10 PEDAGOŠKE INICIJATIVE ZA DJECU - KULTURNI VOKABULAR - 2026

U pedagoške inicijative su sve radnje, metode, alate i tehnike koje se koriste za naučiti ili naučiti temu. Treba ih odabrati prema području kojemu pripada sadržaj, odnosno inicijative su strategije koje se provode tako da djeca razvijaju vještine i sposobnosti, na ugodan način i uz dobre rezultate.

Postoje različite inicijative ili pedagoške aktivnosti koje pomažu djeci da steknu znanje, razviju vještine i stavove uzimajući u obzir karakteristike svakog djeteta, njegove potrebe i osobne interese, tako da tema koju žele naučiti ima značenje i povezati to s prošlim iskustvima.

Važno je imati na umu da učenje ovisi o međusobnim vezama djeteta i fizičkog, društvenog i kulturnog okruženja.

Oni pružaju informacije kombinirajući "četiri temeljna stupa obrazovanja", opisana u izvješću UNESCO-a Međunarodne komisije za obrazovanje za XXI stoljeće: "znati, učiniti, postojati i biti".

Popis pedagoških inicijativa

1- Popis ciljeva

Da biste radili s ovom inicijativom, morate predstaviti pisani tekst onoga što želite postići, koje su teme koje ga sadrže, vrste aktivnosti koje se moraju provesti i kako procijeniti ili provjeriti djetetovo učenje.

Ova strategija pomaže pojednostaviti predmet koji se proučava jer predstavlja svrhu, sve što predmet ili materijal obuhvaća, kako ga treba proučavati, kao i omogućuje djetetu da procijeni svoje sposobnosti i zna što očekuje da će doprinijeti završetku pregledati temu ili materijal.

dva-

Ovu tehniku ​​treba pripremiti prije nastave ili tečaja. Sastoji se od uvoda u tu temu, tako da učenik ima prethodne informacije koje olakšavaju stjecanje novih znanja i povezuju prethodna iskustva i nove informacije.

Na taj način se student može upoznati s novim sadržajem ili temom, oblikovati opći koncept i povezati ga sa svojom okolinom.

3- Sintetizirajte ili rezimirajte

Da biste primijenili ovu inicijativu, pročitajte kratke odlomke, potražite značenje nepoznatih riječi i istaknite glavne ideje.

Zatim treba provesti tumačenje pročitanog i napomenuti informacije koje se smatraju najvažnijim.

To se može postaviti u obliku teksta ili obrisa s crtežima. Ova tehnika omogućuje vam vježbanje pamćenja i bolje razumijevanje informacija koje treba naučiti.

4- Prezentacija ilustracija

Riječ je o prepoznavanju karakteristika objekta ili definiranju koncepta pomoću grafike, crteža, slika, fotografija itd. Koji omogućuju prepoznavanje fizičkih svojstava tih objekata ili vizualizaciju značenja pojma.

Ova inicijativa olakšava pamćenje i povezivanje pojma ili teorije predstavljenih ilustracijama.

5- Usporedbe ili analogije

Sastoji se od uspoređivanja nečeg što je poznato s nečim što nije poznato i utvrđivanja sličnosti.

Kratko pročitajte novi koncept, napravite popis karakteristika i na logičan način ih usporedite s drugim pojmovima, objektima ili situacijama koje su slične. Ova tehnika omogućuje razumijevanje novih informacija ili tema.

6-

Riječ je o postavljanju pitanja o predmetu, prije početka, za vrijeme ili na kraju predavanja. Čitanje se provodi i, kako se postiže napredak, postavljaju se pitanja za provjeru prethodnog znanja, pojašnjenje sumnji, potvrda razumijevanja predmeta ili pregledavanja.

Također favorizira pažnju djece tako da zadrže najvažnije informacije i shvate ono što su naučili.

7

Ova se strategija sastoji od izrade nekih ključnih točaka ili posebnih obavijesti o tekstu ili temi. Morate pažljivo pročitati tekst, odabrati znak ili zapis koji ćete koristiti.

To se može postići podvlačenjem, velikim slovom naslova, promjenom fonta, veličine ili korištenjem različitih boja, nijansi itd. Kako biste istaknuli i organizirali najvažnije podatke. Učenik odabire najvažnije podatke u tekstu ili usmenom govoru.

8- Konceptne karte

Da biste iskoristili ovu inicijativu, tema se mora organizirati po važnosti i podijeliti na kratke, jednostavne rečenice, složene u obliku blokova, koje se zatim moraju povezati pomoću riječi koje služe kao poveznica između glavnih i sporednih ideja.

Na taj se način sastavlja shema ili mreža znanja gdje se prikazuju značenja ili pojmovi koji se odnose na predmet.

Ova tehnika olakšava objašnjenje postupnog, korak, grafički razumijevanje opsežne teme, između ostalog i znanstveni eksperiment.

9- Dinamični tekstovi

Istaknute su kratke ideje koje olakšavaju prisjećanje prethodnih znanja. Središnje ideje teme ili koncepta uzimaju se u obliku dijagrama prema važnosti, unutar blokova, krugova itd. a dinamički tekst je uložen pored njih s objašnjenim opisom ideje kako bi mogao poslužiti kao trag.

Na taj se način olakšava razumijevanje i pamćenje učenika. Može se primijeniti za izlaganje, predstavljanje projekta, raščlanjivanje koncepata, prepoznavanje najvažnijih tema, među ostalim.

10- Zabava i akcija

Sastoji se od odabira zabavnih aktivnosti koje pomažu u učenju o temi ili području, koje se još naziva i "obrazovnim igrama".

Starost učenika, područje ili tema koju treba naučiti te djetetovo znanje o toj temi treba uzeti u obzir za odabir najprikladnije vrste igre.

Postoje mnoge vrste igara koje promiču učenje na različitim područjima, ali najvažnije od ovih aktivnosti je da promoviraju prijateljstvo, poštovanje vršnjaka, osobno zadovoljstvo glumom igranja, domišljatošću i stjecanjem znanja.

Aktivnosti igranja imaju sljedeće kategorije (Piaget, 1956.):

• "Igre vježbanja": Dijete se zabavlja ponavljajući aktivnosti: dodiruje predmet koji zvuči, lutka koja se kreće, bacanje lopte.
• "Simbolične igre ili izmišljene igre". Dijete zamišlja da je on važan lik za njega i oponaša ga, koristeći predmete svoje mašte.
• "Igre pravila": Dijete mora naučiti pravila igre i poštivati ​​ih: Igra pamćenja, mramor, ludo, križaljke, traženje riječi, računalne igre.
• "Građevinske igre": Dijete slaže kocke, klasificira, zatim gradi strukture ili robove s blokovima, to je vrsta aktivnosti koju učenici bilo koje dobi mogu raditi. Napravite složene zagonetke ili trodimenzionalne zagonetke, sklopove struktura,

Reference

1. Pet inicijativa za pretvaranje učenika u aktore njihovog vlastitog učenja - Oporavili od: aulaplaneta.com.
2. Tekstualne strukture ili nadgradnje. Oporavak od: educarchile.cl.
3. Díaz, F. i Hernández (2003). Učitelji XXI stoljeća. Kolumbija, Mc Graw-Hill.
4. Laguerreta, B. (2006). Strategije učenja. Oporavak s: cvonline.uaeh.edu.mx.
5. Lejter, S. (1990). Strategije učenja. Madrid, Santillana, SA
6. Podrška školskim pedagoškim inicijativama. Sveobuhvatni program za ravnopravnost obrazovanja. Oporavak od: repositorio.educacion.gov.ar.