GAVILÁNOV MODEL: KARAKTERISTIKE, KORACI I PRIMJERI - KULTURNI VOKABULAR - 2025

Gavilán Model je sustav četiri koraka razvijena za pomoć znanstvenog istraživanja i rješavanje problema putem racionalnog pristupa. Koristi se uglavnom u obrazovnom području, ali se može primijeniti u svim vrstama situacija u kojima je potrebno prikupiti i primijeniti informacije.

Glavna svrha Gavilánovog modela je pokazati praktičan način na koji istraživači ili studenti mogu usmjeriti proces prikupljanja informacija. Na taj je način vodič za one koji trebaju koristiti razum da bi riješili određeni problem.

Prvotno ga je razvio Gabriel "Gavilán" Piedrahita, koji ga je koristio da nauči studente da vrše istraživanje bez potrebe za "kopiranjem i lijepljenjem" informacija s Interneta. Od tada se njegova upotreba proširila, zahvaljujući analizama koje čine koraci u svim istraživanjima.

karakteristike

Gavilánov model razvijen je za primjenu u učionicama, kao način učenja učenika da prikupljaju informacije i pravilno provode testove.

Stoga je to obdarilo nizom konkretnih karakteristika koje se ne mogu razumjeti bez razumijevanja ovih antecedenta. Ovdje ćemo vidjeti neke od najvažnijih.

Dizajniran za rad u učionici

Budući da su glavni korisnici modela Gavilán trebali biti osnovnoškolci i srednjoškolci, to je vrlo pojednostavljen model prikupljanja podataka. Svaki od četiri koraka koja ga čine vrlo je dobro strukturiran, tako da ih je vrlo lako slijediti.

S druge strane, izvorni model imao je niz preporuka i didaktičkih alata dizajniranih da nauče učitelja kako ga primijeniti u razredu.

Usmjeren na određenu temu

Opet, budući da je njegova glavna upotreba bila s djecom, model Gavilán fokusira se na proučavanje određenih tema ili vještina, a ne šire teme.

To, na primjer, znači korištenje aktivnosti i vrlo kratkih koraka kako bi ih mladi učenici mogli lako slijediti.

Nedostatak konačnog razmišljanja

Za razliku od mnogih drugih modela prikupljanja i analiziranja podataka, Gavilán-ov model ne predlaže završni korak u kojem se analiziraju svi prethodni.

To se događa jer je zamišljeno kao način da se studenti nauče da prikupljaju podatke, a ne da se koriste kao metoda znanstvenog istraživanja.

koraci

Gavilánov model podijeljen je u četiri glavna koraka: definiranje problema, pretraživanje i procjena informacija, analiza informacija te njihova sinteza i uporaba.

Zauzvrat, ova četiri koraka imaju nekoliko pododjela; u nastavku ćemo vidjeti sažetak svih ovih.

Korak 1: definirati problem

Prije nego što počnete istraživati ​​bilo koju temu, potrebno je na pravilan način pitati što želite otkriti ili na koja pitanja želite odgovoriti.

To se radi kako bi se studentima onemogućilo prikupljanje informacija bez razmišljanja o onome što već znaju, a što ne znaju o nekoj temi.

Da bi se postigla ta svrha, model Gavilán uključuje četiri podstepe:

Postavite početno pitanje

Prvo što moramo učiniti je postaviti sebi pitanje koje vodi našu istragu. Što želimo znati ili otkriti? Koje bi pitanje moglo biti relevantnije za temu o kojoj želimo pitati?

Ta početna pitanja moraju biti složena i uključuju nekoliko aspekata, tako da daju mnoga druga pitanja i učinkovitiju uporabu prikupljenih podataka.

Analizirajte pitanje

Pitanje koje smo odabrali, hoće li nam pomoći u boljoj organizaciji podataka? Koju bismo hipotezu mogli predložiti iz početnog pitanja? Kakve informacije trebamo odgovoriti na njih?

Formulirajte plan

Nakon što učenici točno znaju što trebaju znati kako bi dublje razumjeli temu, sljedeći je korak napraviti početno planiranje načina prikupljanja svih relevantnih informacija. Da biste to učinili, najvažnije je odlučiti koje podteme trebate istraživati.

Postavljajte druga pitanja

U slučaju da je tema vrlo široka, potrebno je postaviti nekoliko pitanja pored početnog. Na taj će način studenti osigurati da temeljito istražuju informacije.

2. korak: pronađite i procijenite informacije

U drugom koraku studenti biraju i koriste različite alate za prikupljanje svih informacija potrebnih za njihovo istraživanje.

Da biste pravilno izveli ovaj korak, nije potrebno samo pronaći informacije o temi, već i analizirati jesu li informacije relevantne i točne.

Internet je izvrstan izvor podataka o svim vrstama tema, ali studenti bi trebali biti oprezni o izvorima koje odaberu za svoje istraživanje. Učitelj bi se trebao potruditi da nauči djecu da razlikuju pouzdane web stranice i one koje nisu toliko pouzdane.

Korak 3: analizirati podatke

Nakon što se sve pouzdane informacije prikupe iz pouzdanih izvora, studenti bi ih trebali moći analizirati i iz njih izraditi koherentan narativ.

Da bi to učinili, najvažnije je da oni koriste svoj kapacitet sinteze i da pokušaju odgovoriti i na početno i na sekundarno pitanje.

4. korak: sintetizirajte i koristite informacije

Konačno, studenti bi trebali biti u mogućnosti koristiti sve prikupljene informacije kako bi izvukli opći zaključak i stvorili konkretan proizvod s njim.

Ovaj proizvod može varirati od PowerPoint prezentacije do složenijih izvještaja o istraživanju.

Primjer

Primjer kako se istraživački postupak provodi pomoću Gavilánovog modela bit će ukratko predstavljen u nastavku. Predmet proučavanja bio bi utjecaj šećera na zdravlje s ciljem prezentacije u razredu pred ostalim razredima.

1. korak: postavite početna pitanja

Prvo bi pitanje bilo sljedeće: Kakav utjecaj šećera ima na naše zdravlje? Da bi se tema učinila specifičnijom, moglo bi se dodati više pod pitanja, poput:

- Je li zdravo jesti puno šećera?

- Kakva je veza između šećera i prekomjerne težine?

2. korak: pronađite i procijenite informacije

U ovom drugom koraku bilo bi potrebno odabrati pouzdane izvore za prikupljanje potrebnih podataka. U ovom bismo slučaju mogli koristiti podatke Ministarstva zdravlja, iz znanstvenih istraživanja objavljenih u časopisima, između ostalog na stranicama vezanim uz prehranu.

Korak 3: analizirati podatke

Nakon što je prikupljeno dovoljno podataka o toj temi, sljedeći korak bi bio analiza dok ne budemo u stanju izgraditi koherentan diskurs o utjecaju šećera na naše zdravlje.

Da bismo to učinili, i zato što je to složen predmet, morali bismo biti u stanju razumjeti zašto se čini da se neki podaci međusobno protive i što najnovija znanstvena istraživanja govore o toj temi.

4. korak: koristite informacije

Nakon što se iz informacija stvori koherentan govor, a budući da je cilj izlaganje u učionici, bilo bi potrebno napraviti prezentaciju koja je ugodna i laka za praćenje.

Da biste to učinili, jedan od najboljih načina je stvoriti niz slajdova koji će prikupljati najvažnije točke koje su otkrivene o temi.

Reference

1. "Gavilán Model" u: Mindomo. Preuzeto: 15. svibnja 2018. iz Mindomo: mindomo.com.
2. "Gavilán Model" u: Modeli istraživanja. Preuzeto: 15. svibnja 2018. iz Istraživačkih modela: modinvest.weebly.com.
3. "Kompetencija za upravljanje informacijama (CMI)" u: Eduteka. Preuzeto: 15. svibnja 2018. iz Eduteka: eduteka.icesi.edu.co.
4. "Gavilán Model" u: MindMeister. Preuzeto: 15. svibnja 2018. s MindMeister: mindmeister.com.
5. "Gavilánov model" u: Nacionalnom institutu za obrazovne tehnologije i usavršavanje nastavnika. Preuzeto: 15. svibnja 2018. s Nacionalnog instituta za obrazovne tehnologije i usavršavanje učitelja: ite.educacion.es.