ROBERT M. GAGNÉ: BIOGRAFIJA I KONSTRUKTIVISTIČKA TEORIJA UČENJA - GEOGRAFIJE - 2026

Robert M. Gagné bio je američki obrazovni psiholog poznat po svom radu na ljudskom učenju. Njegova teorija, često poznata kao "Gagnéova pretpostavka", jedna je od najvažnijih na ovom polju ljudske nauke o ponašanju i koristi se i danas.

Robert Mills Gagné rođen je 1916. godine, a preminuo je 2002. Njegovo najpoznatije djelo je knjiga Uvjeti učenja. Njegova glavna teorija je da postoje različite vrste učenja i da će se, ovisno o okolišnim uvjetima koji se javljaju, jedno ili drugo aktivirati u svakom trenutku.

Ovaj američki psiholog radio je na mnogim poljima. Na primjer, razvio je sustav za obuku pilota zračnih snaga. Također je bio jedan od pionira u primjeni novih tehnologija na području obrazovanja, kreiranju računalnih programa i multimedijskih sadržaja.

Nakon njegove smrti, razne psihološke udruge širom svijeta prepoznale su njegove zasluge kao jednog od najvećih pokretača područja obrazovanja. U ovom ćemo članku govoriti o njegovu životu i njegovim teorijama, koje vrijede i danas.

Biografija

Rane godine

Robert M. Gagné rođen je 21. kolovoza 1916. godine u sjevernom Andoveru, Massachusetts. Već u ranim godinama počeo se zanimati za ljudsko ponašanje; a tijekom srednjoškolskih godina odlučio se baviti psihologijom kao profesijom. U svom uvodnom govoru rekao je da se ta znanost treba koristiti za ublažavanje patnje ljudi.

Godine 1937. uspio je diplomirati na Sveučilištu Yale, a kasnije je i doktorirao iz Browna 1940. Na oba sveučilišta, dva najprestižnija u zemlji, Gagné je studirao psihologiju s posebnim naglaskom na području obrazovanja. Za svoju tezu proučavao je operacijske procese kondicioniranja u eksperimentima sa štakorima.

Njegov rani studij psihologije s ljudima, a ne životinjama, prekinuo je Drugi svjetski rat. Tijekom prve godine sukoba otišao je raditi u jedinicu za psihološka istraživanja broj 1 u Maxwell Field-u, Alabama, gdje je bio zadužen za polaganje sposobnosti za odabir valjanih kandidata za pilota.

Kasnije je dodijeljen u časničku školu u Miami Beachu; ali ubrzo je promaknut u drugog poručnika i dodijeljen mu je u školi za zrakoplovnu medicinu u Fort Worthu u Teksasu. Međutim, njegova strast ostala je istraživanje i podučavanje psihologije na sveučilišnoj razini.

Ubrzo nakon toga, Robert M. Gagné počeo je raditi kao profesor psihologije (opet specijalizirajući se za obrazovnu granu) na raznim sveučilištima. Njezin prvi posao na ovom polju bio je na Sveučilištu Connecticut za žene 1940. Od ovog trenutka brzo se popela na ovo područje.

Istraživačka karijera

Robert M. Gagné počeo je predavati na Državnom sveučilištu Pennsylvania u 1945; a 1960-ih je zauzeo nastavničke položaje u Princetonu i Berkeleyu u Kaliforniji.

Za to vrijeme, nastavio je raditi i kao šef istraživanja za ratno zrakoplovstvo, započevši karijeru na razvoju tamošnjih obrazovnih teorija.

1949. ovaj je psiholog prihvatio ponudu da se pridruži organizaciji u zrakoplovstvu koja će kasnije postati Istraživački centar za obuku osoblja zrakoplovnih snaga. Tamo je pristupio mjestu direktora istraživanja u Laboratoriju za percepcijske i motorne vještine.

Nakon što je 1958. stigao na Princeton, njegovo je istraživanje napustilo polje percepcije po strani i usredotočilo se na stjecanje vještina rješavanja problema i učenje matematike.

Nakon nekoliko godina na ovom položaju, 1962. godine pridružio se američkom Institutu za istraživanje, gdje je napisao Uvjeti učenja.

U ovoj je knjizi iznio svoju teoriju o različitim vrstama učenja za koje je vjerovao da postoje. Njegov je uspjeh odjeknuo unutar krugova obrazovne psihologije i stekao je značajnu slavu na ovom polju. U stvari, tijekom života morao je objaviti nekoliko reizdanja.

Nakon toga nastavio je istraživati ​​i raditi kao profesor, prije svega na kalifornijskom sveučilištu u Berkeleyu. Među ostalim njegovim publikacijama su i znanstveni članak Instructional Psychology i knjiga Principi učenja, u kojoj je surađivao s psihologom LJ Briggs.

Teorija

Robert M. Gagné posebno je poznat po tome što je razvio konstruktivističku teoriju učenja. Ovaj američki psiholog je vjerovao da se znanje stvara zbog međusobne povezanosti osobe i okoline u kojoj se nalazi.

Dakle, okolina je sposobna proizvesti promjene u našem ponašanju, stavovima i razmišljanjima. Te se promjene, osim toga, održavaju tijekom vremena većinom vremena, uglavnom zato što imamo slična iskustva iznova i iznova. Međutim, kad se mijenja naše okruženje, mijenjaju se i naša znanja.

Motivacija i emocija u učenju

S druge strane, Gagné je bio i jedan od prvih psihologa koji je govorio o važnosti našeg mentalnog stanja kada je u pitanju sjećanje na iskustvo ili lekciju.

Za ovog istraživača informacije koje dobijemo našim osjetilima bit će pohranjene samo ako je ispunjen jedan od dva uvjeta.

Prvi mogući uvjet je da situacija koju mi ​​doživljavamo odgovara ostalim sličnim onima koje smo imali u prošlosti. Kad se to dogodi dovoljno puta, naš mozak pohranjuje informacije i proizvodi promjenu u našem ponašanju ili načinu razmišljanja ili osjećaja.

S druge strane, učenje se može dogoditi kada situaciju prati snažan emocionalni naboj. U ovom slučaju tumačimo da je važno ono što nam se događa i generiramo nova znanja kako bismo se mogli suočiti sa sličnim situacijama na najbolji mogući način u budućnosti.

Dakle, za Roberta M. Gagnéa učenje dolazi samo ako postoji jasna motivacija za to: bilo stalno ponavljanje iste situacije, bilo pojavljivanje okolnosti koje stvaraju puno nelagode ili zadovoljstva i zbog toga se smatra važno.

Vrste učenja prema Gagnéu

U svom pokušaju boljeg razumijevanja procesa učenja, ovaj je američki psiholog pokušao stvoriti klasifikaciju svih vrsta znanja koje je moguće stvoriti.

Tako je Gagné govorio o pet vrsta novih odgovora koji se mogu stvoriti kad naiđemo na situaciju koja to zahtijeva.

Pet vrsta učenja koje je opisao Robert M. Gagné su sljedeće: motoričke sposobnosti, verbalne informacije, intelektualne vještine, kognitivne vještine i strategije i stavovi. Dalje ćemo vidjeti od čega se sastoji od svakog od njih.

Motoričke sposobnosti

Motoričke sposobnosti jedna su od prvih vrsta učenja koju obavljamo, a također su jedna od najčešćih. Vještine poput hodanja, vožnje ili bavljenja bilo kojom vrstom sporta pripadaju ovoj kategoriji. S druge strane, mnoga druga učenja (poput pisanja ili govora) također imaju dio motoričkih sposobnosti.

Verbalne informacije

Druga vrsta učenja odnosi se na memoriranje verbalnih podataka, poput informacija o povijesnim mjestima ili događajima, imenima, filmskim zapletima… Veliki dio obrazovnog sustava temelji se na stvaranju novih znanja ove vrste.

Intelektualne vještine

Intelektualne vještine uključuju sve one procese u kojima je potrebna naša inteligencija za rješavanje problema, tumačenje stvarnosti ili stvaranje ili razumijevanje simbola. Na primjer, čitanje ili matematika u cijelosti se temelje na ovoj vrsti znanja.

Kognitivne vještine i strategije

Kognitivne vještine i strategije imaju veze sa sposobnošću odabira ponašanja koje najbolje odgovara određenoj situaciji u kojoj se nalazimo, iz repertoara mogućih načina djelovanja.

Oni također imaju veze s načinom na koji tumačimo informacije koje dobivamo i s načinom na koji koristimo logiku.

stavovi

Stavovi su mentalna stanja koja određuju način na koji se ponašamo prema situaciji, objektu ili osobi. Riječ je o predispoziciji koju moramo djelovati na ovaj ili onaj način, a uključuje i vjerovanja o bilo kojem elementu onoga što nas okružuje.

Kako funkcionira proces učenja

Konačno, Robert M. Gagné također je pokušao razumjeti različite faze kroz koje informacije prolaze prije nego što postanu nova znanja. Jedan od najvažnijih dijelova njegove teorije učenja bio je upravo onaj koji je bio zadužen za opisivanje njegovih faza.

Stoga je Gagné vjerovao da naš um mora proći kroz osam različitih faza prije nego što je pokrenuo novo učenje: motivacija, spoznaja, stjecanje, zadržavanje, pronalaženje, generalizacija, učinkovitost i povratne informacije. Svi su podjednako važni i redoslijed se ne može promijeniti.

Namjera ovog američkog psihologa bila je razumjeti proces učenja ljudi kako bi osmislili što učinkovitije nastavne programe. Zapravo je tijekom svoje karijere primjenjivao ono što je otkrio kako bi poboljšao svoje obrazovne metode i one svojih kolega.

Teorija učenja Roberta M. Gagnéa i danas vrijedi i jedna je od najvažnijih u pedagoškoj psihologiji.

Reference

1. "Uvjeti učenja (Robert Gagne)" u: Uputni dizajn. Preuzeto: 13. siječnja 2019. s Instructional Design: instructionaldesign.org.
2. "Robert Mills Gagné" u: Enciklopedija. Preuzeto: 13. siječnja 2019. s Encyclopedia: encyclopedia.com.
3. "U uvažavanje: Robert Mills Gagne (1916. - 2002.)" u: Udruga za psihološku znanost. Preuzeto: 13. siječnja 2019. iz Udruženja za psihološke znanosti: psychoscience.org.
4. "Teorija učenja Roberta Gagnéa" u: Psihologija i um. Preuzeto: 13. siječnja 2019. s psihologije i uma: psicologiaymente.com.
5. "Robert M. Gagné" u: Wikipedija. Preuzeto: 13. siječnja 2019. s Wikipedije: en.wikipedia.org.