PREPOZNAVANJE: PROCESI, KARAKTERISTIKE I STRUKTURA - NEUROPSIHOLOGIJA - 2026

Spoznaja je sposobnost živih bića na informacije procesa iz percepcije, znanja i subjektivnim osobinama. Obuhvaća procese poput učenja, razmišljanja, pažnje, pamćenja, rješavanja problema, odlučivanja ili razrade osjećaja.

Proučavanje kognicije provodi se iz različitih perspektiva poput neurologije, psihologije, psihoanalize, sociologije ili filozofije. U tom smislu spoznaja se tumači kao globalni mentalni proces koji omogućava obradu informacija koje pristupaju ljudskim umovima.

Kogniciju karakterizira proces usko povezan s drugim apstraktnim pojmovima kao što su um, percepcija, rasuđivanje, inteligencija ili učenje.

U ovom su članku objašnjene karakteristike spoznaje, preispitani su glavni kognitivni procesi čovjeka, kognitivna struktura i kognitivna aktivnost.

Značajke spoznaje

Riječ spoznaja dolazi od latinskog, gdje "spoznati" znači znati. Dakle, spoznaja se u svom najširem i etimološkom smislu odnosi na sve što pripada ili je povezano sa znanjem.

Znanje je, dakle, nakupljanje svih informacija koje ljudi stječu tijekom svog života putem učenja i iskustava.

Konkretnije, danas je najprihvaćenija definicija spoznaje sposobnost živih bića da obrađuju informacije iz percepcije.

Odnosno, hvatanjem podražaja iz vanjskog svijeta putem osjetila, osoba pokreće niz postupaka koji omogućuju stjecanje informacija i koji se definiraju kao spoznaje.

Kognicija je, dakle, proces koji provode moždane strukture ljudi i koji podrazumijeva izvođenje više aktivnosti koje omogućuju razvoj učenja.

Glavni kognitivni procesi koje kognicija obuhvaća su učenje, pažnja, pamćenje, jezik, zaključivanje i odlučivanje. Zajedničko izvršavanje ovih aktivnosti potiče kognitivni proces i pretvaranje osjetilnih podražaja u znanje.

Kognitivna aktivnost

Kognitivna aktivnost predstavlja niz karakteristika koje definiraju njegovo funkcioniranje. Općenito govoreći, svojstva kognitivne aktivnosti definiraju dobar dio saznanja kao mentalnog procesa.

Kognitivna aktivnost karakterizira:

Senzorni proces

Kognitivna aktivnost je mentalni proces kroz koji je osoba sposobna uhvatiti i sagledati aspekte stvarnosti. Ta se aktivnost provodi kroz osjetilne organe i ima glavnu svrhu razumijevanja stvarnosti.

Proces integracije

Kognitivna aktivnost uključuje procese prijema, integracije, odnosa i modifikacije informacija koje ih okružuju.

U tom se smislu informacije ne percipiraju pasivno, već aktivno. Osoba modificira i prilagođava zarobljene podražaje za generiranje znanja putem spoznaje.

Stvaranje ideja

Kognicija je metoda kojom je osoba sposobna asimilirati ideje, oblikovati slike i generirati konstrukciju znanja.

Bez kognitivnih aktivnosti ljudi ne bi bili u stanju generirati vlastito i razrađivati ​​znanje i svijet bi doživljavali pasivno.

Proces strukturiranja

Konačno, kognitivna aktivnost karakterizira proces koji omogućava da se struktura i organizacija doprinese znanju.

Informacije dobivene spoznajom integrirane su na globalni način i stvaraju hijerarhijske klasifikacije koje potiču kognitivnu strukturu osobe.

Kognitivna struktura

Višestruka su istraživanja usredotočena na proučavanje elemenata koji čine strukturu spoznaje. Odnosno, utvrditi koji aspekti sudjeluju u kognitivnim procesima.

U tom smislu, tvrdi se da je spoznaja aktivnost koja uključuje izvođenje više procesa. Kognicija je, dakle, generalizirani mentalni postupak koji obuhvaća različite zadatke.

Trenutno postoji određena kontroverza kod definiranja kognitivne strukture. Kognicija je širok i apstraktan mentalni proces koji često planira razlike u uspostavljanju svog funkcioniranja.

Međutim, danas postoji određeni konsenzus u utvrđivanju da su glavni aspekti kognitivne strukture sljedeći.

zapažanje

Prva aktivnost koja se izvodi u spoznaji je promatranje, to jest otkrivanje i asimilacija jednog ili više vizualnih elemenata.

Promatranje se provodi kroz vid i omogućuje hvatanje podražaja i primanje relevantnih informacija.

Promjenjiva identifikacija

Istraživanje spoznaje pokazuje da se druga aktivnost kognitivne strukture sastoji od identificiranja varijabli.

To znači da nakon što je poticaj uhvaćen i opažen, kognitivni procesi su odgovorni za pronalaženje elemenata ili dijelova koji su uključeni u fenomen ispitivanja na precizan i precizan način.

Ova aktivnost omogućuje prepoznavanje i razgraničenje različitih karakteristika percipiranih elemenata i stvara prvu fazu kognitivne organizacije.

usporedba

Usporedno s identifikacijom varijabli podražaja, pojavljuje se usporedba. Taj postupak, kao što mu ime govori, pokušava usporediti percipirane elemente s ostatkom informacija koje posjedujemo na razini mozga.

Usporedba omogućava prepoznavanje sličnih i različitih aspekata svakog percipiranog elementa.

Odnos

Nakon što su stimuli identificirani i uspoređeni, kognitivni se proces usredotočuje na povezivanje uočenih elemenata.

Ova radnja sastoji se od uspostavljanja veze između dvije ili više stvari radi integriranja stečenih informacija i generiranja globalnog znanja.

Naručivanje

Osim povezivanja, postulirano je da kognitivna aktivnost podrazumijeva i procese naručivanja.

Kroz ovu aktivnost elementi su raspoređeni i raspoređeni kroz uređene strukture. Naručivanje se obično izvodi na temelju karakteristika ili kvaliteta elemenata i omogućava organiziranje znanja.

Hijerarhijska klasifikacija

Konačno, posljednji aspekt kognitivne strukture sastoji se od klasificiranja znanja na hijerarhijski način.

Ova se posljednja aktivnost sastoji od artikuliranja ili povezivanja različitih pojava prema njihovoj važnosti. Općenito, mogu se pojaviti od općeg do posebnog (kada se koristi deduktivna kognitivna metoda) ili od određenog do općeg (kada se koristi induktivna kognitivna metoda).

Kognitivni procesi

Kognitivni procesi su postupci koji se provode radi uključivanja novih znanja i donošenja odluka o njemu.

Kognitivne procese karakterizira sudjelovanje različitih kognitivnih funkcija poput percepcije, pažnje, pamćenja ili rasuđivanja. Te kognitivne funkcije djeluju zajedno s ciljem integriranja znanja.

Percepcija

Percepcija je kognitivni proces koji nam omogućuje razumijevanje okoline kroz interpretaciju, odabir i organizaciju različitih vrsta informacija.

U percepciji su uključeni podražaji iz središnjeg živčanog sustava koji se stvaraju stimulacijom organa čula.

Sluh, vid, dodir, miris i okus su opažajni procesi koji su bitni za spoznaju. Bez njihovog sudjelovanja bilo bi nemoguće uhvatiti podražaje, tako da informacije ne bi pristupile mozgu i ne bi mogle pokrenuti ostale kognitivne procese.

Percepciju karakterizira proces nesvjesnog. Međutim, to ne znači da je to pasivna aktivnost. Percepcija se često oblikuje prethodnim učenjem, iskustvima, obrazovanjem i predmetima pohranjenim u sjećanju.

Pažnja

Pažnja je kognitivni proces koji omogućuje koncentriranje kognitivnih sposobnosti na određeni poticaj ili aktivnost.

Na neki je način pažnja ona aktivnost koja modulira funkcioniranje perceptivnih procesa. Pažnja omogućuje da se osjetila usmjere i koncentriraju selektivno na jedan aspekt okoliša, ne vodeći računa o ostalim.

Sposobnost koncentracije i obraćanja pažnje ključna je vještina kognitivnog funkcioniranja ljudi. Ako se pažnja ne usredotoči pravilno, unos informacija obično je slab i teško je pohraniti ga u moždane strukture.

Na ovaj način pažnja je kognitivni proces koji omogućava dobivanje informacija, učenje i složeno obrazloženje.

Memorija

Memorija je složena kognitivna funkcija. To omogućava kodiranje, pohranjivanje i preuzimanje informacija iz prošlosti. Na taj se način tumači više kao niz kognitivnih funkcija, a ne kao pojedinačna aktivnost.

Prvo, radna memorija kognitivna je aktivnost usko povezana s pažnjom. To omogućava da se primljeni i prisustvovani podaci zadržavaju u ograničenom vremenskom razdoblju (nekoliko sekundi) i da su ključni kako se ne bi zaboravili zarobljeni podražaji.

Nakon toga, kratkotrajna memorija omogućava vam da nastavite sa zadržavanjem informacija nešto duže vremensko razdoblje, s ciljem da započnete pamćenje novog učenja.

Konačno, pojava dugoročne memorije je ona kognitivna funkcija koja potiče stvaranje čvrstih i otpornih uspomena tijekom vremena. Ono čini sadržaj poznavanja ljudi i omogućuje pronalaženje podataka pohranjenih u moždanim strukturama.

Misao

Misao je apstraktna funkcija i teško ju je definirati. Općenito, ona je definirana kao aktivnost koja omogućava integriranje svih informacija koje su stečene i pohranjene u moždanoj strukturi.

Međutim, misao ne radi samo s ranije stečenim znanjem, već se može integrirati i s ostalim kognitivnim funkcijama (percepcija, pažnja i pamćenje) kako bi funkcionirale paralelno s stjecanjem novih informacija.

U tom smislu misao se smatra neophodnom funkcijom za izvršavanje bilo kojeg kognitivnog procesa.

Isto tako, mišljenje je važna aktivnost koja modulira aktivnost percepcije, pažnje i pamćenja, za koju se vraća dvosmjerno, s ostalim kognitivnim funkcijama.

Neke od specifičnih aktivnosti koje se mogu provesti kroz misao su zaključivanje, sinteza ili regulacija problema. U svom općenitom smislu, mišljenje je ona aktivnost koja stvara izvršne funkcije.

Jezik

Određivanje jezika kao kognitivne funkcije nešto je kontroverznije. Da bi se stvorio odnos između spoznaje i jezika, važno je imati na umu da jezik ne podrazumijeva samo čin govora.

Jezikom se tumači svaka aktivnost koja ima za cilj da daje značenje i izraz (unutarnji i vanjski) percipiranim podražajima.

Drugim riječima, jezik omogućuje imenovanje apstraktnih elemenata koji su opaženi i osnovna je funkcija organiziranja i strukturiranja svih znanja koja osoba posjeduje.

Isto tako, jezik igra temeljnu ulogu u izražavanju i prenošenju znanja, ideja i osjećaja pojedinaca. Kroz ovu aktivnost ljudi su u mogućnosti komunicirati jedni s drugima, organizirati svijet i prenositi informacije kroz različite kanale.

Učenje

Konačno, učenje je onaj kognitivni proces kroz koji ljudi mogu ugraditi nove informacije u elemente prethodno pohranjene i organizirane u svom umu.

Učenje je odgovorno za uključivanje svih vrsta elemenata u znanje ljudi. To mogu biti bilo koje prirode i uključuju i učenje jednostavnog ponašanja ili navika i stjecanje složenih vještina ili složenih sadržaja.

Uloga učenja na spoznaji vrlo je važna, jer sveobuhvatno modulira kognitivni proces.

Kako je postulirao poznati švicarski psiholog Jean William Fritz Piaget, učenje rezultira onim kognitivnim procesom u kojem informacija ulazi u kognitivni sustav i mijenja ga.

To dovodi do tumačenja učenja kao dinamičke kognitivne funkcije. Učenje s vremenom integrira različite informacije, što mijenja pojedino znanje i kognitivno funkcioniranje.

Reference

1. Bovet, MC 1974. Kognitivni procesi među nepismenom djecom i odraslima. U JW Berry i PR Dasen (ur.), Kultura i spoznaja: Čitanja iz međukulturalne psihologije, 311–334. London, Engleska: Methuen.
2. Cahir, Stephen R. 1981. Kognitivni stilovi i dvojezični odgojitelj. Dvojezično obrazovanje serija 10: 24–28. Rosslyn, Virginia: Nacionalni centar za primjenu lingvistike za dvojezične studije.
3. NLInformacije o istraživanju spoznaje, Nizozemska organizacija za znanstvena istraživanja (NWO) i Sveučilište u Amsterdamu (UvA).
4. Cox, Barbara G. i Manuel Ramirez III. 1981. Kognitivni stilovi: implikacije na multietničko obrazovanje. U James A. Banks (ur.), Obrazovanje 80-ih: multietničko obrazovanje, 61–67. Washington, DC: Nacionalno udruženje za obrazovanje u Sjedinjenim Državama.
5. Gibson, G. 1950. Percepcija vizualnog svijeta. Cambridge, Massachusetts: Riverside Press.