KOJE JE VRIJEME KAŠNJENJA? KARAKTERISTIKAMA I FAZAMA - ECONOMIA - 2026

Razdoblje latencije je fazi infantilne psihoseksualnog razvoja, kada se libido ili seksualna energija se zaustavlja i ostaje u latentnom stanju. Počinje oko šeste godine, paralelno s završetkom razvoja Edipovog kompleksa.

To razdoblje odgovara stupnju razvoja u kojem se čini da evolucija seksualnosti zastaje, a kulminira ulaskom u pubertet, s otprilike 12 godina.

U ovoj fazi se čini da libido ili seksualna energija ostaju neaktivni ili prikriveni, smanjujući subjektivnu zainteresiranost za seksualnost, odlažući ga tada u aseksualne aktivnosti.

U razdoblju kašnjenja usmjeren je djetetov psihoseksualni razvoj i usmjeren je na mentalni i afektivni razvoj. Ova se faza poklapa s početkom i prvim školskim godinama djeteta.

U ovom se razdoblju čini da djetetovo sticanje samopoštovanja, osjećaja pripadnosti u odnosu na vršnjačku skupinu, a ne više roditelja, i prilagođavanje reguliranoj igri i školovanju.

Tijekom i krajem kašnjenja dijete počinje oblikovati karakteristike koje su svojstvene njegovoj ličnosti, koje izražava svojim ponašanjem i ponašanjem u odnosu na druge, u ovom slučaju svoje vršnjake.

Karakteristike razdoblja kašnjenja

To razdoblje je trenutak u životu subjekta u kojem se događaju važne transformacije na psihičkoj razini. To je faza razvoja u kojoj će pojedinac biti više pod utjecajem okolnog konteksta, postajući relevantniji nego u prethodnim fazama ili fazama.

U ovom razdoblju subjekt razvija svoj intelekt, stječe zanimanje za učenje i društvene odnose. Seksualna energija, prisutna u cjelokupnom psihoseksualnom razvoju djeteta, ne nestaje, već pada pod represiju. Zanimanje se sada okreće aseksualnim aktivnostima.

Libido nije usredotočen na bilo koju erogenu zonu djeteta, nema specifičan cilj. To bi trebalo shvatiti kao latentno stanje seksualne energije, glavno obilježje latencijskog razdoblja.

Glavne karakteristike ovog razdoblja su:

-Jezik postaje glavno sredstvo komunikacije i izražavanja.

-U porastu je proizvodnja fantazija i reflektivnog razmišljanja, kako bi se ograničilo trenutno zadovoljstvo nagona.

-Sastavljen je superego, koji djeluje kao tijelo koje nameće etičke prepreke. Njegovom konsolidacijom pojavljuju se, među ostalim, osjećaji samokritike, srama ili skromnosti.

- Dječja seksualnost je potisnuta.

-Kultura i društveni poredak postaju relevantni u ovom razdoblju, što rezultira mogućim kanalom kroz koji subjekt može simbolizirati ili kanalizirati sve što mu se događa.

Podstanice razdoblja kašnjenja

U tom razdoblju, koje obuhvaća otprilike šest godina djetetova razvoja, mogu se pronaći dva dobro različita trenutka, koji odgovaraju transformacijama i napretku ljudske psihe tijekom njenog razvoja.

Rano kašnjenje

U ovoj podstanici razdoblja kašnjenja psiha još nije u potpunosti razvijena. Njegov rad je slab, jer je kontrola impulsa i dalje nestabilna. Polako se instalira potiskivanje seksualnih želja i psiha se počinje preuređivati.

U isto vrijeme, ja (psihički slučaj povezan sa sviješću) razvija se i malo po malo, odgađa se potreba za trenutnim zadovoljenjem impulsa.

To se može dokazati kroz ponašanje djece koja će u svojim postupcima pokazati odgađanja i kontrolirati ponašanja, uglavnom usredotočujući interes za kontrolu svojih motoričkih sposobnosti.

Motorna aktivnost počinje se razvijati i provoditi svaki put kroz regulirane igre i sport, koji djeluju kao njeni regulatori, izbjegavajući njene prelijevanje.

Upravo u tom razdoblju djeca pristupaju učenju čitanja i pisanja ulaskom u školski sustav. Česta je mogućnost da se dijete uznemiri i zahtijeva prisustvo odrasle osobe.

Također se očekuje da se na ovom pod-stupnju vidi kako se djeca odluče pridružiti onima istog spola, isključujući osobe suprotnog spola.

U odnosu na poslušnost pojavljuju se ambivalentna ponašanja sukladnosti i pobune, pri čemu potonje pokazuje osjećaj krivnje nastao iz geneze Super-ega.

Prijelaz iz rane latencije u kasnu latenciju događa se oko 8. godine života.

Kasna kašnjenja

U toj se podstanici pojavljuju karakteristike razdoblja kašnjenja. Među njima se čini veća ravnoteža i veća stabilnost između različitih psihičkih instanci psihičkog aparata. To je zamislio Sigmund Freud u svojoj psihoanalitičkoj teoriji razvoja ličnosti i psihoseksualnog razvoja djeteta.

Upravo u ovom trenutku kašnjenja konsolidira se razvoj ega i superega (psihičkih slučajeva koji su komponente psihičkog aparata). Kao rezultat, pojavljuje se učinkovitija kontrola impulsa.

Razvija se samokontrola i samokorisnost stečena iskustvima postignuća, prepoznavanjem i vrednovanjem obiteljskog i školskog okruženja.

Samokritičnost se čini strožijom, tako da je samopoštovanje obično pogođeno i ranjivije. Dijete počinje sagledavati sebe na realističniji način, prepoznajući vlastite slabosti i snage.

Prepoznavanjem i razlikovanjem različitih uloga koje igraju u različitim društvenim prostorima čiji dio čine, dijete stječe integriraniju i složeniju perspektivu sebe jačajući svoj osjećaj identiteta.

Pored toga, on stječe sposobnost razvijanja različitih vještina i osjećaja, svjestan ih. Uspijeva odvojiti svoje racionalno razmišljanje od svojih maštarija. I, kao rezultat svega toga, stvara oznaku kakve će biti njegove osobine ličnosti.

Na taj se način latencijsko razdoblje može opisati kao stadij djetetovog psihoseksualnog razvoja, karakteriziran represijom infantilne seksualnosti, gdje libido ostaje u stanju latencije, dok se na psihičkoj razini razvijaju nove strukture djeteta. psychism.

Reference

1. Fenichel, O. (2014). Psihoanalitička teorija neuroze.
2. Freudove psihoseksualne faze razvoja. (2004., 28. srpnja). Preuzeto iz Wilderdoma
3. George M. Ash, U. o. (1977). Parametri kašnjenja i tihog perioda mišićnog mišića u djece prije, za vrijeme i nakon ortodontskog liječenja. Sveučilište u Michiganu.
4. Jean Laplanche, J.-BP (1988). Jezik psihoanalize. Karnačke knjige.
5. Leticia Franieck, MG (2010). O kašnjenju: individualni razvoj, narcisoidna uspomena i sjećanje na kulturu. Karnačke knjige.
6. Matthew Sharpe, JF (2014). Razumijevanje psihoanalize.
7. Nagera, H. (2014). Osnovni psihoanalitički pojmovi na teoriji libida.
8. Reubins, BM (2014). Pioniri dječje psihoanalize: utjecajne teorije i prakse u zdravom razvoju djeteta. Karnačke knjige.
9. Stevenson, DB (2001, 27. svibnja). Freudove psihoseksualne faze razvoja. Preuzeto iz Victorianweba
10. Thompson, C. (1957). Psihoanaliza: evolucija i razvoj. Izdavači transakcija.