AKCIJSKO ISTRAŽIVANJE: PODRIJETLO, KARAKTERISTIKE I MODELI - ECONOMIA - 2025

Akcijsko istraživanje se odnosi na niz metodoloških strategijama koje se koriste za poboljšanje obrazovnog i socijalnog sustava. Izvorno je korištena za opisivanje oblika istraživanja koji je spojio eksperimentalni pristup društvenih znanosti s programima društvenih akcija za rješavanje najvažnijih društvenih problema.

Njemački socijalni psiholog Kurt Lewin (1890. - 1947.), Jedan od glavnih promotora, tvrdio je da je akcijskim istraživanjem moguće istodobno postići napredak na teorijskom polju i željene društvene promjene. Akcijska istraživanja vide se kao kombinirani ili kolektivni oblik introspektivnog istraživanja.

Njegova je svrha poboljšanje racionalnosti i pravednosti u obrazovnim ili društvenim praksama, ali istodobno pomažu razumjeti takve prakse i situacije u kojima se događaju.

Teorije djelovanja pridaju veliku važnost zajedničkim perspektivama, jer su preduvjet prakse koje se dijele tijekom procesa istraživanja. Međutim, kao što Moser (1978) ukazuje, cilj akcijskog istraživanja nije samo praktično znanje, jer je to tek početak.

Ono što je doista važno jest „otkriće“ koje je napravljeno i završava postaje osnova procesa svjesnosti i racionalizacije. Dakle, pojedinac postaje svjesniji nečega i bolje razumije proces; to jest, shvaća.

Cilj i istraživačko djelovanje je postizanje pune svijesti studenta u vezi sa znanstvenim procesom, kako procesom stvaranja znanja, tako i konkretnim akcijskim iskustvima.

Podrijetlo

Kurt Lewin bio je taj koji je skovao pojam akcijsko istraživanje 1944. godine, a drugi su mu istraživači dali različite definicije.

Lewinova definicija (1946.) uspostavlja potrebu da se zadrže tri osnovne komponente ove strategije: istraživanje, djelovanje i obuka. On tvrdi da profesionalni razvoj ovisi o ove tri vrhove kuta; Jedna komponenta ovisi o drugoj i zajedno imaju koristi jedno drugom u retroaktivnom procesu.

Za autora je svrha akcijskog istraživanja usmjerena u dva smjera: s jedne strane postoji akcija generiranja promjena u ustanovi ili organizaciji ili ustanovi, s druge strane je sama istraga radi dobivanja znanja i razumijevanja.

Ostali su autori dali svoje pristupe ovoj strategiji društvenih istraživanja. Neke od njih su spomenute u nastavku:

Stephen Kemmis

Kemmis je 1984. istaknuo da akcijsko istraživanje ima dvostruko svojstvo. To je praktična i moralna znanost, ali i kritička znanost.

On definira akcijsko istraživanje kao "oblik samo-reflektirajućeg ispitivanja" koji provode učitelji, učenici i školski administratori u određenim socijalnim ili obrazovnim situacijama. Njegov je cilj postizanje poboljšanja racionalnosti i pravde u smislu:

- vlastite društvene ili obrazovne prakse.

- Potpuno razumijevanje ovih praksi.

- Situacije i institucije u kojima se ova praksa provodi (škole, učionice itd.).

Bartolomé Pina

Godine 1986. Bartolomé je konceptualizirao akcijsko istraživanje kao reflektirajući proces koji dinamički povezuje istraživanje, akciju i obuku.

Usredotočen je na timski rad kolaborativnog karaktera, sa ili bez pomagača. Interveniraju istraživači iz društvenih znanosti koji razmišljaju o vlastitoj obrazovnoj praksi.

John elliott

Smatra se glavnim pokazateljem ove metodologije. Elliott je 1993. definirao akcijsko istraživanje kao "proučavanje socijalne situacije u cilju poboljšanja kvalitete djelovanja unutar nje".

Akcijsko istraživanje pretpostavlja se kao odraz ljudskih aktivnosti i socijalnih situacija koje proživljavaju učitelji. Temelji se na činjenici da su ljudske akcije ono što vrijedi, a ne toliko institucije.

Odnosno, upravo su njihove odluke najvažnije za usmjeravanje društvenog djelovanja, a ne za institucionalne norme.

Pamela lomax

1990. godine Lomax je definirao akcijsko istraživanje iz perspektive discipliniranog ispitivanja, kao "intervenciju u profesionalnu praksu s namjerom poboljšanja".

Među karakterističnim osobinama njegove teze je da je glavni element istraživanja upravo istraživač. Nadalje, ona je participativna ako uključuje druge aktere u relevantnijoj ulozi kao istraživače, a ne toliko kao informatore.

karakteristike

Prema Kemmisu i McTaggartu (1988), strategija akcijskog istraživanja sadrži sljedeće karakteristike ili više karakteristika:

- Sudjeluje, jer istraživači rade s ciljem poboljšanja vlastite prakse.

- To uključuje sustavni proces učenja koji je orijentiran na praksu.

- Započinje s malim ciklusima istraživanja (planiranje, djelovanje, promatranje i promišljanje) koji se proširuju prema većim problemima. Na isti način započinju je male skupine suradnika, a zatim se postupno proširuju na veće grupe.

- Istraga slijedi introspektivnu crtu; To je vrsta spirale koja se razvija u ciklusima, ispunjavajući faze planiranja, djelovanja, promatranja i promišljanja.

- Suradne je prirode, jer se provodi u skupinama.

- nastoji stvoriti samokritične znanstvene ili akademske zajednice, koje surađuju i sudjeluju u svim fazama istražnog postupka.

- To potiče na teoretiziranje i formuliranje hipoteza o praksi.

- Izvršite kritičke analize o situacijama koje analizira.

- Postupno generira mnogo šire promjene.

- Ispitivaju se prakse i ideje ili pretpostavke.

- nastoji približiti predmet istraživanja i surađivati ​​na postizanju željenih praktičnih društvenih promjena.

- Istražni postupak uključuje bilježenje, sastavljanje i analizu vlastitih prosudbi, kao i reakcija i dojmova situacija. Za to je potrebno napisati osobni dnevnik u kojem su izložena razmišljanja istraživača.

- To se smatra političkim procesom, jer uključuje promjene koje mogu utjecati na ljude.

Druge osobitosti

Ostali autori opisuju akcijsko istraživanje kao alternativu tradicionalnom društvenom istraživanju koje karakterizira:

- Praktično je i relevantno jer reagira na probleme u okolini.

- Sudjelovanje i suradnja, jer su uključene skupine ljudi.

- Emancipatorno zbog svog nehijerarhijskog simetričnog pristupa.

- interpretativno, jer pretpostavlja rješenja predložena s gledišta istraživača.

- Kritično, jer se od početka fokusira na promjene.

modeli

Postoje tri modela ili vrste akcijskog istraživanja koji odgovaraju različitim pristupima ovoj istraživačkoj strategiji:

Tehnika

Svrha ovog modela akcijskog istraživanja je postići višu razinu učinkovitosti društvenih praksi. Strategija je potaknuti sudjelovanje nastavnika u istraživačkim programima koje su prethodno osmislili stručnjaci ili radni tim.

Programi utvrđuju svrhe istraživanja i metodološke smjernice koje se trebaju slijediti. Ovaj je model povezan s istraživanjima koja su proveli njegovi promoteri: Lewin, Corey i drugi.

Praksa

U ovom modelu akcijsko-istraživačkog rada nastavno tijelo ima veću ulogu i autonomiju. Istraživači (profesori) su zaduženi za odabir problema koji će se istraživati ​​i kontrolu razvoja projekta.

Mogu uključiti vanjskog istraživača ili savjetnika koji će surađivati ​​u istražnom procesu i podržati suradnju onih koji sudjeluju.

Istraživanje praktičnih akcija želi transformirati svijest sudionika i stvoriti promjene u društvenim praksama. Ovaj je model povezan s djelima Elliotta (1993) i Stenhousea (1998).

Emancipatorna kritika

Ovaj model uključuje ideje iznesene u kritičkoj teoriji. Njegov je rad fokusiran na obrazovne prakse putem kojih pokušava osloboditi ili osloboditi učitelje od svog svakodnevnog rada (rutine, svrhe, uvjerenja), kao i uspostaviti vezu između njihovog djelovanja i društvenog konteksta u kojem djeluju.

Emancipatorno istraživanje kritičnih akcija nastoji uvesti promjene u način rada (organizacija, sadržaj, radni odnosi). Glavni istraživači poput Carra i Kemmisa.

Reference

1. Akcijsko istraživanje u obrazovanju (PDF). Oporavak od terras.edu.ar
2. Akcijsko istraživanje - Autonomno sveučilište u Madridu. Savjetovan od uam.es
3. Istraživanje-Akcija-sudjelovanja. Struktura i faze. Savjetovan s redcimas.org
4. Istraživanje akcije. Savjetovan o usluzi.bc.uc.edu.ve
5. Istražna radnja. Savjetovan s arje.bc.uc.edu.ve
6. Akcijsko istraživanje: metodološki uvod. Savjetovan od scielo.br