ODGOJNA ULOGA OBITELJI U DRUŠTVU - ECONOMIA - 2026

Obrazovna uloga obitelji u društvu znatno je evoluirala kroz povijest. Toliko da je obrazovni sustav bio zadužen za dijeljenje djetetovog obrazovanja s njim.

Međutim, nisu sve obitelji jednako izvršavale svoju ulogu. U svakom se domu koristi obrazovni stil koji s više ili manje uspjeha u obrazovanju igra relevantnu ulogu u djetetovom razvoju.

Obitelj je skupina ljudi koji imaju zajedničke karakteristike. Sklone su da s vremenom ostanu zajedno i dijele isti dom u većini slučajeva.

U svim se obiteljima uspostavljaju veze između njihovih sastavnih dijelova. Iz njih se generiraju pravila, stječu se vrijednosti i usvaja se simbologija koju će razumjeti sve njegove komponente.

Socijalizacija kao odgojni agent

Unutar obiteljskih funkcija nalazimo reproduktivnu, ekonomsku, obrazovnu i pomoćnu funkciju.

Učenje započinje od obitelji. Upravo se tu stječu prve navike koje će funkcionirati kao životni alati, tako da dijete može funkcionirati u svom kontekstu.

Za to moramo spomenuti koncept socijalizacije, jer on ima središnju ulogu u obrazovnoj funkciji, a uz to je usko povezan s kulturom u kojoj se pojedinac razvija.

Mogućnost da dijete stekne svoju kulturu i prilagodi se okolini kako bi sudjelovalo u društvenom životu, bit će potrebni sastojci s kojima se može prilagoditi društvu i interakciji u njemu.

Da bi se socijalizacija odvijala, postoje agenti koji se nazivaju agentima za socijalizaciju od kojih razlikujemo tri razine:

• Primarno (obitelj).
• Srednja škola (škola, prijatelji, vjeronauk itd.).
• Tercijar (preusmjeravanje i zatvor).

Sve to omogućuje razvoj na povoljan način i, dakle, koristi uključivanju djece u kontekst u kojem su živjeli.

Što djeca uče u obitelji?

Sav obrazovni proces započinje u obiteljskoj kući kao prioritetni izvor, a kasnije se nastavlja razvijati iz drugih aspekata u školi.

Kao što ističe Bronfenbrenner-ov ekološki model , ključno je analizirati pojedinca u kontekstu. Nije ga moguće proučiti bez uzimanja u obzir mjesta na kojem komunicira, s kime komunicira i kako na to utječe.

Emocionalne i socijalne vještine

Utjecaj obitelji igra središnju ulogu u ovom razvoju, poput stjecanja vještina izražavanja emocija, odnosa uspostavljenog s roditeljima (vezanost), vježbanja socijalnih vještina u međuljudskoj komunikaciji itd.

Iz tog razloga možemo reći da je obitelj komponenta u kojoj se primarne sklonosti i najvažnije socijalne vještine uče u prvim godinama života, gdje se susreću prva iskustva.

Odnos sa braćom i sestrama

Jedan od takvih je i dolazak braće. To predstavlja ogromnu promjenu u rutini djece koja su, do sada, bila jedinstvena. Promjene u ponašanju počinju se pojavljivati ​​tamo gdje se očinski odnos podvrgava promjenama, povećavaju se obveze i smanjuje se interakcija s obitelji

Obitelj čini relevantan stup u obrazovanju djece, iako nije jedini, jer škola podržava sve svoje funkcije.

Norme i vrijednosti

Nema sumnje da obitelj ima osnovne odgojne funkcije, gdje naklonost i podrška uvijek moraju postojati kao temeljno pravilo svakodnevnog suživota u obiteljskoj kući.

Sve to omogućava zadovoljavajući dječji razvoj, pogoduje učenju pravila, stjecanju vrijednosti, stvaranju ideja i obrazaca ponašanja prilagođenih uspješnom kontaktu s društvom.

Autonomija

Pored toga, važno je da oni jamče stabilnost rutinom i stvore nova iskustva koja djetetu pružaju učenje, tako da bude spremno za situacije u kojima mora odgovoriti autonomno.

Obiteljski odgojni stilovi

Kroz afektivnu vezu koju dijete ima s roditeljima stvorit će se razne veze koje će dovesti do idealnog rasta, generirajući osjećaj povjerenja kako bi se osigurala učinkovita vezanost.

Iz različitih obrazovnih stilova dobivaju se obrasci ponašanja kojima čovjek reagira na poznate svakodnevne situacije. Riječ je o načinu na koji će obitelj raditi na postizanju predloženih obrazovnih ciljeva.

Ti su stilovi oblikovani iz dvije osnovne dimenzije: podrška i kontrola. Podrška, s jedne strane, dolazi iz naklonosti (izražavanja emocija) i komunikacije (interakcija i sudjelovanje roditelja i djece).

S druge strane, kontrola je povezana s vlastitom kontrolom (upravljanje pravilima) i zahtjevima (odgovornost i autonomija koja se očekuje od djece).

Glavni stilovi obrazovanja su:

Autoritarni stil

Autoritarizam je obilježen nametanjem i kontrolom, moći kao obrazovnim oruđem. Očinski / majčin lik je taj koji uzima uzde i odlučuje, pod bilo kojim okolnostima, ne vodeći računa o djetetovom sudjelovanju u pravilima, koja su obično pretjerana.

Roditelji su odgovorni da svoju djecu vode najboljim putem i zato razumiju da je poštovanje povezano sa strahom od toga. Oni pokazuju različita ponašanja i razloge kao apsolutnu istinu.

Nametanje je obično glavni saveznik u rješavanju sukoba i, stoga, oni postavljaju direktivno djelovanje u svakom trenutku, jer su rješenje problema puki zahtjevi ili obveze.

Oni su također ti koji donose odluke, dijete razumije da je najučinkovitiji način rješavanja problema upotreba sile, što vodi u ovisnost i strah, jer razumije da će loše ponašanje imati velike i strašne posljedice.

Ovu djecu često karakterizira nisko samopoštovanje, zanemaruju socijalnu kompetenciju kada je u pitanju socijalizacija i socijalne vještine. Podrijetlo ljudi snažnog agresivnog i impulsivnog karaktera u svakodnevnom životu.

Permisivan stil

Dopuštenost se očituje kroz niske zahtjeve roditelja prema svojoj djeci. Upravo su navike i stavovi djeteta prihvaćeni kao rutina i uvažavanje. Nadalje, ne postoji niti nametanje niti konsenzus normi jer one ne postoje i, stoga, zahtjevi se poništavaju.

Roditelji uzimaju zdravo za gotovo da su im djeca dobra i da su na najboljem putu. Stoga, prema roditeljima, njihova je odgovornost pružiti im sve što trebaju i zatražiti, izbjegavajući neugodnosti koje mogu nastati.

U većini slučajeva djeca traže trajnu korist. Roditelji obično uklanjaju sve prepreke, navikavajući ih na sve što im se rješava i izazivaju neprestano nepoštovanje.

Djeca odgajana u permisivnom stilu često su okarakterizirana kao osobe visokog samopoštovanja, kao i niske društvene kompetencije da se odnose prema svom najbližem okruženju.

Nisu obrazovani za kontrolu impulsa, jer su navikli da stječu svaku svoju ćudljivost.

Demokratski stil

Demokracija kao obrazovni stil promišlja cijelo dijete. Odnosno, vaša percepcija događaja i vaše potrebe uzimaju se u obzir.

Ne zaboravljajući važnost discipline, lik oca intervenira kao vodič i nije skup pravila, jer zahtjeve izlažu i roditelji i djeca dijalogom i odgovarajućim objašnjenjima.

Stoga dijete sluša i različita pravila i zahtjevi prilagođavaju se konkretnoj situaciji. Zalaže se za sudjelovanje djeteta u odlučivanju, utvrđivanju normi i, sukladno tome, suočavanju s posljedicama koje se mogu dobiti.

Djeca uče da mogu pogriješiti, da mogu sami rješavati probleme, a uloga roditelja je da im pomognu pronaći pravi put, jer će se mogućnost suočavanja s problemima učiniti zrelijima.

Ovu djecu karakterizira visoko samopoštovanje i dobar socijalno-emocionalni razvoj uz učinkovito sticanje socijalnih vještina.

Oni se manifestiraju kao samokontrolirani i autonomni ljudi u različitim situacijama koje nastaju.

Reference

1. COLL, C., PALACIOS, J. Y MARCHESI, A. (COORDS.) Psihološki razvoj i obrazovanje. Svezak 2. Psihologija školskog obrazovanja (597-622). Madrid: Savez.
2. BARCA, A. (COORDS.). Instruktivna psihologija (vol.3). Kontekstualne i relacijske komponente školskog učenja. Barcelona EUB.
3. SHAFFER, D. (2000). Izvanredni utjecaji I: televizija, računala i školovanje. Društveni i lični razvoj (str. 425-462). Madrid: Thomson.
4. SHAFFER, D. (2000). Izvanredni utjecaji II. Jednako kao agenti socijalizacije. Društveni i lični razvoj (str. 463-500). Madrid: Thomson
5. Kako moramo odgojiti svoju djecu (10. srpnja 2016.).