- karakteristike
- Izmjerite najobektivnije aspekte stvarnosti
- Fokusira se na pojedinca, a ne na skupinu
- Koristite subjektivne alate
- Prednosti i nedostatci
- Primjeri
- Reference
Kvalitativna procjena je metoda koja se usredotočuje na istraživanje o subjektivnim aspektima stvarnosti, a ne za dobivanje empirijske podatke kao i kvantitativna. Koristi se kako u području formalnog obrazovanja, tako i u vrednovanju intervencijskih programa, akcijskih planova i drugih sličnih područja.
Dok se kvantitativno vrednovanje usredotočuje na statistički dobivene podatke i objektivne mjere, kvalitativno se primjenjuje suprotan pristup. Prema tome, njegov je cilj ispitati osobno iskustvo osobe, ili „izmjeriti“ aspekte povezane s pet osjetila, emocija i vrijednosnih prosudbi.
Izvor: pexels.com
Na primjer, u formalnom se obrazovanju kvalitativna procjena koristi u razvojnim testovima, u kojima učenici moraju pokazati da su razumjeli neku temu govoreći o njoj i njezinim posljedicama. U njima nastavnik mora subjektivno procijeniti jesu li minimalni zahtjevi za učenje ispunjeni ili ne.
Tijekom desetljeća kvalitativna evaluacija bila je povučena u pozadinu upravo zbog nedostatka objektivnosti. Međutim, posljednjih godina postaje sve važnija, jer može pomoći u razumijevanju nekih temeljnih aspekata stvarnosti koje kvantitativna stvarnost ne može mjeriti.
karakteristike
Izmjerite najobektivnije aspekte stvarnosti
Kvalitativna evaluacija usredotočena je na razumijevanje najmanje objektivnog dijela procesa ili iskustva. Dakle, on vodi računa o aspektima koji se ne mogu operacionalizirati statističkim tehnikama, ali oni mogu biti podjednako važni kao i drugi specifičniji aspekti.
Na primjer, na kvantitativnoj razini, tvrtka za grafički dizajn može izmjeriti koliko je povećala godišnju dobit u odnosu na prethodno razdoblje; ali na kvalitativnoj razini vaša će evaluacija imati više veze s aspektima poput razine sreće vaših zaposlenika, ljepote vaših kreacija ili prevladavajućeg radnog okruženja.
U formalnom obrazovnom okruženju kvalitativna procjena koristi alate kao što su kreiranje projekata ili zadatke na kraju tečaja. Kroz ove tehnike učenici mogu na praktičan način demonstrirati ono što su naučili, bez da ikad moraju objektivno izmjeriti znanje koje su internalizirali.
Fokusira se na pojedinca, a ne na skupinu
Kvantitativno vrednovanje koristi statistiku za dobivanje globalnog rezultata, koji nema veze s razvojem pojedinca ili specifičnim procesom, već u cjelini. Na primjer, pomoću ovog sustava možete usporediti ukupnu učinkovitost dvije različite vrste terapije u liječenju anksioznog poremećaja.
Nasuprot tome, kvalitativna procjena daje prednost subjektivnom iskustvu pojedine osobe, a ne cjelini. Nastavljajući s prethodnim primjerom, ovaj bi postupak mogao pomoći pojedincu da odabere oblik terapije koji mu najbolje služi na osobnoj razini, bez obzira koji je u cjelini najučinkovitiji.
Pored toga, kvalitativnom evaluacijom moguće je procijeniti i mnogo složenije i unutarnje aspekte, poput samog emocionalnog stanja, odnosa osobe prema subjektu ili uvjerenja pojedinca, što se ne može lako mjeriti na statističkoj razini.,
Koristite subjektivne alate
Kao što kvantitativna evaluacija koristi statistiku za mjerenje, tako se kvalitativna koristi alate kao što su samoizvještavanje, osobni intervjui ili subjektivne procjene kako bi se dobili njezini rezultati. Na taj su način dobiveni podaci potpuno drugačije prirode.
S jedne strane, rezultati dobiveni pomoću ove vrste alata ne mogu se generalizirati na druge pojedince ili slične cjeline, ali su posve specifični za one koji su ih koristili. To podrazumijeva da se rezultati kvalitativnog vrednovanja ne mogu lako ponoviti.
Međutim, u isto vrijeme ti alati omogućuju detaljnije upoznavanje iskustva pojedinog pojedinca, tako da mogu biti vrlo korisni u određenim kontekstima.
Prednosti i nedostatci
Unatoč činjenici da je u prošlosti kvalitativno ocjenjivanje bilo vrlo diskreditirano, zbog prevladavajućeg modela znanstvene misli, u posljednjih nekoliko godina alati izvučeni iz ovog modela primjenjivali su se sa sve većom učestalošću. To je zbog toga što je počeo da se doživljava kao nadopuna kvantitativnoj procjeni.
Zapravo su snage i slabosti kvalitativnih praktički suprotne onima objektivnog mjerenja. S jedne strane, omogućava vam dubinsko upoznavanje problema, pa vam pomaže otkrivanju problema koji nisu vidljivi nakon površne analize. To vam može pomoći u postizanju boljih rezultata i boljem razumijevanju stvarnosti.
Istovremeno, kvalitativna procjena omogućuje mjerenje aspekata koji su temeljni za ljudsko iskustvo, kao što su emocije, stavovi i vjerovanja, kao i dublje učenje. Sve ove teme izuzetno su teške za proučavanje koristeći kvantitativniji pristup.
Međutim, kvalitativna procjena također predstavlja niz važnih problema. Najistaknutije je to što ne dopušta generalizacije, tako da se rezultati dobiveni istragom ne mogu općenito primijeniti na druge slične slučajeve.
Uz to, alati koji se koriste u kvalitativnom vrednovanju obično su skloniji stvaranju grešaka svih vrsta. Na primjer, u osobnom intervjuu za procjenu odgovara li kandidat nekom položaju, mogu se igrati čimbenici poput emocija anketara toga dana ili fizički izgled osobe.
Primjeri
Kvalitativni postupci ocjenjivanja mogu se koristiti kako u formalnom obrazovnom kontekstu tako i u velikom broju različitih okruženja. Dalje ćemo vidjeti nekoliko primjera za završetak razumijevanja ove metode.
- Nastavnik filozofije priprema lekciju za raspravu, u kojoj će njegovi učenici morati razgovarati o temama poput etike ili politike na temelju onoga što su naučili u nastavi. Nastavnik će svakom učeniku dati ocjenu ovisno o tome što kažu u svojim intervencijama.
- Psihoanalitičar pokušava otkriti uzroke problema jednog od svojih pacijenata postavljajući mu pitanja o djetinjstvu, njegovim emocijama i mislima koja mu prolaze kroz glavu.
- Tvrtka pokušava otkriti je li postupak izobrazbe zaposlenika koji su proveli bio učinkovit, pitajući radnike je li se njihovo raspoloženje i motivacija poboljšali od kada je provedena.
Reference
- „Kvalitativna evaluacija“ u: University of Leicester. Preuzeto: 2. svibnja 2019. sa Sveučilišta u Leicesteru: le.ac.uk.
- "Kvalitativne metode praćenja i ocjenjivanja: misli koje se tiču projektnog ciklusa" na: Američko sveučilište. Preuzeto: 2. svibnja 2019. s američkog sveučilišta: programs.online.american.edu.
- "Kvalitativne metode za evaluaciju" u: Procjena mjere. Preuzeto: 2. svibnja 2019. s Evaluacija mjere: mjeraevalu.org.
- "Kvalitativne vs kvantitativne metode provjere i vrednovanja" u: Središnja klasa. Preuzeto: 02. svibnja 2019. godine iz Klase Central: classcentral.com.
- "Razlika između kvalitativnog i kvantitativnog vrednovanja" u: Učionica. Preuzeto: 2. svibnja 2019. iz Učionice: theclassroom.com.