicima da nauče. Mogu odrediti i kazne u rasponu od pola sata opuštanja za dijete koje je imalo loše ponašanje do suspenzije od tri mjeseca.

3- Sadržaj prilagođen ritmu učenja

Kao i u mnogim obrazovnim sustavima, i prije ulaska u obaveznu fazu, cilj je probuditi u djeci vještine poput znatiželje. Samo ujutro i na atraktivan način.

Ako dijete ne ide stopom ostalih vršnjaka, dobiva mogućnost ranog učenja (6 godina), a čak i uz dozvolu roditelja, može ga ostaviti do 8 godina u neobaveznom školovanju dok ne završi spreman naučiti čitanje.

Nijedno dijete ne može ponoviti ocjenu, jer je to zakonom zabranjeno; iako se može dogoditi iznimno. Da bi se to izbjeglo, stvaraju se skupine djece s ovim poteškoćama, pa čak i pomoćnici šalju na nastavu.

Raspored je dizajniran da poštuje biološke ritmove. Kada završi obvezna škola, u dobi od 16 godina, nastava traje 45 minuta i pomiješana je s 15-minutnim periodima odmora u kojima učenici mogu raditi što žele.

4- rano otkrivanje posebnih obrazovnih potreba

Finski obrazovni sustav karakterizira postojanje sustava koji može otkriti bilo kakav poremećaj ili poteškoće u učenju. Od malih nogu studenti u neobaveznom obrazovanju, studenti prolaze različite testove kako bi otkrili bilo koji problem u učenju, ako ga ima.

Ako je odgovor potvrdan, ta djeca idu u osnovnu školu u specijalizirane razrede s omjerom pet učenika i specijaliziranih nastavnika u istom centru kao i ostala djeca.

U slučaju da postoje manji problemi, provodi se potpuno uključivanje djeteta sa svim potrebnim sredstvima u tu svrhu. Specijalizirani učitelji nalaze se u svim centrima.

5- Odgovarajući omjer učenja

U obveznoj fazi (osnovnoj i srednjoj) broj učenika po razredu ne prelazi 25, iako je pravilo da ih ne bi trebalo biti više od 20. Za razliku od drugih zemalja, postoje pomoćnici u obrazovanju koji pomažu glavnom učitelju kako s materijal poput učenika sa posebnim obrazovnim potrebama.

U srednjem obrazovanju postoji savjetnik za 200 učenika. To vam omogućuje da ih sve efikasno i učinkovito služite. Svi prisutni u istom centru i moraju ih posjetiti najmanje dva puta godišnje svaki student.

6- Motivirani studenti

Studenti obično rade u timovima ili sami. Dok je nastavno osoblje, kao još jedan izvor, posvećeno motiviranju da sudjeluju i ostanu aktivni u aktivnostima koje provode.

Centri se ističu po tome što imaju police prepune knjiga, kao i projektore, računala, televizore… Studente se neprestano potiče da koriste sve što im je dostupno za izgradnju znanja.

7- Sloboda izbora

U Finskoj studenti mogu birati progresivno i u odnosu na zrelost. Na primjer, u osnovnom obrazovanju jezik koji želite naučiti ili fakultativni ili izborni predmeti.

Oni mogu odabrati svoje usavršavanje, razvijajući tako svoju autonomiju i osjećaj odgovornosti u pogledu studija. Ova široka autonomija koju imaju učenici srednjih škola priprema ih za daljnje usavršavanje.

8- Sustav ocjenjivanja koji motivira

Studenti se ne ocjenjuju brojevima ili ocjenama. U dobi od 9 godina istina je da prolaze evaluaciju, ali ona ima prethodno izložene karakteristike. Tada nema procjene do 11. godine.

Stoga, nepostojanjem evaluacija, svaki student može učiti u svom tempu bez napetosti. Finska se odlučila za znatiželju koja karakterizira djecu, pa bi procjena bila pogreška.

Ocjene se pojavljuju u dobi od 13 godina i zadržavaju se nakon korištenja ocjena od 4 do 10. Na nekim razinama postoje ispiti svakih šest tjedana. Stoga se evaluacija vodi ocjenom onoga što student zna, što ga stimulira i motivira.

Fakultet

Jednom kada vidimo kako se Finska bavi školovanjem svojih učenika, vidjet ćemo ključeve uspjeha svojih učitelja:

9- Društveno cijenjena profesija

Unatoč činjenici da je nastavni rad jednako plaćen kao i u ostalim europskim zemljama, učiteljsko zanimanje društvo visoko cijeni.

To poštovanje nastaje s obzirom na važnost koju zemlja daje svom obrazovanju i osjećaj da su učitelji stručnjaci. Učitelji smatraju da su im na usluzi djeca, tako da postoji početna motivacija.

10 - strog izbor

Ona uzima u obzir i stegovne i teorijske kompetencije, ali i pojam koji imaju o obrazovanju, a koji su oni formirali o svojoj trgovini, osim znanja o djetinjstvu.

Pored toga što učitelji u učionici moraju imati iskustvo asistenta tri godine, moraju položiti i “maturski ispit”. Jednom kada to dobiju, to je kad se mogu pojaviti na nastavnom fakultetu po svom izboru. Kasnije će proći različite testove i intervjue.

Nastavnici specijalizirani za predmet moraju steći magisterij iz discipline i studirati pedagogiju jednu ili dvije godine. Za upis na sveučilište moraju proći iste testove kao i prethodni.

Kad već imaju diplomu, moraju naći posao i za to su općine zadužene za zapošljavanje zajedno sa centrima. I direktori i uključeni odbori mogu utjecati na odluku na temelju svojih projekata i potreba.

11- Kvalitetni materijali za nastavu

Učiteljima je na raspolaganju čitav materijal spreman za upotrebu u njihovim učionicama. Za razliku od drugih zemalja, klase su udobne i velike, opremljene multimedijskim materijalom.

12- Sloboda podučavanja

Finski učitelji imaju stvarnu pedagošku slobodu kao i autonomiju podučavanja. Stoga su iz dana u dan motivirani.

13- Odnos sa sveučilištima

Nastavno osoblje povezano je sa sveučilištem, jer sudjeluje u obuci studenata koji se školuju kao nastavnici, pa čak i intervenira na fakultetu ako je potrebno.

14- Kontinuirano recikliranje

Učitelji se redovno osposobljavaju kako bi kvalitetno školovali svoje učenike u školama. Direktori centara mogu dobrovoljno ili predložiti ovu obuku dijalogom.

Pored toga, država provodi programe osposobljavanja za usluge u područjima koja su potrebna ili od velikog značaja.

Profesionalci također mogu tražiti sredstva za poboljšanje svoje obuke. Iz onoga što je rečeno, odgojitelji se shvaćaju kao važan dio obrazovanja, pa im se posebna važnost pridaje (Ministarstvo obrazovanja i kulture, 2013).

Reference

1. Robert, P. (2007). Obrazovanje u Finskoj: Tajne zadivljujućeg uspjeha. Prijevod Manuel Valdivia.
2. Giménez Gracia, F. (2009). Finska obrazovna šuma. Neki ključevi uspjeha Finske u PISA-i. Bilježnice političke misli, 23.
3. Enkvist, I. (2010). Finski obrazovni uspjeh. Neradnik. Revista de pedagogía, 62 (3), 49-67.
4. Ministarstvo prosvjete i kulture. (2013). Finsko obrazovanje u sintezi. Ministarstvo prosvjete i kulture.
5. Ministarstvo obrazovanja. (2008). Obrazovanje i znanost u Finskoj. Sveučilište Helsinki
6. Međunarodni institut pristupa obrazovanju. (2007) Učitelji kao osnova dobrog obrazovnog sustava. Opis nastavničke obuke i karijere u Finskoj.