KOGNITIVNE SHEME: FUNKCIJE, KARAKTERISTIKE I VRSTE - PSIHOLOGIJA - 2026

U kognitivne sheme (ili jednostavno „sheme”) su osnovne jedinice s kojima mozak organizira podatke koji se drži. Ovi obrasci omogućuju razumijevanje onoga što se opaža iz okoline, o sebi ili onome što se događa, istovremeno dopuštajući pamćenje i učenje.

Neki mogu zbuniti sheme s definicijama ili pojmovima iz rječnika, ali kognitivne su sheme istodobno jednostavnije i složenije. Iako niti jednom subjektu neće biti lako napisati definiciju pojma jednostavnog kao onaj „stolice“, svi imaju mentalnu shemu kojom predstavljaju taj objekt.

Upravo će takav prikaz predmeta omogućiti prepoznavanje stolice kada se gleda, a ne zbuniti s drugom vrstom predmeta, koja se može koristiti, crtati, kreirati itd. Stolica pred vama je stvarna i jedinstvena, dok je dijagram samo općeniti prikaz svih stolica. Ili barem poznatih.

Ljudska bića imaju kognitivne nacrte za praktično sve što su doživjeli u svom životu i sve ono s čime su ostvarili interakciju. Te sheme nisu statične, ali međusobno komuniciraju, vraćaju se, mijenjaju se i dorađuju. Jasno je da su to složene i vrlo vrijedne građevine.

U ovom ćemo članku detaljno objasniti sve vezano za kognitivne sheme: koje su njihove funkcije, njihove glavne karakteristike i vrste postojećih shema. S obzirom na raznolikost perspektiva na ovu temu, posmatrat će se njena univerzalna vizija.

Funkcije kognitivne sheme

Postoji šest glavnih funkcija kognitivnih shema, iako su razni autori spomenuli druge svrhe ovog resursa. Ispod su najčešći istraživači na tu temu.

Oni služe kao kognitivna podrška za obradu informacija

Središte svih kognitivnih aktivnosti je obraditi informacije koje se primaju svake sekunde, bilo da bi im one donijele korisnost ili ih odbacile.

S ove točke gledišta, sheme nude referentni okvir za usvajanje svih novih informacija. Ono što je već izloženo daje smisao i podršku novim informacijama koje će se obraditi.

Pomozite u razlikovanju relevantnih i nerelevantnih informacija

Obrada informacija mozak košta skupo. Iz tog razloga potrebno je imati kognitivne resurse na najučinkovitiji mogući način.

Sheme svake osobe omogućuju im da klasificiraju nove informacije prema važnosti, usmjeravajući pozornost samo na ono što je korisno.

Dopustite zaključke i kontekstualno razumijevanje

Nisu sve nove informacije kojima je subjekt izložen, referentni sustav prikladan za razumijevanje. U mnogim će slučajevima doći do nedostataka u informacijama ili nedostatka konteksta. Tamo se sheme igraju, daju implicitno značenje, pronalazeći veze između različitih ideja ili koncepata.

Oni vode organiziranu potragu za novim informacijama

U mnogim prilikama, nove informacije kojima osoba pristupa ne dolaze do njih slučajno, već ih traže dobrovoljno.

Bez prethodnih detalja o tome na što treba tražiti, proces bi u najboljem slučaju bio zbunjujući, nejasan i dezorganiziran. Postupke pretraživanja informacija vodit će povezane sheme.

Oni pomažu u sintezi primljenih informacija

Sheme su same sintetičke forme informacija. Oni su zamišljeni kao minimalne jedinice informacija.

Stoga, kada pokušavaju obraditi složene informacije, prethodni će kognitivni programi omogućiti razlikovanje glavnih ideja od sekundarnih i komplementarnih ideja, olakšavajući njihovu hijerarhizaciju i sažetak.

Surađuju s rekonstrukcijom izgubljenih informacija

Uobičajeno je da, kada pokušava obraditi nove informacije, subjekt nailazi na propuste u njegovom pamćenju ili zaboravu, što otežava razumijevanje i asimilaciju navedenih informacija.

Korisnost prethodnih programa u ovim je slučajevima velika, jer omogućuju testiranje hipoteza koje pomažu u stvaranju ili regeneraciji tih pojmova.

Ne upućujući se mnogo dublje u temu, jasno je da su kognitivne sheme vrlo funkcionalne i sveprisutne u svim fazama obrade i pohrane informacija.

Bilo bi potrebno znati njegove glavne karakteristike, da bismo shvatili kako sve gore navedeno djeluje.

Karakteristike kognitivnih shema

Neke karakteristike kognitivnih shema mogu se razumjeti na temelju onoga što je već rečeno u prethodnim stavcima.

Na primjer, sheme se smatraju kognitivnim jedinicama visoke razine, ako su entiteti velikog stupnja složenosti, zauzvrat sastavljeni od mnogo jednostavnijih elemenata.

Iz navedenog se također može zaključiti da su kognitivne sheme multifunkcionalne. Oni imaju funkciju u svakom od kognitivnih procesa: osjetilna percepcija, pažnja, obrada informacija, memorija, učenje, rješavanje problema itd.

Stoga će se u nastavku detaljnije objasniti karakteristike shema koje ne slijede izravno iz gore navedenog.

Naime: odgovaraju i međusobno se povezuju, imaju varijable i različite razine apstrakcije i omogućuju učenje na različitim razinama.

Odgovaraju ili se međusobno povezuju

Teorija shema jasno pokazuje da sheme nisu same u kognitivnom sustavu. Svaki od njih dio je složenog okvira koji je dinamičan i daje svakoj shemi veću korisnost. Mreže s kojima se povezuje svaka shema mijenjat će se prema posebnim potrebama svakog slučaja.

Dakle, da nastavimo s istim primjerom, shema stolica povezana je s općenitijom shemom sjedenja, dok su stolice oblici sjedenja. Ali na specifičnijoj razini to će biti povezano i sa shemom stolice za bebe, jer je potonji poseban oblik stolice.

Na isti način svaka će shema tipa imati veze s drugim vrstama shema. Na primjer, shema stolica, koja je vizualna, bit će povezana sa shemom kako sjediti ili drugim specifičnijim (kako sjediti u gala restoranu), što je situacijska shema.

Te su mogućnosti povezivanja latentne sve dok nisu potrebne. Na primjer, ako je cilj samo razlikovati osnovni stolac, dovoljna je najjednostavnija shema; ali ako netko zatraži "stolicu ili nešto slično", shema s njezinim složenijim asocijacijama odmah će se aktivirati.

Kad je shema mlada (odnosno stvorena je nedavno), neće imati puno veza (kao s djecom).

No, što se više eksperimentira s tim, pojavit će se više asocijacija koje će poboljšati shemu. Na primjer, kada naučite da je električna stolica druga vrsta stolice.

Imaju promjenjive i fiksne elemente

Kao što smo već vidjeli u posljednjoj točki, opća shema sadrži i druge konkretnije. Što je shema općenitija, to će je više promjenjivih elemenata imati; i što su specifičniji, to će je sastavljati fiksniji elementi. Na isti način, kako se shema usavršava, njeni fiksni elementi zamjenjuju se varijablama.

Na primjer, kad ste dijete, možete vjerovati da je fiksni element svake stolice da mora imati četiri noge, kao što dijagram kaže.

Kada je poznato više modela stolica, otkrit će se da je riječ o promjenjivom elementu, jer će neke stolice imati više ili manje nogu, a čak će biti i stolica koje nemaju.

Na isti će način shema sjedenja imati mnogo promjenjivih elemenata, jer je vrlo općenita, dok je sjedenje u ergonomski ispravnom položaju gotovo u cijelosti sastavljeno od fiksnih komponenti, jer je to vrlo specifična shema. Naravno, to će varirati između kultura, vremena i autora. Ovdje su vaše varijable.

Pretpostavka da kognitivna shema ima promjenjive i fiksne komponente je ona koja omogućuje vrlo malo shema koje predstavljaju najveći broj objekata, situacija i moguće učenje.

Ova karakteristika, dodana prethodnoj, vraća se jeftinim energetskim resursima za naš mozak.

Oni imaju različite razine apstrakcije

Iz navedenog proizlazi da sheme imaju različite razine apstrakcije. To se odnosi izravno na to koliko su općenite ili posebne ili koliko veza imaju s drugim shemama. Što je manje veza ili općenitije, to će biti apstraktnije.

Unutar ove karakteristike shema podrazumijeva se da će za svaku kategoriju informacija postojati primitivni ili nuklearni model. To bi bila shema po kojoj se ne može dalje apstrahirati.

Tako su sjedala vrsta namještaja, stolice i klupe oblik su sjedala, dok su sjedala oblici stolica.

Međutim, svi prethodni obrasci bili bi u skladu s onim „objekta“, što bi bila nuklearna shema, jer nema više generičkog ili apstraktnijeg.

Ova hijerarhijska struktura omogućuje organiziranje kognitivnih shema u svojevrsno stablo shema, radi jednostavne interakcije i uporabe.

Omogućuju učenje

Kao što je već objašnjeno, sheme su prikazi elemenata stvarnosti. Dakle, shema nije isto što i definicija, jer oni adekvatnije predstavljaju znanje koje čovjek ima o aspektu stvarnosti od samih definicija.

Odnosno, shema je osobna i ima izravnu povezanost s iskustvom, dok se definicije temelje na kolektivnim ugovorima.

Iako su sheme prenosive i mnogi ljudi mogu imati slične sheme za isti koncept, svaka je najvjerojatnije savršeno jedinstvena.

Procesi učenja slijede iste principe. Za nešto se smatra da je naučeno kad je napravljeno vlastito, a ne samo kada je memorirano ili ponovljeno prema nekom obrascu. Da bi se sadržaj naučio, potrebno je stvoriti, hraniti, prilagoditi ili restrukturirati različite povezane sheme.

Dakle, prvi mehanizam za učenje iz shema je rast. Ovo se odnosi na uključivanje novih informacija koje su u skladu s prethodnim modelima. Kao kad netko nauči da su invalidska kolica također oblici stolica.

Drugi mehanizam učenja bilo bi prilagođavanje. Ovdje se shema usavršava, modificira ili razvija na temelju novih informacija.

Prema prethodnom primjeru, shema stolice prilagođava se iz "fiksnog predmeta na tlu" u "fiksnog predmeta na zemlji ili s pomičnim elementima". A sada bi to također služilo za pomicanje.

Zadnji mehanizam učenja bilo bi restrukturiranje i s tim bi se novim shemama oblikovala na temelju postojećih. Na primjer, počevši od shema stolica i kreveta osoba bi mogla restrukturirati svoju protegljivu shemu stolice za plažu, promijenivši je u shemu za krevet, što više odgovara.

Vrste kognitivnih shema

Kad se poznaju funkcije i karakteristike kognitivnih shema, bit će potrebno razumjeti koje su njihove različite vrste, imati potpunu bazu i razumjeti ovu složenu komponentu.

U ovom ćemo odjeljku objasniti pet vrsta postojećih programa prema najčešćim definicijama:

Senzorne sheme ili okviri

To su sheme koje se nalaze na različitim osjetilnim podražajima. Nastavljajući s istim primjerom stolice imamo semantičku shemu što je stolica; to jest, sastavljena od riječi. No ova je shema također povezana s vizualnom, u kojoj su pohranjeni vizualni elementi stolice.

Ista se stvar događa s ostalim osjetilima. Postoji shema o tome što je dobar ili loš miris ili okus, slatki miris ili okus, miris ili okus jabuke, pa čak i miris ili okus određenog jela. Postoje i dijagrami o zvukovima (bas, visoki tonovi, meows, glas pjevača), teksturama (glatki, grubi, vlastiti listovi).

Unutar ovih vrsta shema vizualni materijali su najčešći i najlakše ih je sistematizirati ili verbalizirati.

Prosječni je subjekt teže shvatiti kakav je njihov okus, miris ili tekstura, pogotovo što je više generički. Bez obzira na to, postoje nebrojeni senzorni programi.

Situacijske sheme ili skripte

To su sheme povezane s konkretnim radnjama koje se mogu provesti. U prethodnom je primjeru već bilo pretpostavljeno da su sheme o tome kako sjediti na uobičajen način ili u luksuznom restoranu situacijskog tipa. Ove se vrste programa primjenjuju na sve radnje koje mogu provesti ljudi, bez obzira na to jesu li izvedene ili ne.

Na primjer, možete imati prikaz načina na koji se igra nogomet, čak i ako se on gleda samo na televiziji i nikad se nije igrao.

Na isti način, mnogi ljudi imaju sheme kako postupiti u vrijeme određenih prirodnih katastrofa, čak i ako ih nikada nisu doživjeli. Sve su to korisne sheme za izvođenje određenog ponašanja.

Te su sheme općenito strukturirane u obliku dijagrama toka ili algoritama. Za jednostavne akcije kao što je pranje zuba, njegovo predstavljanje lako se asimilira i prenosi.

Oni najkompleksniji, uglavnom oni socijalni, na primjer kako naći partnera, mogu imati gotovo beskonačne varijable.

Sheme domena

Ova vrsta mentalne strukture odnosi se na formalno znanje koje čovjek ima o određenim temama i omogućava interakciju s njegovim elementima, uspostavljanje uzročno-posljedičnih veza, otkrivanje pogrešaka i još mnogo toga.

Spomenuti primjer onoga što je stolica bila bi domena. Ali postoje i mnogi drugi slučajevi složenijeg tipa.

Na primjer, dijagram na fazama kišnog ciklusa ne smije se brkati sa situacijskim dijagramom, jer to nije akcija koju čovjek može provesti. Slijedom istih linija, poznavanje načina proizvodnje automobila bila bi domena ako se fokusira samo na osnovna znanja, a situacijska ako se temelji na ponavljanju procesa.

Pisac ima situacijske sheme o, na primjer, kako napisati dobru priču. Ovaj se obrazac primjenjuje kad upišete. Ali kad ovaj pisac pročita priču drugog autora, omogućujući mu da razluči je li to dobra priča ili ne, jesu li njegove sheme majstorstva na temu. Podrazumijeva se da za sličan kontekst vrste shema variraju.

Konačna razlika između ove vrste sheme i situacijske je da, dok situacijska organizacija i usmjerava ljudsko ponašanje, domena shema organizira i usmjerava svoj diskurs.

Zahvaljujući shemama domena, osoba može izraziti ono što zna i kako to zna na dosljedan i razumljiv način.

Socijalne sheme

Oni su programi koji se nalaze na svakoj od komponenti društvenog života. Također je moguće miješati s situacijskim shemama, jer su mnoge sheme koje su shematizirane socijalne naravi, ali obje se odnose na različite podatke u društvenom kontekstu.

Na primjer, u društvenim shemama informacije se pohranjuju na svaku poznatu osobu, pa čak i na vrste ljudi koje mogu biti poznate.

Dakle, imate opis o svakom članu obitelji, prijatelju ili kolegi, pa čak i o slavnim osobama i javnim ličnostima, ali i o tome što je, na primjer, jad.

Na taj bi se način moglo govoriti o situacijskoj shemi, na primjer, ako se informacije odnose na to kako voditi razgovor s nekim tko je netolerantan.

Međutim, gornji bi primjer bio društveni ako bi se usredotočio na to kako izgleda netolerantna osoba. Konačno, to bi bila prevladavajuća shema ako bi se usredotočila na sociološke osnove netolerancije.

Ove sheme također pohranjuju informacije o društvenim konvencijama (na primjer, zahvalnost kao pozitivna vrijednost), društvenim ulogama (što radi policajac, odvjetnik, astrolog), spolu (na primjer, što je muško), dobi, vjeri i mnogo više; kao i socijalni ciljevi (što se podrazumijeva cjelovitim životom).

Konačno, oni nam omogućuju razumijevanje socijalnih pitanja iz osobne perspektive. Na primjer, što svi razumiju iz ljubavi ili prijateljstva (kako to osjećaju u sebi, umjesto koliko teorije znaju o toj temi). Sve to omogućuje subjektu da se učinkovito integrira u svoje društvo, održavajući svoje mentalno zdravlje.

Sheme samo-koncepta

Konačno, postoje sheme samo-koncepta koje se odnose na sve informacije koje svaka osoba obrađuje o sebi.

Neki autori smatraju to specifičnijom vrstom društvene sheme, dok je jastvo uokvireno u društveno, a ono što se ne može tako lako odvojiti od društvenog konteksta koji ga okružuje.

Na primjer, u teoriji uma zamišljeno je da subjekt stvara sheme o tome kako funkcioniraju njihovi mentalni procesi (na primjer, tuga), ali razumije da i ti mentalni procesi, iako jedinstveni i neprenosivi, djeluju na isti način u drugi. Dakle, razumijevanje vlastite tuge omogućava vam razumijevanje onog drugog i interakciju.

Na opsežan način, svaki predmet ima shemu svake svoje društvene uloge, što će im omogućiti da razumiju onu od ostalih.

Tako će imati shemu roda, vjere, ideologije, društvene funkcije itd. Odatle će se pojaviti samopouzdanje, samopoštovanje, osjećaj pripadnosti i više.

Čovjek ima sposobnost razraditi sheme svojih mentalnih procesa. Iz ove perspektive, metakognicija (spoznaja kognitivnih procesa) je vrsta samo-koncepcijske sheme. Zahvaljujući tome osoba može znati kako najbolje uči, koliko dobro pamćenje ima itd.

To bi bile onda osnove funkcioniranja i tipizacije kognitivnih shema. U ovom članku nije spomenuto kako iz temelja stvoriti kognitivnu shemu ili što se događa kada imate pogrešne ili iskrivljene sheme ili kako možete ukloniti ili popraviti takve pogreške.

Teorija shema, budući da se graniči s mnogim drugim kognitivnim procesima, vrlo je složena i njezino potpuno razumijevanje zahtijeva veću primjenu od one predstavljene u ovom uvodnom članku.

Reference

1. Pa, J. (1994). Kognitivne teorije učenja. Uredništvo Morata. Španjolska.
2. Shema (psihologija). Preuzeto sa: en.wikipedia.org.
3. Računalna teorija uma. Preuzeto sa: en.wikipedia.org.
4. Caldevilla, D. (2007). Odnosi s javnošću i kultura. Knjige o vizijama. Španjolska.
5. Teorija kulturne sheme. Preuzeto sa: en.wikipedia.org.
6. Društvene sheme. Preuzeto sa: en.wikipedia.org.
7. DiMaggio, P. (1997). Kultura i spoznaja. Godišnji pregled sociologije. Svezak 23.
8. López, G. (1997). Sheme kao pokretači razumijevanja i učenja tekstova. Jezik časopis. Svezak 25.
9. Flowchar t. Preuzeto sa: en.wikipedia.org.
10. Proširena kognitivno-bihevioralna teorija: teorija sheme. Preuzeto sa: mentalhelp.net.
11. Što je shema u psihologiji?, Preuzeto sa: verywell.com.