JOSÉ ANTONIO ENCINAS: BIOGRAFIJA I PEDAGOŠKA MISAO - KULTURNI VOKABULAR - 2026

José Antonio Encinas (1888-1958) bio je poznati peruanski odgojitelj, koji je bio zadužen za nadzor i obranu obrazovanja svoje zemlje prijedlogom obrazovnih ideja i reformi. Osim toga, održavao je aktivno političko sudjelovanje.

Jedan od njegovih glavnih priloga bila je izgradnja organskog obrazovnog sustava koji bi služio većini djece i mladih unutar Perua. Počeo je vježbajući svoje ideje za reformu prvo u Punu, svom rodnom gradu, a zatim proširio svoju doktrinu u glavni grad, gdje je osnovao Dalton College.

Najkarakterističnije obilježje Encinasovog djelovanja odnosi se na borbu za osvetu domorodačke zajednice Perua omogućavanjem boljeg pristupa obrazovanju. Encinasov socijalni rad s posebnom pažnjom obuhvatio je dječju populaciju autohtonih zajednica Perua.

Biografija

José Antonio Encinas Franco rođen je u gradu Puno, smještenom na sjeverozapadu Perua, 30. svibnja 1888. Roditelji su mu Matilde Franco i Mariano Encina.

Trening

Njegova prva istraživanja provedena su u ustanovi koja je poznata kao Sjajno nacionalno učilište San Carlos, smješteno u Punu. Ova je škola bila najstarija i najvažnija u regiji. Kasnije, 1907. izabran je za ravnatelja muškog školskog centra 881, gdje je započeo svoje učiteljsko iskustvo.

Godine 1915. otputovao je u glavni grad kako bi stekao zvanje prvostupnika i doktorata iz Lettersa, diplomirajući na Normalnoj školi San Marcos.

Potom je doktorirao iz discipline jurisprudencije na Universidad Nacional gradonačelniku de San Marcosu, koji se smatra najvažnijom obrazovnom institucijom u Peruu. Zauzvrat je izabran za ravnatelja Normalne škole San Marcos.

Godine 1927., zahvaljujući stipendiji koju je dodijelila Carnegie fondacija, José Antonio Encinas uspio je provesti druge studije u inozemstvu; na primjer, magistrirao je antropologiju iz Cambridgea u Engleskoj. Doktorirao je obrazovne znanosti na Sveučilištu Sorbonne u Francuskoj.

Osim toga, u tom je razdoblju obišao druge regije Europe, gdje je mogao predavati tečajeve i održavati konferencije. U stvari, posjetio je mjesta poput Bologne i Padove (talijanski gradovi) i Oxforda (britanski sveučilišni grad).

Politička i obrazovna akcija

Bio je zamjenik u provinciji Puno 1919; Međutim, protjeran je u Gvatemalu zbog svojih ideja protiv novoizabranog predsjednika Augusto Leguia 1924. godine.

U Gvatemali je mogao raditi kao profesor psihologije na Sveučilištu San Carlos de Guatemala, najstarijoj i najprestižnijoj sveučilišnoj instituciji u srednjoameričkoj zemlji. Tamo je bio i savjetnik Ministarstva obrazovanja.

1930. svrgnut je predsjednik Leguía, što je omogućilo Encinasu da se vrati u svoju domovinu. Godinu dana kasnije izabran je za mjesto rektora na mjestu gradonačelnika Universidad Nacional de San Marcosa, a kasnije, 1950., ponovno je izabran za mjesto senatora iz odjeljenja Puno.

Završne godine

Nakon što je obnašao dužnost senatora, José Antonio Encinas posvetio se isključivo pisanju svojih posljednjih tekstova od 1956. godine.

Autor već u starosti nije mogao uživati ​​nikakvu mirovinu od države. Encinas je umro u glavnom gradu Perua, Limi, 10. srpnja 1958. godine.

Pedagoško razmišljanje

Što se tiče njegovog pedagoškog razmišljanja, stručnjaci utvrđuju da je Encinas bio revolucionar u obrazovanju; čak se kaže da njegove nastavne ideje vrijede i danas. Osim toga, prepoznat je po tome što se usredotočio na osvetu i obrazovanje perivojskog autohtonog lika.

Na isti se način tvrdi da je Encinas pokrivao mnoga polja u smislu različitih obrazovnih problema. Primjerice, brinuo se o faktorima poput sveučilišne reforme, autohtonog stanovništva, zaštite dječje psihologije i uloge koju roditelji igraju tijekom dojenja.

Obrazovanje unutar socijalnog polja

Jedna od jasno argumentiranih ideja koju je autor predložio bila je da je obrazovni problem, umjesto da je pedagoška komplikacija, društvene prirode.

Drugim riječima, ako su djeca bila pothranjena ili oslabljena zbog loših uvjeta, ne bi željela studirati, jer ne bi imala dovoljno energije ili interesa za učenje.

Osim toga, Encinas je također tvrdio da država ne vodi računa o društvenoj stvarnosti njegove zemlje, zbog čega je obrazovni sustav propadnuo. Čak je utvrdilo da se država oslanjala samo na strana iskustva, ostavljajući po strani potrebe domorodačkog stanovništva.

Jedno od rješenja koje je autor predložio bilo je da država treba biti zadužena za pružanje hrane i odjeće najsiromašnijim zajednicama.

Redefinicija peruanskih škola

Encinas je utvrdio da, kada se govori o peruanskoj školi, temelje ovog problema ne može se izvesti iz apstraktnog, već da se svaka škola mora osigurati da djeluje u skladu s različitim potrebama svog društvenog okruženja, postavljajući se u kontekst. Autor je predložio da se škole stave u službu svojih zajednica.

Isto tako, autor je predložio da svaka škola treba biti pravilno organizirana i strukturirana prije nastave.

Na primjer, utvrđeno je da je potrebno stvoriti različite grupe koje bi mogle paziti na poljoprivredu, arhitekturu, higijenu, sport, glazbu i ples. Na ovaj je način potaknuto učešće učenika u socijalnom radu.

Prilozi

Bez sumnje, najznačajniji doprinos Antonija Encinasa ima veze s njegovom zabrinutošću za osvetu domorodačkog stanovništva.

Zbog toga je autor promovirao različite zakone koji su se zalagali za obrazovanje Indijanaca i za zaštitu ruralnih škola, jer bi oni trebali funkcionirati oko stvaranja novih građana i ne bi trebali poticati stvaranje „kmetova“.

Važnija djela

Encinas je tijekom svog života napisao nekoliko knjiga i članaka, koji su objavljeni u različitim časopisima. Neka od njegovih najvažnijih djela, koja vrijede i danas, jesu:

-Obrazovanje Indijanaca, objavljeno 1908.

-Obrazovanje: njegova društvena funkcija i problem nacionalnosti, 1913.

-Novi školski esej u Peruu, 1932.

Reference

1. Flores, B. (2012): "Pedagoška misao Joséa Antonia Encinasa". Preuzeto 28. rujna 2018. sa Scribd: es.scribd.com
2. Quispe, B. (2012) ”Podrijetlo pedagoške misli Joséa Antonio Encinasa i njegova valjanost u dcn-u”. Preuzeto 28. rujna 2018. iz Nacionalnog vijeća za znanost, tehnologiju i tehnološke inovacije: alicia.concytec.gob.pe
3. Valle, R. (sf): "Dijalog s Joséom Antoniom Encinasom". Preuzeto 28. rujna 2018. s Nacionalnog autonomnog sveučilišta u Meksiku: revistadelauniversidad.unam.mx
4. Robles, E. (2009) "Obrazovni rad Jose Antonia Encinasa". Preuzeto 28. rujna 2018. s privatnog sveučilišta Antenor Orrego: journal.upao.edu.pe
5. Canduelas, A. (2001) José Antonio Encinas: pedagoška referenca za učiteljsku profesiju. Preuzeto 26. rujna 2018. iz La República: larepublica.pe