KOJE SU DIMENZIJE NASTAVNE PRAKSE? - KULTURNI VOKABULAR - 2024

U Dimenzije nastavne prakse su definirani kao područja koja utječu na nastavnika kontekst te su predložene od strane Cecilie Fierro, Bertha Fortoul i Lesvia Rosas u 1999.

Autori su strukturirali dimenzije s kojima nastavnik komunicira kao pojedinac, znajući da se time može odrediti na koje aspekte treba voditi računa u pedagoškom osposobljavanju.

Važno je zapamtiti da je učitelj osoba s željama i posebnostima, a bilo koji aspekt koji utječe na učitelja utječe i na njihovu pedagošku praksu.

Dimenzije su definirane iz konteksta u koji je učitelj uronjen. U obzir se uzimaju okruženja kao što su dom, ustanova i njihovo svakodnevno okruženje.

Iz proučavanja ovih, utvrđeno je 6 dimenzija:

1- Osobna dimenzija

Ova je dimenzija ta koja istražuje tko je učitelj, a ne kao profesionalac.

Učitelja treba shvatiti kao motiviranog pojedinca, istražiti zašto je poučavanje njegovo zvanje i kako se osjeća u svojoj ulozi.

Na taj način možete odrediti koji bi aspekt vašeg osobnog života mogao negativno utjecati na vaš rad i potaknuti one koji pozitivno utječu na njega. Unutarnji univerzum učitelja ogleda se ovdje, u ovoj dimenziji.

Važno je uzeti u obzir da i učitelji mogu biti ranjivi, pa je moguće pripremiti ih da se suoče sa situacijom koja ih osobno može utjecati.

2- Institucionalna dimenzija

Učitelj je kao pojedinac dio njegovog neposrednog radnog okruženja, a to je ustanova.

Odnos između ustanove i nastavnika važan je za njihov učinak u učionici. Ako institucija postane organska zajednica, onda će se njezini članovi osjećati dijelom nje i njezine će propise uzimati kao svoje.

Tako se razvija empatija i učitelj se izravno brine o dobrobiti ustanove. Također, osjećaj pripadnosti postavlja jake temelje za vaše članove i čini ih ugodno.

Sigurno radno okruženje pomaže da performanse budu što optimalnije.

3- Društvena dimenzija

Razumije se da je svaka pedagoška situacija jedinstvena, a dijelom se pripisuje socijalnom kontekstu i povijesnom trenutku.

Stoga se uzima u obzir razumijevanje društvenog okruženja i razvoj učitelja u njemu.

Pristup mu je iz perspektive kako učitelj doživljava svoju publiku. Analizirajte njihovo ponašanje sa studentima različitih socijalnih profila.

Učinkovitost učitelja određena je i sposobnošću pojedinca da razumije potrebe svojih učenika.

4- didaktička dimenzija

Ova dimenzija promatra učitelja u njegovoj ulozi vodiča u učenju; posebna se pozornost posvećuje strategijama i metodi učitelja. To su dio njegove pedagogije i izravno utječu na procese učenika.

Uloga učitelja je da olakšava znanje, važno je osigurati da znanje učinkovito dođe do učenika.

Zato se strategije koje učitelji koriste moraju prilagoditi potrebama svoje publike.

5- Međuljudska dimenzija

Ova je dimenzija povezana s institucionalnom dimenzijom, jer proučava odnose s grupom, kao i ponašanje s ljudima povezanim s obrazovnim okruženjem.

Taj je aspekt važan jer je učitelj uronjen u ustanovu. Pri tome, interakcija s kolegama može značajno utjecati na njihov učinak.

6- Dimenzija vrijednosti

Tu se uzimaju u obzir vrijednosti koje učitelj pokazuje u situacijama koje to zahtijevaju. Drugim riječima, učitelji su izloženi svim vrstama situacija sa svojim učenicima.

U nekim će učenicima pokazati sklonost da se ponašaju sebično ili suprotno moralu i dužnosti.

U tim je situacijama dužnost učitelja ispraviti i navesti odgovarajuće ponašanje. Iz tog razloga važno je promatrati vrijednosti, kao i ljudski i građanski osjećaj učitelja.

Reference

1. Veličina nastave. calameo.com
2. Dimenzije u nastavnoj praksi. (2007) periplosenred.blogspot.com
3. Nastavna praksa i njene dimenzije. (2003) ies9018malargue.edu.ar
4. Dimenzije u nastavnoj praksi. issuu.com
5. Dimenzije nastavnog rada. Martínez, D. (2009)