DAVID AUSUBEL: BIOGRAFIJA, TEORIJA, PRILOZI, RADOVI - PSIHOLOGIJA - 2026

David Ausubel (25. listopada 1918. - 9. srpnja 2008.) bio je američki psiholog, odgojitelj i istraživač koji je radio u područjima kao što su etnička psihologija i polje učenja. Rođen je 1918. u Brooklynu u New Yorku, a cijeli život proveo je u Sjedinjenim Državama radeći na različitim sveučilištima i terapijskim centrima.

Na ideje Davida Ausubela snažno su utjecale ideje Jeana Piageta, posebno one koje imaju veze s konceptualnim shemama. Ausubel je ovu teoriju povezao sa svojom, pokušavajući bolje razumjeti način na koji ljudi stječu nova znanja.

David ausubel

Za Ausubela, pojedinci formiraju naše znanje uglavnom kada smo izloženi novim informacijama, a ne da ih aktivno konstruiramo. Stoga bi njegove ideje bile bliže idejama biheviorizma nego onima drugih struja koje daju veći naglasak vlastitoj volji, poput kognitivne psihologije.

David Ausubel stekao je veliki ugled posebno zahvaljujući svojoj teoriji smislenog učenja, iako je objavio i nekoliko radova na druge srodne teme i više od 150 znanstvenih članaka koji su prihvaćeni u časopisima visoke kvalitete. 1976. dobio je nagradu Thorndike od Američke psihološke asocijacije, zbog svog važnog doprinosa obrazovnom području.

Biografija

Rane godine

David Paul Ausubel rođen je 25. listopada 1918. u Brooklynu u New Yorku. Tijekom prvih godina studija pohađao je Sveučilište u Pennsylvaniji, gdje je započeo studij medicine i psihijatrije te završio specijalizaciju iz psihologije.

Nakon što je diplomirao na Sveučilištu Middlesex, pripravnički staž obavljao je u bolnici Gouveneur, koja se nalazila na istočnoj strani Manhattana, u blizini četvrti poput Male Italije i kineske četvrti. Ausubel je za to vrijeme bio vrlo zainteresiran za liječenje ovisnosti o drogama, polje kojem je posvetio mnogo sati proučavanja i terapije.

David Ausubel kasnije je proveo služenje u Službi za javno zdravstvo Sjedinjenih Država kao vojni čovjek, a dodijeljen je odjelu Ujedinjenih naroda u Stuttgartu u Njemačkoj, kako bi radio s izbjeglicama i drugima pogođenim ratom. To je razdoblje u velikoj mjeri obilježilo njegov život, a njegova su se profesionalna zanimanja djelomično promijenila zbog toga vremena.

Nakon razdoblja boravka u Europi, David Ausubel počeo je vježbati kao rezidentni psihijatar u različitim medicinskim centrima u Sjedinjenim Državama: javnoj zdravstvenoj službi u Kentuckyju, psihijatrijskom centru Buffalo i psihijatrijskom centru Bronx. Istodobno je doktorirao iz razvojne psihologije na Sveučilištu Columbia.

U isto vrijeme dok je bavio psihijatrijom, David Ausubel počeo je predavati nastavu psihologije u raznim obrazovnim centrima, uključujući Sveučilište Long Island i Sveučilište Yeshiva. Nekoliko godina kasnije, 1950., postao je voditelj Odjela za istraživanje obrazovanja na Sveučilištu u Illinoisu.

Studije na Novom Zelandu

Godine 1957. Ausubel je dobio potporu za Fulbright istraživanje kako bi mogao provesti različite studije na Novom Zelandu, gdje je želio usporediti svoje teorije o psihološkom razvoju provodeći međukulturalna istraživanja s maorskim stanovništvom zemlje. Za to vrijeme posadio je sjeme onoga što će postati njegova teorija smislenog učenja.

Otprilike u to vrijeme David Ausubel napisao je nekoliko knjiga, među kojima su Ferns i Tiki, američka vizija Novog Zelanda (1960.) i maorska mladost, psihološko-etnološka studija uskraćivanja kulture (1961.).

U svojim je knjigama izrazio uvjerenje da maorski obrazovni problemi mogu proizlaziti iz onoga što naziva "kulturnom uskraćenošću". S druge strane, smatrao je da je potrebno uzeti u obzir kulturne razlike ljudi u psihološkim istraživanjima, jer u protivnom rezultati nikada neće biti potpuno pouzdani.

Kasnije godine

Vjerojatno je najvažniji doprinos Davida Ausubela psihološkom polju bila njegova teorija smislenog učenja, jedan od stubova konstruktivizma. Njegove ideje su se odnosile na sam koncept učenja, koji za njega nije bio ništa drugo do proces kojim ljudi pokušavaju izgraditi smisao za ono što nas okružuje.

1973. Ausubel je napustio akademski život kako bi se u potpunosti posvetio psihijatriji. Među njegovim interesima u ovom području pronalazimo područja poput razvoja ega, opće psihopatologije, sudske psihijatrije ili ovisnosti o drogama. Tijekom posljednjih godina objavio je nekoliko knjiga i veliki broj specijaliziranih članaka, zbog čega je osvojio važno priznanje APA.

David Ausubel se 1994. potpuno povukao iz profesionalnog života, a posljednje godine života posvetio je pisanju. Od ovog trenutka do smrti 2008. napisao je i objavio još četiri knjige.

Značajna teorija učenja

Konceptualni dijagram, jedan od stupova teorije Davida Ausubela. Izvor: Javna domena

Teoretske osnove

Jedno od područja kojem je David Ausubel najviše pridonio bilo je učenje, područje na koje su pod velikim utjecajem ideja Jeana Piageta. Obojica autora vjerovala su da se učenje obično ne događa čistim pamćenjem, već da je potrebno povezati nove koncepte i ideje s onima koji su već prisutni u mozgu.

To je osnova njegove teorije smislenog učenja: uvjerenja da nove ideje i znanja stječamo tek kad su nam važni. Dakle, za Ausubela faktor koji najviše određuje ono što osoba uči je vrsta znanja koju već posjeduje.

Prema ovoj teoriji, stjecanje novih ideja započinje promatranjem događaja kroz one koje već imamo. Svi pojmovi koje imamo na umu organizirani su u mape, a novo znanje koje stekne dodaje se u njih na koherentan i logičan način.

S druge strane, za Ausubela je najefikasniji način učenja bio prijem, za razliku od autonomnog istraživanja. Prema ovom autoru, učenje otkrivanjem može djelovati na stjecanju znanja, ali bio bi to vrlo spor proces s mnogo neuspjeha.

Značajno učenje

Teorija Davida Ausubela usredotočila se uglavnom na razlike između smislenog učenja i onoga što se događa kroz čistu memoriju. Prema njemu, da bi osoba mogla steći nova znanja na adekvatan način, potrebno ga je povezati s konceptnim mapama koje je već oblikovao u svom umu.

Ova ideja ima puno veze s Piagetovom teorijom razvoja, budući da, prema ovom autoru, prolazak između različitih faza kroz koje dijete prolazi od rođenja do odrasle dobi ima veze s napuštanjem mentalnog modela i stvaranjem još jedan novi.

Jean Piaget, jedan od pionira evolucijske psihologije. Izvor: Neidentificirani (Ensian objavio University of Michigan)

Ausubel je objasnio svoju teoriju smislenog učenja uspoređujući je s memorizacijom, u kojoj se pokušava pohraniti novo znanje bez povezivanja s prethodnim. Kao rezultat toga, mnogo ih je teže pohraniti u dugoročnu memoriju i lakše ih je zaboraviti s vremenom.

S druge strane, David Ausubel je vjerovao da se znanje organizira na hijerarhijski način, pri čemu su neki pojmovi relevantniji u našem umu nego drugi. Nove će se informacije lakše pohraniti ako se mogu povezati s onim konceptima koji imaju veću težinu u memoriji.

Napredni organizatori

Još jedan od najvažnijih dijelova smislene teorije učenja je uporaba naprednih organizatora. To bi bili mehanizmi koji bi pomogli osobi da nove ideje koje im se predstave povežu s onima koje su već prisutne u njihovim mentalnim shemama, na način da bi im bilo lakše da ih integriraju.

Napredni organizatori mogu biti dvije vrste: komparativni i izlagački. Prvo bi se koristilo da se osobi pomogne pamtiti podatke koji su već pohranjeni i koji mogu biti relevantni za situaciju učenja, ali oni ne bi bili odmah dostupni u svjesnom dijelu memorije.

S druge strane, organizatori izložbe koriste se kada nova saznanja nemaju jednostavan odnos s postojećim znanjem i služe kao most između novih ideja i onih prisutnih u mentalnoj shemi.

Ostali prilozi

Teorija motivacije

U svojim studijama o učenju, Ausubel je također naglasila važnost motiviranja učenika na stjecanje novih znanja. Njegove ideje o motivaciji prilično su različite od ideja drugih autora, a ističu se jer se dijelom usredotočuju na čimbenike unutar samog učenika.

Na primjer, za Ausubela potreba za rješavanjem problema ili želja za samo usavršavanjem bili bi važni čimbenici koji bi objasnili razlike u motivaciji među učenicima, a samim tim i razlike u učenju.

To je u to vrijeme bilo nešto neobično, jer su ostali konstruktivistički i bihevioristički psiholozi smatrali da unutarnji čimbenici jedva trebaju i da je jedino što je utjecalo na rezultate koje su ljudi dobili bilo njihovo okruženje.

svira

- Ferns and Tiki, američka vizija Novog Zelanda (1960).

- Maorijska mladost, psiho-etnološka studija kulturne deprivacije (1961).

- Razvoj ega i psihopatologija (1996).

- Sticanje i zadržavanje znanja (2000).

- Teorija i problemi razvoja adolescenata (2002).

- Smrt i ljudsko stanje (2002).

Reference

1. "David Ausubel" u: Britannica. Preuzeto: 11. travnja 2020. iz Britannice: britannica.com.
2. "Ausubel: Smislena teorija učenja, teorija o subpsupciji i motivaciona teorija" u: CIMTPrelims Wiki. Preuzeto: 11. travnja 2020. s CIMTPrelims Wiki: cimtprelims.fandom.com.
3. "Ausubel, David Paul" u: Enciklopedija. Preuzeto: 11. travnja 2020. iz Encyclopedia: encyclopedia.com.
4. "Ausubelova teorija učenja" na: Moje stranice na engleskom. Preuzeto: 11. travnja 2020. s Mojih engleskih stranica: myenglishpages.com.
5. "David Ausubel" na: Wikipedija. Preuzeto: 11. travnja 2020. s Wikipedije: en.wikipedia.org.