UPOREDNA METODA ISTRAŽIVANJA: KARAKTERISTIKE, KORACI - ZNANOST - 2026

Metoda komparativna istraživanja je sustavna procedura za kontrastne jednu ili više pojava, kroz koje nastoje utvrditi sličnosti i razlike između njih. Rezultat bi trebao biti dobivanje podataka koji vode do definiranja problema ili poboljšanja znanja o njemu.

U posljednjih 60 godina, komparativna metoda istraživanja dobila je posebnu snagu u istraživanjima društvenih znanosti. Osobito od sedamdesetih godina prošlog stoljeća, komparativne tehnike su se usavršavale i etablirale u području političkih i administrativnih studija.

Kako su godine prolazile, sve je više akademika i učenjaka koristilo ovu metodu. No, unatoč ovom relativno nedavnom procvatu, ova komparativna tehnika nije nova, već se od davnina koristi za povijesnu analizu.

Mnogi su mislioci naročito na polju politologije razvili svoje teorije i postulate koristeći ovaj postupak. Među njima možemo spomenuti Aristotela, Machiavellija i Montesquieua, koji su uporedni metod znanstvenog istraživanja koristili u svojim društvenim studijama.

Isto tako, u javnom upravljanju postoje slučajevi gdje su komparativni studiji obogatili znanje iz ove discipline. To je obogaćivanje bilo na nacionalnoj i na međunarodnoj razini.

Ova metoda spada među resurse koje istraživači najčešće koriste kao i eksperimentalne i statističke metode.

karakteristike

Empirijska generalizacija i verifikacija hipoteza

Temeljni cilj komparativne metode istraživanja je empirijska generalizacija i provjera hipoteza. Kroz ovo možete shvatiti nepoznate stvari od poznatih.

To im omogućuje objašnjenje i tumačenje, generiranje novih znanja i isticanje osobitosti poznatih pojava i sličnih slučajeva.

Mali broj uzoraka

Uporedna metoda istraživanja posebno je učinkovita kada se primjenjuje na ispitivanju malih uzoraka. Ne postoji sporazum o onome što se smatra malim uzorkom. Neki kažu da bi trebalo biti između dva i dvadeset, dok drugi navode da je pedeset maksimalni broj.

Ovo ograničenje u uzorcima proizlazi iz same prirode problema koji se proučavaju i broja hipoteza koje se mogu riješiti.

Okolnost istraživanih društveno-znanstvenih pojava zahtijeva da je studija ograničena u vremenu i prostoru, što dovodi do malog i konačnog broja slučajeva (uzoraka).

Odabir uzoraka na temelju ovisne varijable

Ova karakteristika posljedica je prethodne. Pri radu s malim brojem uzoraka odabir se treba temeljiti na posljedicama varijabli.

Odnosno, morate raditi s varijablama koje su odgovorne za pojavu. Oni koji karakteriziraju fenomen u vremenu i prostoru koji se proučavaju.

Suprotno tome, ako se povećava broj uzoraka, odabir se vrši statističkim metodama. Taj bi slučaj tada uveo razinu neizvjesnosti koja bi spriječila komparativno istraživanje.

S druge strane, ovaj oblik odabira omogućuje to bez strogog redoslijeda redoslijeda. Na taj se način istraživač može vratiti u proces i preformulirati hipoteze (još nije završeno istraživanje) koje jamče rezultate prilagođene početnim definicijama.

Srednja razina apstrakcije

U komparativnim studijama koncepti su uglavnom koncentrirani u srednjem dijelu ljestvice apstrakcije koji je definirao Giovanni Sartori (1924–2017). Sartori je bio talijanski politolog i društveni znanstvenik koji je dao velik doprinos razvoju političke znanosti.

Ova je skala predložena početkom sedamdesetih godina 20. stoljeća s namjerom da se riješi prevladavajući konceptualni kaos u društvenim znanostima. Prema Sartori, koncept (jedinica misli) može biti empirijski ili teorijski. Uporedne studije moraju se provesti s empirijskim konceptima.

Odabir takvih koncepata eliminira mogućnost nejasnoća unutar istrage. S druge strane, definicija empirijskih koncepata ima dva dijela, konotaciju (namjeru) i denotaciju (proširenje), čije su vrijednosti obrnute na Sartori ljestvici. To znači da, dok se jedan od njih povećava, drugi opada.

Koraci metode komparativnog istraživanja

Prepoznavanje problema i izdavanje pre-hipoteza

Aktivacija istražnog postupka nastaje postojanjem specifičnog problema koji može biti raznolike prirode.

Preporučljivo je započeti vođenje istraga od početka pokretanjem pre-hipoteza. To se može potvrditi istraživanjem, pa čak i nadjačati.

Konfiguracija teorijske strukture

Konfiguracija teorijske strukture sastoji se od pretraživanja i pregleda prethodnih radova i studija napravljenih u svrhu istraživanja. Kroz ovu konfiguraciju razrađuje se početna hipoteza.

Ovaj konceptualni okvir omogućuje definiranje karakteristika i svojstava slučajeva koji se trebaju usporediti. Tako su varijable koje će se uspoređivati ​​u svakom slučaju potpuno definirane.

Razdvajanje predmeta

Kad se koristi komparativna metoda istraživanja, na početku je prikladno definirati objekt studije. Drugim riječima, stvarnost ili dio stvarnosti koji će se proučavati mora biti ograničen.

To će olakšati analize, jer što je veći obujam predmeta, istraga će biti složenija.

Razgraničenje metoda

Ovisno o vrsti problema ili fenomena koji se istražuje, postojat će optimalna metoda prilagođena njegovim karakteristikama. Slično tome, ovisno o očekivanjima s rezultatima, moglo bi se dogoditi da jedna metoda jamči bolje zaključke od ostalih.

S druge strane, rana definicija metode pomoći će unaprijed uspostaviti metodološka sredstva koja bi trebala biti dostupna i izvršiti odgovarajuće planiranje.

Kriteriji za odabir uzorka

U ovom su koraku definirani kriteriji za odabir uzorka (studija slučaja). Izabrani slučajevi moraju biti savršeno usporedivi. Prema stručnjacima, prikladno je pažljivo programirati ovaj korak.

Kriteriji za odabir moraju biti strogi. Ta je strogost jedini način da postoji usporediva homogenost.

Analiza slučajeva

Ovaj dio odgovara usporedbi odabranih varijabli. Svi uzorci se ispituju, klasificiraju i ocjenjuju.

Ovom usporedbom (ili suprotstavljanjem) se želi utvrditi razlike ili sličnosti među njima. Ovo će pomoći u pravilnoj usporedbi uzoraka.

Isto tako, u koraku koji odgovara analizi slučajeva provjerit će se je li poštivana komparativna homogenost i jesu li postavljene hipoteze relevantne i dokazive.

Objašnjenje i tumačenje

Ovo je posljednji korak u čitavom istražnom procesu. Kroz objašnjenje se uspostavlja odnos između rezultata istražene činjenice s drugim poznatim činjenicama. Ovo se objašnjenje mora lako potvrditi svaki put kada se poželi.

S druge strane, interpretacija je povezana s predviđanjem. Drugim riječima, ako se ponove uvjeti pod kojima se proučava problem, predvidljivo je da će dobiveni rezultati biti slični.

Primjeri

Usporedna istraživanja studija studija prostitucije: izazovi i prilike

U 2014. godini, u okviru svjetskog kongresa o sociologiji, Isabel Crowhurst sa sveučilišta Kingston predstavila je komparativno istraživanje studija studija prostitucije.

Prvo, njegova radna uloga započinje kritičkom vizijom ove vrste studija. Konkretnije, ona opisuje analizu prostitucije iz komparativne perspektive u društvenim znanostima, istražujući korištene metodološke pristupe i prihvaćene ljestvice analiza.

Isto tako, razmatranje (ili njegov nedostatak) promjena značenja pojmova i praksi povezanih sa prostitucijom i kulturama obrađuje se u svim usporedenim jedinicama analize.

U radu se postavljaju pitanja kakve su pouke bile i mogu se naučiti iz komparativne analize u ovom području i je li potrebno daljnje napredovanje za pročišćavanje ovog metodološkog pristupa u studijama prostitucije.

Kao drugo, predstavljen je projekt „Usporedba politika prostitucije u Europi: razumijevanje razmjera i kultura upravljanja“.

Tamo možete promatrati njegove temelje, izazove i mogućnosti koje provode provođenje komparativnih i multidisciplinarnih istraga prostitucije u praksi.

Usporedna studija odnosa kognitivnih i nekognitivnih čimbenika s akademskim uspjehom stranih magistara

2004. godine Lisa A. Stephenson koristila je komparativnu istraživačku metodu za izvođenje svoje teze. Njihova studija ispituje načine za poboljšanje predvidljivosti akademskog uspjeha u postupcima odabira i prijema za strane studente, u usporedbi s američkim građanima i stalnim boravkom.

Prvo je ispitivana srodna literatura. Zatim je odabrano deset varijabli predviđanja radi utvrđivanja njihove povezanosti s četiri mjere akademskog uspjeha.

To su bili: prosjek bodova, ukupan broj uzetih semestra, ukupan broj odobrenih bodova i vjerojatnost završetka magisterija.

Među njihovim rezultatima uočeno je da ne postoji značajna povezanost između ukupnih prosjeka TOEFL rezultata i uspjeha u školi. No, pronađena je značajna povezanost između spola i akademskog uspjeha. L

S druge strane, čini se da dob nema značajan utjecaj na akademski uspjeh stranih studenata. Međutim, ovaj je faktor značajan za američke građane i stalne stanovnike.

Pored toga, otkriven je značajno pozitivan učinak između financijske potpore Sveučilišta i akademskog uspjeha. Redovni upis pozitivno je utjecao i na akademski uspjeh za stalne stanovnike i američke građane, ali ne i za strane studente.

Usporedba prakse upravljanja ljudskim resursima u Austriji, Njemačkoj i Švedskoj

Michael Muller, Niklas Lundblad, Wolfgang Mayrhofer, Magnus Söderström proveli su studiju 1999. godine primjenom metode komparativnog istraživanja.

Njegov je cilj bio analizirati objašnjenu snagu univerzalističke perspektive nasuprot kulturnoj menadžmentu ljudskih resursa (HRM). Da bi to učinili, koristili su se primjeri iz Austrije, Njemačke i Švedske.

Stoga su se za usporedbu oslanjali na rezultate europskih anketa o upravljanju ljudskim resursima Cranet-E. Statistička analiza ovih rezultata pokazala je da su razlike među državama važne.

Kao što su istraživači očekivali, razlike su bile veće između dviju njemačkih zemalja i Švedske nego između Austrije i Njemačke. Neke su razlike bile kulturološke, a druge više institucionalne. Međutim, barem jedan rezultat također podržava univerzalističku perspektivu.

U sve tri zemlje, stručnjaci za ljudske resurse delegirali su odgovornosti u linijskom upravljanju. Jedna od implikacija ove studije je da europska ekonomska integracija još nije dovela do europskog upravljanja ljudskim resursima.

S druge strane, ustanovljeno je da poduzeća koja posluju u različitim europskim zemljama još uvijek nisu prilagodila svoju kadrovsku politiku prema nacionalnom kontekstu.

Usporedna studija sustava dobrobiti djece: orijentacije i konkretni rezultati

Koristeći komparativnu istraživačku metodu, Neil Gilbert proveo je analizu sustava dobrobiti djece u 10 zemalja 2012. godine. Utvrdio je tri široke funkcionalne orijentacije - zaštitu djece, porodične usluge i dječiji razvoj - oko definiranja problema, način intervencije i uloga države.

S jedne strane, ustanovljeno je da promjene u politikama i praksi od sredine 1990-ih sugeriraju mogućnost funkcionalne konvergencije ovih sustava s umjerenim verzijama smjernica za zaštitu djece i obiteljskim uslugama ugrađenim u sveobuhvatniji pristup razvoju djeteta., Također, analiza administrativnih podataka o jednom važnom ishodu otkrila je da je u posljednjem desetljeću devet od 10 zemalja imalo sve veću stopu smještaja izvan kuće.

Također, kritički pregled podataka ilustrirao je potrebu da se utvrdi kako se izračunavaju stope, što je uključeno u ove tačke i što brojke znače za potpunu razumijevanje implikacija ovog trenda.

Reference

1. Díaz de León, CG i León de la Garza de, EA (s / ž). Uporedna metoda. Preuzeto sa eprints.uanl.mx.
2. Ramos Morales, LL (s / ž). Uporedna metoda: detalji i karakteristike. U Journal of Political Science. Preuzeto s revcienciapolitica.com.ar.
3. García Garrido, JL; García Ruiz, MJ i Gavari Starkie, E. (2012). Usporedni odgoj u vrijeme globalizacije. Madrid: Uredništvo UNED.
4. Olivera Labore, CE (2008). Uvod u komparativno obrazovanje. San José: EUNED.
5. Crowhurst, I. (2014, 17. srpnja). Usporedna istraživanja u studijama prostitucije: izazovi i mogućnosti. Preuzeto s isaconf.confex.com.
6. Stephenson, LA (2004). Usporedna studija povezanosti kognitivnih i nekognitivnih čimbenika s akademskim uspjehom za strane studente magisterija. Preuzeto sa drum.lib.umd.edu.
7. Muller, M.; Lundblad, N. i Mayrhofer, W. (1999, veljača 01). Usporedba praksi upravljanja ljudskim resursima u Austriji, Njemačkoj i Švedskoj. Preuzeto iz journals.sagepub.com.
8. Gilbert, N. (2012). Uporedna studija sustava dobrobiti djece: orijentacije i konkretni rezultati. U Pregledu usluga za djecu i mladež, svezak 34, br. 3, str. 532-536.
9. Mlinovi, M.; Van de Bunt, GG i Bruijn de, J. (s / ž). Komparativna istraživanja. Stalni problemi i perspektivna rješenja. Preuzeto sa euroac.ffri.hr.