KOJI JE POSTUPAK USVAJANJA ZNANJA? - ECONOMIA - 2026

Postupak stjecanja znanja model je kroz koji ljudska bića uče i razvijaju svoju inteligenciju, odnosno grade znanje. Postoje razne teorije koje objašnjavaju proces stjecanja znanja. U tom smislu, ne postoji niti jedan postupak, ali postoji toliko mnogo koliko je iznesenih teorija.

Na primjer, Jean Piaget podiže genetsku psihološku teoriju prema kojoj proces stjecanja znanja započinje u djetinjstvu. U ovoj fazi subjekt dolazi u kontakt s okolinom, odnosi se na predmete i stječe znanje. To je neoboriva faza, jer želja za učenje dolazi od ostalih članova okoline, a ne od djeteta.

Isto tako, Piaget ističe da je stjecanje znanja proces izgradnje i dekonstrukcije. To znači da dijete stječe jednostavno znanje i „gradi“ ga putem asimilacije.

Kasnije će dijete dodati više znanja, pa njegove prethodne ideje moraju biti dekonstruirane kako bi se formiralo novo znanje.

Zatim će se detaljno objasniti ova i ostale teorije stjecanja znanja.

Genetska psihološka teorija

Jean Piaget. Putem wikimedije commons.

Genetski psihološka teorija, Francuza Jean Piaget, ističe da se znanje stječe kroz procese konstrukcije i dekonstrukcije.

Znanje se izgrađuje nakon što je naučeno i ono se uništava i obnavlja kada mu se dodaju nove informacije. Dakle, proces konstrukcije-dekonstrukcije ponavlja se iznova i iznova tijekom života ljudi.

Prema Piagetu, razvoj znanja odvija se kroz četiri faze, koje on naziva kognitivna razdoblja. Ova četiri razdoblja odvijaju se sljedećim redoslijedom:

1- Razdoblje refleksa, na koje utječe senzorno-motorička inteligencija. Prva faza je od rođenja do stjecanja jezika (u dobi od 0-2 godine, manje ili više).

Jedan od glavnih primjera ove faze je sisalni refleks: kada se predmet približi djetetovim usnama, on će sisati. Drugi je primjer da kada dijete padne, pokušava smanjiti štetu od pada koristeći ruke kao zaštitu.

2- Razdoblje navika, obilježeno simbolizmom radnji, a ne odrazom na njega. U većini slučajeva akcije se provode zahvaljujući imitaciji. Ova faza ide od 2 godine do 7 godina

Na primjer, dijete pere zube jer su mu roditelji rekli da radi takvo što, a ne zato što zna da je to higijenska mjera. Odnosno, dijete samo oponaša.

3 - razdoblje konkretnih intelektualnih operacija u kojima dijete počinje savjesno analizirati informacije. Ova faza javlja se između 7 i 11 godina.

Logika intervenira u ovoj fazi i omogućuje djetetu da krene prema gotovo razumijevanju odrasle osobe.

U tom je smislu dijete sposobno provesti induktivno rasuđivanje, u kojem izvodi zaključke iz dvije ili više premisa. Međutim, odbitci su u većini slučajeva izvan vašeg dosega.

Na primjer, naučite sortirati, pa ako se od vas traži da naručite olovke u vašoj futroli, najvjerojatnije ćete ih sortirati prema nijansama boja.

4- Period formalnih intelektualnih operacija, završna faza stjecanja znanja, koja se javlja između 12 i 20 godina. U ovom je razdoblju mlada osoba sposobna napraviti i indukcije i odbitke.

Ova je faza poznata i kao faza apstraktnih intelektualnih operacija, jer je ljudsko biće sposobno rasuđivati ​​oko apstraktnih koncepata. Također, dolazi do metakognitije, što je sposobnost razmišljanja o razmišljanju.

Primjerice, u ovoj fazi dijete počinje stvarati deduktivne prijedloge ili hipoteze o smrti ili kombinirati kategorije na apstraktnim pojmovima (ljubav i oproštenje su dio dobra).

Teorija stjecanja znanja iz tiskanih materijala

David ausubel

Prema Ausubelu, tiskani materijali jedan su od najboljih načina za stjecanje znanja nakon što dobrovoljni proces započne. To jest, kada čovjek donese odluku o učenju (u dobi od 7 do 11 godina), to je najlakši način kroz čitanje tiskanih tekstova.

U ovoj teoriji Ausebel predlaže da se učenje pisanim tekstovima prilagodi posebnim potrebama svakog učenika: prilagođavaju se njihovoj razini inteligencije i njihovoj razini prethodnog znanja o temi (jer možete odabrati koju knjigu ćete odabrati svaku razinu učenja). Slično tome, povezuje se s brzinom čitanja.

Teorija makrostrukture

Ovu su teoriju predložili Van Dijk i Kinsth i povezana je s Ausebelinom teorijom, budući da ona tvrdi da su čitanje i razumijevanje pisanih tekstova proces stjecanja znanja. Teorija makrostrukture kaže da se čitatelj prilikom čitanja teksta suočava s dvije razine razumijevanja: mikrostrukturom i makrostrukturom.

Mikrostruktura se odnosi na razumijevanje pojedinih riječi i prijedloga koji čine tekst. Riječ je o površnoj strukturi govora, jer ona ne nadilazi oblik riječi.

Sa svoje strane makrostruktura se odnosi na razumijevanje teksta u cjelini. Na ovoj razini čitatelj mora shvatiti značenje prijedloga kao skupa, a ne kao izolirane pojedinačne jedinice. Odnosno, dolaziš u kontakt s dubokom strukturom teksta.

U ovom trenutku čitatelj može odbaciti ideje koje nisu relevantne za njihov proces usvajanja znanja i asimilirati one koje jesu. U tom smislu postoje različite tehnike koje omogućuju stjecanje znanja o makrostrukturi, među kojima se ističu potiskivanje, generalizacija i konstrukcija.

Brisanje se sastoji od odbacivanja ideja koje nisu relevantne za cjelokupno značenje teksta. Sa svoje strane, generalizacija je tehnika koja omogućuje sažetak sadržaja nekoliko u jednom prijedlogu.

Konačno, konstrukcija je tehnika putem koje se izvodi dio informacija i rekonstruira značenje. Ova tehnika uključuje napredno razumijevanje makrostrukture teksta.

Vygotsky-ova sociokulturna teorija

Lev Vygotsky. Putem wikimedije commons.

Ova teorija koju je razvio ruski psiholog Lev Vygotsky fokusira se na važnost društva i okoliša u procesu stjecanja znanja svakog pojedinca.

Vygotsky je bila sigurna da djeca uče na temelju svoje socijalne interakcije. To vam omogućuje razvijanje kognitivnih vještina koje ćete kasnije primjenjivati ​​u svom svakodnevnom životu.

To znači da će, kako se dijete rađa, kultura njegove okoline utjecati na razvoj nekih kognitivnih vještina, dok druge nikada nisu bitne.

Naravno, psiholog je također dao svoj prostor tome kako su roditelji, kolege i najbliže okruženje važan dio procesa stjecanja znanja, samo što je dodao kulturni faktor kao nešto što određuje.

Reference

1. Piagetova teorija kognitivnog razvoja. Preuzeto 2. kolovoza 2017. s en.wikipedia.org
2. Psihologija učenja i motivacije. Preuzeto 2. kolovoza 2017. s books.google.com
3. Kognitivne teorije učenja prema Ausebel. Preuzeto 2. kolovoza 2017. s es.slideshare.net
4. Ausebel-ove teorije učenja. Preuzeto 2. kolovoza 2017. s myenglishpages.com
5. Jean Piaget. Preuzeto 2. kolovoza 2017. s simplepsychology.org
6. Teorije kognitivnog razvoja. Preuzeto 2. kolovoza 2017. s learning-theories.com
7. Piagetova teorija učenja. Preuzeto 2. kolovoza 2017. s journal-archives27.webs.com.