TRADICIONALNI PEDAGOŠKI MODEL: PODRIJETLO I KARAKTERISTIKE - KULTURNI VOKABULAR - 2026

Tradicionalni pedagoški modela ili tradicionalni odgoj je prevladavajući način sagledavanja obrazovanja iz industrijske revolucije do danas. Izdvaja se po tome što se praktikuje na većini fakulteta, instituta i sveučilišta. Ovaj se pedagoški model temelji na ideji da učenici trebaju biti pasivni primatelji informacija.

Na taj način učitelji moraju izložiti svoje znanje učenicima, a oni će steći znanje izlaganjem njima. Proces učenja u ovom modelu se doživljava kao nešto što nije baš predvidljivo. Stoga nastavnici moraju biti stručnjaci za predmet koji objašnjavaju.

Prijenos informacija smatra se umjetnošću, pa svaki učitelj ima svoj pristup i način postupanja s učenicima. Jedan od razloga uspjeha tradicionalnog modela obrazovanja je taj što je to vrlo jednostavan način obrazovanja da se provede; Zbog toga se toliko proširila.

Kad učitelj može istovremeno podučavati veliki broj učenika, lakše je standardizirati znanje koje stječu u formalnom obrazovnom sustavu.

Povijest i autori tradicionalnog pedagoškog modela

Visoki srednji vijek

Tradicionalni pedagoški model ima svoje podrijetlo u školama srednjeg vijeka. Većina škola u to vrijeme bila je osnovana na vjerskoj osnovi, a njihov glavni cilj bio je osposobljavanje redovnika.

Većina modernih sveučilišta također ima kršćanske tradicije. Na primjer, Sveučilište u Parizu je izvorno bilo religiozno, iako je kasnije sekularizirano.

Stoljeće XVIII

Zbog tih religijskih podrijetla, način obrazovanja nije se mijenjao praktički ništa kroz nekoliko stoljeća. Međutim, u 18. stoljeću znanstvenik i nastavnik John Amos stvorio je obrazovnu reformu koja se brzo proširila po cijeloj Europi.

Glavni rezultat ove reforme bio je veći interes vlada za edukaciju svojih građana.

1770. na Sveučilištu u Halleu (Njemačka) stvorena je prva katedra za pedagogiju u povijesti. To je zbog pokušaja objedinjavanja nastavnih metoda i univerzalizacije istih.

Neki važni autori tog razdoblja bili su Johan Heinrich Pestalozzi i Joseph Lancaster.

Industrijska revolucija

Moderan sveučilišni model nastao je iz ruke Wilhema von Humboldta, koji je imao velik utjecaj na osnivanje Sveučilišta u Berlinu. Taj je model kasnije standardiziran.

U vrijeme industrijske revolucije, vlade su si postavile cilj stvoriti univerzalno obrazovanje na takav način da proizvedu "bolje vojnike i poslušnije građane".

Do kraja 19. stoljeća tradicionalni obrazovni sustav bio je standardiziran i većina stanovništva se školovala za predmete poput čitanja, matematike i pisanja.

Karakteristike tradicionalnog obrazovanja

Tradicionalni pedagoški model poznat je i pod nazivom "prijenosni model" ili "model prijenosa i prijema".

To je zato što se unutar takvog pristupa obrazovanje razumijeva kao neposredni prijenos znanja od strane učitelja. Ipak, student je u fokusu ove metode poučavanja.

Teoretičari ovog obrazovnog modela smatrali su da su studenti "prazna ploča".

Odnosno, učenici su jednostavno pasivni primatelji nastave, a uloga učitelja je da oblikuje svoje znanje i ideje izlažući ono što znaju.

Najvažnije karakteristike ovog obrazovnog modela su sljedeće: odnos učitelja i učenika, važnost memorije u učenju i napor kao glavna tehnika usvajanja znanja.

Odnos nastavnika i učenika

U tradicionalnom pedagoškom modelu učitelj mora biti stručnjak u svom području, tako da učenici imaju najbolje šanse za razumijevanje i pamćenje znanja.

Uz to, učitelj mora biti stručnjak koji prenosi informacije, što se u ovom modelu praktično smatra umjetnošću.

Unutar tradicionalnog pedagoškog modela mogu se pronaći dva glavna pristupa. Iako se na prvi pogled ti pristupi čine vrlo sličnima, predstavljaju neke razlike:

Prvi je enciklopedijski pristup. Učitelj u ovom modelu ima veliko znanje o predmetu koji će se predavati, na takav način da poučavanje nije ništa drugo do izravni prijenos tog znanja.

Najveći rizik ovog modela je što učitelj nije u stanju adekvatno prenijeti svoje znanje.

Drugi je model sveobuhvatni. U ovom modelu, umjesto da informacije prenosi u obliku čistih podataka, učitelj pokušava naučiti unutarnju logiku svog znanja.

Na taj način učenici uče o temi na nešto aktivniji način, koristeći logiku osim memorije.

Kao što se može vidjeti, u oba je pristupa u tradicionalnom pedagoškom modelu najvažniji element odnos između učitelja i učenika.

U tom smislu uloga učitelja je da svoje znanje i iskustva stave u službu svojim učenicima kako bi ih shvatili na najbolji način. Glavni način na koji učitelj komunicira sa svojim učenicima je kroz govor.

Iako u modernim sredinama nastavnici mogu održati prezentacije audiovizualnim materijalima, poput slika ili dijapozitiva, većina informacija prenosi se usmeno.

Stoga ovaj model nije u potpunosti učinkovit za ljude koji najbolje uče putem osjetila osim sluha. Međutim, prednost je to što je jedan učitelj u stanju prenijeti svoje znanje vrlo velikom broju učenika.

Zbog uglavnom ove posljednje prednosti, tradicionalni pedagoški model i dalje je dominantan u većini obrazovnih centara u svijetu.

Važnost memorije u učenju

Za razliku od drugih modernijih obrazovnih modela, glavna metoda od koje se očekuje da će učenici koristiti za učenje je memorija.

Učitelji su odgovorni za prijenos takozvanih "sirovih podataka": koncepata i ideja koji su uglavnom nepovezani i koje učenici moraju pamtiti ponavljanjem.

To se posebno odnosi na prvi tip prijenosnog modela, enciklopedijski pristup.

U sveobuhvatnom pristupu učenici se mogu pouzdati u vlastite logičke procese, iako memorija ostaje njihov glavni alat.

Glavna prednost ovog učenja temeljenog na pamćenju je ta što se mnogo različitih predmeta može pregledati vrlo brzo.

Naprotiv, u drugim obrazovnim modelima koji se temelje na učenju otkrića, svaku temu učenici moraju razviti, tako da vrijeme učenja mnogo je duže.

Nadalje, napori koji zahtijevaju nastavnici manje su zbog korištenja memorije kao glavnog alata.

Njihova jedina misija je prenošenje informacija na najbolji mogući način, za razliku od drugih obrazovnih modela, u kojima oni moraju voditi učenike da stvore vlastito znanje.

Međutim, s obzirom da ljudsko pamćenje nije osobito prikladno za memoriranje sirovih podataka, ova vrsta učenja može biti vrlo teška za neke učenike.

Dugo se vjerovalo da postoje ljudi koji zbog ovog problema nemaju dovoljno sposobnosti za učenje. Srećom, posljednjih godina razvijeni su modeli da se to riješi.

Danas je poznato da velika većina ljudi može adekvatno učiti koristeći nastavni model koji je u skladu s njihovim vlastitim sposobnostima.

Drugi problem oslanjanja samo na pamćenje je potpuni nedostatak inovacija u obrazovnom procesu.

Studenti moraju samo upamtiti znanje koje im se prenosi, tako da je kreativnost potpuno isključena iz procesa.

Napor kao glavna tehnika usvajanja znanja

Posljednja od glavnih karakteristika tradicionalnog pedagoškog modela je fokus koji se stavlja na trud kao najvažniju tehniku ​​učenja.

Od učenika se očekuje da ga pamte ponavljanjem i proučavanjem nakon što učitelj primi znanje dok ga ne mogu bez problema ga prisjetiti.

Iz tog razloga, ovaj model uvelike povećava važnost samodiscipline; to jest sposobnost obavljanja neugodnog zadatka za postizanje željenog rezultata u budućnosti.

Iz tog razloga, zagovornici ovog sustava kažu da je on vrlo koristan u jačanju karaktera učenika.

Kako bi provjerili jesu li studenti poduzeli napore za pamćenje znanja, većina institucija koje koriste ovaj sustav polaže ispite i druge vrste testova.

U teoriji, to bi omogućilo učitelju da pomogne učenicima koji nisu uspjeli naučiti na personaliziraniji način.

Međutim, u većini slučajeva ova vrsta provjere znanja ne postiže željeni učinak.

Za mnoge studente oni postaju stvarni izvori stresa, a oni koji ne postignu dobre rezultate, dugoročno ostaju zaglavljeni i osjećaju se gore.

S druge strane, postojanje testova s ​​numeričkim rezultatima može stvoriti veliko natjecanje u učionici.

To će biti korisno za najkonkurentnije studente, ali vrlo štetno za one koji nisu toliko konkurentni. Ova činjenica uzrokovala je uklanjanje ispita iz modernijih obrazovnih metoda.

Uz to su brojna istraživanja pokazala da ljudsko pamćenje ne djeluje osobito dobro kada je u pitanju izravno pamćenje podataka.

Prema novim teorijama učenja, puno je korisnije učenicima da generiraju vlastito znanje istraživanjem i eksperimentiranjem.

Zbog svega toga tradicionalna pedagoška metoda u većini situacija smatra se neučinkovitom. Međutim, ono je još uvijek najkorisnije u nekim specifičnim kontekstima, poput zakona o učenju ili vrlo specifičnih podataka.

Prednosti i nedostatci

Iako je tradicionalni pedagoški model još uvijek onaj koji se koristi u većini obrazovnih ustanova na svijetu, u posljednje vrijeme pojavile su se alternative više u skladu s novim otkrićima o ljudskom učenju i kako to funkcionira.

Na mnogo je načina zastario tradicionalni pedagoški model.

Nastao je u vrijeme kad je malo znanja o tome kako funkcionira proces učenja, a on se kontinuirano ponavljao unatoč činjenici da je dovoljno dokazano da nije osobito koristan.

Međutim, kao i svi modeli učenja, i tradicionalna pedagoška metoda ima svoje prednosti i nedostatke. Ovdje su neke od najvažnijih.

Prednost

- Omogućuje nastavniku da istovremeno podučava mnoge učenike, štedeći na obrazovnim resursima.

- Uči studente na vrijednosti osobnog napora jer se većina učenja mora izvesti samostalno.

- Najučinkovitija je metoda prijenosa čistih podataka poput datuma ili zakona.

- Na takav način učenja navikava većina ljudi, pa za učenje ne treba proces prilagodbe.

- Nastavnici trebaju biti samo stručnjaci za svoj predmet, a ne za procese učenja, što im olakšava posao.

- Učenici razvijaju pamćenje tijekom procesa učenja.

Nedostaci

- To je vrlo neučinkovit način stjecanja znanja, pa zahtijeva puno veće napore od strane učenika nego što je to uobičajeno.

- To stvara veliku frustraciju kod većine učenika.

- Ovaj način učenja nije usko povezan sa vještinama potrebnim za uspjeh u stvarnom svijetu.

- Osnovni aspekti učenja kao što su znatiželja, inovacije ili istraživanje su izostavljeni.

- Potiče se natjecanje među studentima, a žarište se stavlja na vanjsko vrednovanje putem ispita i numeričkih ocjena. Dokazano je da ima vrlo negativan učinak na samopoštovanje učenika.

- Većina znanja stečenog tijekom obrazovnog procesa učenici u vrlo kratkom vremenu zaboravljaju.

Reference

1. "Povijest obrazovanja" u: Wikipedija. Preuzeto: 7. veljače 2018. s Wikipedije: en.wikipedia.org.
2. "Tradicionalno obrazovanje" na: Wikipedija. Preuzeto: 7. veljače 2018. s Wikipedije: en.wikipedia.org.
3. "Tradicionalne i moderne metode poučavanja u vrtiću" u: McGraw Hill Education. Preuzeto: 7. veljače 2018. iz McGraw Hill edukacija: mheducation.ca.
4. "Modeli poučavanja" na: Wikipedija. Preuzeto: 7. veljače 2018. s Wikipedije: es.wikipedia.org.
5. "Metode poučavanja" u: Naučiti. Preuzeto: 7. veljače 2018. iz Teach: learn.com.