KAKVA JE SPREMNOST ZA ŠKOLU? - KULTURNI VOKABULAR - 2026

Spremnosti za školu ili spremnost sastoji se od nastave i poticanje pomoću različitih tehnika i specifičnih aktivnosti na razvoj male djece, i fizički, kao i mentalno i psihički.

Priprema se smatra procesom koji nas, bez obzira na dob, vrijeme ili stadij, prati do kraja života. Služi kao preambula ili uvod u bilo koju aktivnost koju želite započeti, a ovisno o izboru, aktivnosti koje će se provoditi bit će različite.

U slučaju spremnosti za školu, otkrivamo da ona počinje u vrlo ranoj dobi i djeluje na promicanje i poticanje pravilnog razvoja vještina, sposobnosti i dobrih navika.

Za što se priprema?

Priprema je poput postupka pripreme koji služi kao uvod u vrijeme kada djeca stignu u školu. Spremnost u školi garantira, kako roditeljima, nastavnicima, tako i ostalim razrednicima, ispravno ponašanje i prilagođavanje novorođenčadi školskom okruženju.

Ovaj postupak mogu preporučiti različiti obiteljski psiholozi, jer se pokazalo da djeca u nekim prilikama i prilikama mogu trpjeti emocionalni šok kada postanu u tako složenoj fazi, kao što je škola.

Priprema može pomoći u prevladavanju strahova, živaca i pojačati lakoću i spontanost.

U osnovi, spremnost za školu ima svrhu i svrhe privući djetetovu pažnju te se, zahvaljujući provedbi odgovarajućih aktivnosti, njihova koncentracija može povećati i poboljšati, što rezultira završetkom planiranih aktivnosti.

Karakteristike pripreme

-To je postupan i progresivan proces. Sve započinje s organiziranim aktivnostima koje postupno privlače djetetovu pažnju sve dok se ne postigne određeni cilj.

-Stimuli se obično provode kroz osjetila: vid, dodir i sluh osnovni su pristupi i glavna područja na kojima se temelji ova tehnika kako bi se privukla pažnja novorođenčadi.

- Spremnost za školu ima aristotelovski pristup, gdje se djeca uče od najšireg pojma, do određenih pojmova. Apstraktno i simbolično postaje konkretno i reprezentativno.

-Zahvaljujući školskoj spremnosti, dijete može imati veći društveni razvoj i veće kapacitete za rješavanje problema i sukoba; to se može dokazati dugoročno.

-Prepoznajući obrazovanje kao nešto temeljno u životu bilo koje osobe i proces koji traje mnogo godina, ova je tehnika namijenjena da bez problema potakne djetetovu prilagodbu školskom okruženju, uz prepoznavanje da će mu biti izložena dugo vremena.

-Spremnošću škole svi kapaciteti koje dijete posjeduje na urođeni način maksimizirani su i demonstrirani na višoj razini.

- Spremnost za školu vrši se u obrazovne svrhe i može se promijeniti - za bolje - ponašanje djeteta: povećat će njihovu zrelost i sposobnost koncentracije.

- Spremnost za školu uglavnom je odgovorna za razvijanje 7 područja u djetetu. Počevši s većim društveno-afektivnim razvojem, dijete će moći prepoznati svoje osjećaje i potražiti logično i jasno rješenje za eventualne neugodnosti.

- Na drugom i trećem mjestu imat će veći razvoj tijela i jezika. Dijete će povećati svoju sposobnost prepoznavanja vremenskog prostora.

-Povrh toga, poboljšat ćete svoju koordinaciju i bolje se povezati sa svojim okruženjem i ljudima koji su u njemu uključeni. Napokon, razvit ćete i svoje osjetljive i perceptivne sposobnosti.

-Za provođenje školske spremnosti očito je potrebno uključiti djecu, ali i skrbnike ili učitelje.

- Spremnost za školu obično počinje prvim učenjima abecede, brojeva i boja. Na taj način on ima veći kontakt s jezikom, ali i s postupkom pamćenja.

- Aktivnosti koje treba provesti moraju prisiliti dijete da koristi svoje sposobnosti izražavanja usmeno, ali i vizualno (kroz čitanje i pisanje). Mora postojati izazov na razini vremena i prostora, osim toga, djeca moraju naučiti razlikovati male razlike i sličnosti objekata, kao i njihovu boju, teksturu i veličinu.

-Na kraju, važno je napomenuti da su aktivnosti, pored postupnog, u skladu s različitim ličnostima, mogućnostima i osobinama svakog djeteta. Stoga imate prethodno planiranje koje će vam omogućiti prepoznavanje ciljeva koje treba postići.

Važnost spremnosti škole

U terminološkom smislu riječ spremnost znači „biti spreman“, a upravo je to značenje ono što čini ovu tehniku ​​toliko važnom da je sve rjeđa tema koja se spominje u školama i predškolskim ustanovama.

Ondje su nastavnici i njegovatelji zabrinuti zbog poštivanja krutog programa koji ne dopušta ulazak u nastavu tehnika koje će nedvojbeno dugoročno biti korisne djeci.

Ako se djeca nauče da budu spremna za svaki izazov s kojim se suoče, odgajat će dobre muškarce i žene, koji se u budućnosti neće bojati bilo kakvih prepreka ili poteškoća koje mogu nastati.

Što se tiče spremnosti za školu, ona je temeljna u životu bilo kojeg čovjeka, jer o tome ovisi razvoj svih njihovih sposobnosti.

To jest, ako dijete ne dobije ispravnu školsku spremnost u smislu pismenosti, u budućnosti će imati odraslu osobu s problemima u čitanju ili s malo razumijevanja onoga što se čita.

Tehnike korištene u školskoj spremnosti

Neke od metoda i aktivnosti koje se najviše koriste u školskoj spremnosti su sljedeće:

1. Priče: potaknite dječje mašte. Ovisno o aktivnostima koje obavljate, također pomažu u poboljšanju pamćenja i pažnje.
2. Poezija: S poezijom se djeca mogu naviknuti na ritam i kao na priče, kako bi poboljšala svoje pamćenje i pažnju. Ako ih čitaju sami, to će im pomoći da čitanje bude fluidnije i spontanije.
3. Razgovori: Pomaže dojenčadi da imaju bolji red svojih ideja i veću jasnoću tijekom komunikacije.
4. Rime: Zbog svoje duljine privlače pažnju djece i pomažu im u razmišljanju i pamćenju.

Reference

1. Blair, C. (2002). Spremnost za školu: Integriranje spoznaje i emocija u neurobiološku konceptualizaciju funkcioniranja djece pri ulasku u školu. Američki psiholog, 57 (2), 111. Oporavilo od: psycnet.apa.org
2. Cruz, OH (2000). Rituali inicijacije u školi. Slučaj kostaričke karipske škole. Časopis za obrazovanje, 24 (1), 61-76. Oporavilo iz: magazina.ucr.ac.cr
3. Duncan, GJ, Dowsett, CJ, Claessens, A., Magnuson, K., Huston, AC, Klebanov, P.,… & Sexton, H. (2007). Spremnost za školu i kasnije postignuće. Razvojna psihologija, 43 (6), 1428. Obnovljeno od: psycnet.apa.org
4. MERINO, C., HONORES, L., GARCÍA, W., & LIVIA, J. (2014). Testovi spremnosti za školu za prvi razred: Usporedna psihometrijska procjena. Peruanski časopis za psihometriju, 1 (1). Oporavak od: rppsicometria.com.pe
5. Raver, C. (2003). Emocionalni razvoj i spremnost škole za djecu. Izvještaj o socijalnoj politici, 16 (3), 3-19. Oporavilo od: researchgate.net
6. Raver, CC, i Knitzer, J. (2002). Spremni za ulazak: Što istraživanje govori kreatorima politika o strategijama za promicanje socijalne i emocionalne spremnosti škola među trogodišnjacima i četverogodišnjacima (br. 0205). Oporavak od: ideje.repec.org
7. Shepard, LA, i Smith, ML (1986). Sinteza istraživanja o spremnosti škole i zadržavanju vrtića. Obrazovno vodstvo, 44 ​​(3), 78-86. Oporavak od: eric.ed.gov.