AFEKTIVNI ASPEKT U OSOBNOM RAZVOJU: KOMPONENTE - PSIHOLOGIJA - 2026

Afektivni aspekt u osobnom razvoju je jedna od najvažnijih komponenti procesa sazrijevanja osobe. Definira se kao skup emocija, osjećaja i društvenih elemenata koji određuju odnose osobe prema sebi i prema svojoj okolini.

Afektivni aspekt osobnog razvoja započinje u ranom djetinjstvu, a pod velikim utjecajem djetetova odnosa s roditeljima. Ono što se događa u ovom trenutku uvelike će odrediti socijalne i emocionalne aspekte osobe u njezinom odraslom životu.

Međutim, proces afektivnog razvoja nastavlja se kroz sve faze života pojedinca. Glavni teorijski okvir korišten za proučavanje afektivnog aspekta ljudskog razvoja je teorija vezanosti, koju je razvio John Bowlby sredinom 20. stoljeća.

Kako utječe na osobu

U početku se Bowlbyjeva teorija privrženosti koristila samo za proučavanje odnosa djece s roditeljima tijekom dojenja. Međutim, kasnije brojne studije pokazale su da je ta veza duboko obilježila osobu tijekom njezinog odraslog života.

Bowlbyjeva teorija temelji se na konceptu "vezanosti": duboka i trajna veza koja povezuje jednu osobu s drugom kroz vrijeme i prostor.

Ta se vezanost prvi put formira s roditeljima (posebno s majkom ili glavnim skrbnikom), a oblik koji će poprimiti određuje će afektivni razvoj osobe tijekom njenog života.

Važnost vezanosti

Harry Harlow je 1958. izveo kontroverzni eksperiment o važnosti naklonosti i vezanosti za razvoj živih bića. Iako neetičan, ovaj eksperiment poslužio je boljem razumijevanju kako afektivni aspekt razvoja utječe na život ljudi.

Eksperiment se sastojao od odvajanja nekoliko mladih majmuna rezusa (visoko socijalnih životinja) od njihovih majki i od referentnih skupina. Te su bebe imale pokrivene sve svoje osnovne potrebe, poput vode ili hrane, osim socijalnog kontakta.

Cilj eksperimenta bio je proučiti učinke koje bi odgajanje samo na majmune imalo. Da bi to učinio, Harlow je podijelio izlaske u tri skupine:

- Majmuni potpuno izolirani od ostalih.

- Majmuni koji su živjeli u skupinama mladih, bez odrasle osobe u blizini.

- Majmuni odgajani sa «surogat majkom».

Majmuni potpuno izolirani od ostalih

Prva eksperimentalna skupina sastojala se od onih majmuna odgajanih bez ikakvog društvenog kontakta s ostalim pripadnicima njihove vrste. Duljina vremena u kojem su bili izolirani varirala je, ali uglavnom su trajala između 3 mjeseca i godinu dana.

Nakon ovog izoliranog vremena, Harlow je te mladiće doveo u kontakt s drugim majmunima njegove vrste kako bi promatrao njihovo ponašanje. Sve izolirane štenad pokazale su sljedeće neobično ponašanje:

- Prestrašili su se ostali majmuni i izolirali se od njih.

- Pokazali su se ponavljajuća ponašanja, poput ljuljanja na licu mjesta i zagrljaja vlastitog tijela.

- Bili su agresivniji nego normalno, čak i prema sebi (i mogli bi se čak i samopovrijediti).

- Nisu se mogli družiti niti komunicirati s drugima.

Majmuni koji su živjeli u skupinama mladih

Drugu skupinu majmuna činili su mladići koji su živjeli zajedno, a da u blizini nisu imali odraslu osobu s kojom bi mogli uspostaviti veze. Ti su se makaki međusobno stezali za fizički kontakt, neprestano se zagrljali i uglavnom se teško razdvajali.

Kad su se ponovno vratili u normalnu skupinu majmuna, ti su potomci pokazivali mnogo blaže simptome od onih koje su iskusili oni koji su bili potpuno izolirani. Ipak, oni nisu bili sasvim normalni.

Majmuni odgajani s "surogat majkom"

Posljednju skupinu majmuna činili su i potpuno izolirani mladići. No, unutar njenog kaveza uvedena je plišana lutka s izgledom odraslog majmuna s toplim i mekim premazom koji oponaša majčino krzno.

Mladići ove treće skupine priklonili su se surogat majci zbog druženja i naklonosti; a kad je uvedena vanjska prijetnja, potrčali su zagrliti lutku.

Kad su ponovno uvedeni u normalnu skupinu majmuna, ustanovljeno je da ti potomci tijekom života nisu trpjeli tako ozbiljne posljedice kao oni iz prve skupine.

Zaključci o važnosti privrženosti

Unatoč činjenici da nam se Harlow eksperiment može činiti okrutnim, ogromno nam je pomogao da shvatimo kako nedostatak vezanosti utječe na afektivni razvoj živih bića.

Majmuni lišeni fizičkog kontakta tijekom prve godine svog života nikada nisu vodili normalan život, dok su se oni koji su se vremenom oporavili.

U slučaju ljudskih bića, vrlo je malo vjerojatno da ćemo odrasti potpuno uskraćeni za fizički kontakt. Međutim, prema Bowlbyjevim studijama, može biti slučajeva u kojima vezivne veze koje oblikujemo nisu potpuno sigurne.

Ovi slučajevi nesigurne vezanosti imaju vrlo negativne posljedice u živote pojedinaca, otežavajući im zadovoljavajuće odnose s odraslima, pa čak i predviđanje pojave mentalnih poremećaja.

Komponente afektivnog aspekta

Bowlby je opisao tri glavne komponente unutar afektivnog aspekta ljudskog razvoja. Te komponente imaju veze s tim kako doživljavamo naše važne odnose, od veze vezanosti s majkom tijekom djetinjstva do odnosa odraslih. Tri su komponente:

Kognitivna komponenta

Oblikovana uvjerenjima, stavovima i razmišljanjima o tome kakav su drugi ljudi i što se od njih može očekivati. Ovisno o našim ranim iskustvima i kako smo se osjećali u svojim životnim vezama, više ili manje ćemo vjerovati drugima.

Afektivna komponenta

Afektivna komponenta ima veze s emocijama koje doživljavamo u prisutnosti nekoga važnog za nas. Te emocije mogu biti radost (ako smo imali sigurnu vezanost), anksioznost (ako formiramo nesigurnu vezanost) ili odbacivanje (u slučaju izbjegavanja vezanosti).

Komponenta ponašanja

Ovisno o dvije prethodne komponente, svaki će se pojedinac ponašati na drugačiji način u prisutnosti važne osobe u svom životu.

Oni sa sigurnim vezanjima skloni će se otvaranju drugoj osobi i žele provoditi vrijeme s njima, dok se oni s nesigurnim ili izbjegavajućim vezanjima povlače iz druge.

Reference

1. "Emocionalni razvoj" u: Britannica. Preuzeto: 28. ožujka 2018. iz Britannice: britannica.com.
2. "Teorija privitka" u: Jednostavna psihologija. Preuzeto: 28. ožujka 2018. iz Simply Psychology: simplepsychology.com.
3. "Pridružena veza" na: Wikipedija. Preuzeto: 28. ožujka 2018. s Wikipedije: en.wikipedia.org.
4. "Domena socijalno-emocionalnog razvoja" u: Kalifornijskom odjelu obrazovanja. Preuzeto: 28. ožujka 2018. iz Ministarstva obrazovanja obrazovanja u Kaliforniji: cde.ca.gov.
5. "Teorija privitka" na: Wikipedija. Preuzeto: 28. ožujka 2018. s Wikipedije: es.wikipedia.org.