KOGNITIVNO UČENJE: KARAKTERISTIKE, POSTUPAK I PRIMJERI - PSIHOLOGIJA - 2025

Kognitivne učenje je pojam koji objedinjuje koncept tradicionalnog učenja s novim otkrićima u posljednjih nekoliko desetljeća su o funkcioniranju ljudskog mozga. To je, dakle, vrsta učenja koja uzima u obzir način na koji naš um djeluje na poboljšanje naših rezultata.

Kognitivna teorija učenja proizlazi iz otkrića da nas svaki put kad primamo nove informacije naš mozak obrađuje i filtrira prije nego što ga možemo zapamtiti. Zbog toga, ako znamo kako ta obrada funkcionira, možemo učinkovitije učiti.

Izvor: pexels.com

Razne istrage na ovu temu pokazale su da ne postoji niti jedan način za stjecanje novih informacija. Naprotiv, obično postoji trinaest različitih vrsta kognitivnog učenja, koje su sposobne koristiti jedno ili drugo ovisno o situaciji u kojoj se nalazimo i prirodi onoga što želimo naučiti.

Kognitivna teorija učenja koristi se u raznim područjima kao što su psihologija, komunikacija i obrazovanje. Uz to, utjecao je i na druge teorije, od kojih su najvažnije kognitivna teorija ponašanja i teorija društvene spoznaje. U ovom ćemo članku vidjeti točno od čega se sastoji.

karakteristike

Osnovna ideja teorije kognitivnog učenja je da na način pamćenja novih informacija snažno utječu i unutrašnji i vanjski faktori. Zbog toga se pokušava shvatiti koji su to elementi koji najviše utječu na naše učenje kako bismo ih izvukli najviše.

Cilj kognitivnog učenja je, dakle, biti u mogućnosti poboljšati način na koji se informacije prezentiraju osobi u različitim kontekstima. Najočitije je obrazovni sustav, ali ova teorija također ima korisne primjene na drugim područjima kao što su psihologija ili komunikacija.

Na praktičnoj razini, kognitivna teorija učenja stvorila je dvije međusobno povezane, ali različite paradigme: teoriju društvene spoznaje i teoriju kognitivno-ponašanja. Dalje ćemo vidjeti od čega se sastoji svaki od njih.

Teorija društvene spoznaje

Teorija društvene spoznaje kaže da u osnovi postoje tri varijable koje utječu na procese učenja: faktori ponašanja, faktori okoliša (vanjski) i osobni faktori (unutarnji). Odnos između ta tri elementa je ono što uzrokuje učenje.

U interakciji između osobe i njezine okoline elementi poput vjerovanja, ideja i mentalnih sposobnosti mijenjaju se prisutnošću vanjskih čimbenika, koji mogu biti u rasponu od stresnog okruženja ili ljubaznog učitelja do temperature koja je u okruženju učenja.

S druge strane, odnos unutarnjih čimbenika osobe i njihovog ponašanja je dvosmjeran. Ponašanje može utjecati na vjerovanja i ideje pojedinca, ali misli mogu promijeniti način na koji djeluju.

Uz to, okolina također mijenja način na koji se osoba ponaša u određenoj mjeri. To se događa uglavnom moderiranjem ponašanja koja će se već dogoditi ovisno o društvenom kontekstu u kojem se osoba nalazi.

Dakle, teorija društvene spoznaje kaže da je za pravilno učenje potrebno da osoba s ispravnim karakteristikama i pozitivnim ponašanjem bude u okruženju koje potiče stjecanje novih informacija.

Osnovni koncepti

Pored ove opće ideje koju smo već opisali, teorija društvene spoznaje uključuje i druge pojmove koji su vrlo korisni kada je u pitanju razumijevanje kako učenje funkcionira. Na primjer, stoji da se svaka nova informacija koju primamo ispituje u odnosu na druga slična iskustva koja smo imali u prošlosti.

S druge strane, ova teorija također kaže da je moguće steći nova ponašanja i ideje jednostavnim promatranjem drugih pojedinaca koji ih već izlažu, što je poznato i kao "promatračko učenje".

Pored toga, procesi učenja izvedeni iz teorije društvene spoznaje usmjereni su na poboljšanje emocionalnih kapaciteta subjekata, kako bi se nove informacije stekle na najbolji mogući način čak i kada se okruženje u kojem se nalazi učenje nije najprikladnije.

Kognitivna teorija ponašanja

Kognitivna teorija ponašanja jedna je od najvažnijih u svijetu kliničke psihologije. Usredotočuje se na proučavanje odnosa između ponašanja neke osobe, njezinih emocija i vjerovanja. Ova tri faktora međusobno utječu međusobno i presudna su za razumijevanje ljudskog iskustva.

Kognitivna teorija ponašanja uobičajeno se koristi u svijetu psihološke terapije. Ovaj se pristup usredotočuje na promjenu čovjekovih misli i uvjerenja, kao i na njegovo ponašanje, kako bi se poboljšalo njezino raspoloženje i način na koji se odnosi prema svijetu.

Na razini učenja, kognitivna teorija ponašanja kaže da postoje tri elementa koji posebno utječu na informacije koje možemo zapamtiti: kako vidimo sebe, način na koji percipiramo svijet oko nas i način na koji mislimo da je. razvit će budućnost.

Postupak

Kognitivna teorija učenja kaže da ne stičemo samo nova znanja: svaki put kada internaliziramo nove informacije, generiramo promjenu u znanju koje smo prethodno pohranili. Stoga se postupak opisao ovom teorijom prilično razlikuje od drugih sličnih.

S jedne strane, ova psihološka teorija tvrdi da nikada ne možemo početi učiti ispočetka. Suprotno tome, osoba uvijek ima neko znanje o bilo kojem predmetu, bilo da je riječ o predrasudama, odbitcima ili idejama koje je stekla prethodnim učenjem.

Zbog toga, u svakom novom učenju koje se dogodi, nove informacije moraju biti u interakciji s onim koje je već bilo prisutno u čovjekovom mozgu. To podrazumijeva da se novo znanje ne može pohraniti kako je predstavljeno, već ga moderira filtriranje uma pojedinca.

Kognitivna teorija učenja govori o četiri koraka do stjecanja novih znanja. Dalje ćemo vidjeti točno od čega se sastoji svaki od njih.

Postojanje prethodnog znanja

Kao što smo već vidjeli, ljudi uvijek imaju predrasude o bilo kojoj temi iz koje pokušavamo učiti. Te ideje mogu proizaći iz osobnog iskustva, iz dedukcije ili iz znanja koje su formalno stečene o predmetu prije.

Ljudi nisu uvijek svjesni vjerovanja koja imamo o onome što ćemo naučiti. Iz tog razloga, mnogo puta ne shvaćamo da nova saznanja ne pohranjujemo objektivno, već smo zasjenili svojim prethodnim iskustvima na ovom predmetu.

Predstavljanje novih znanja

Drugi dio učenja prema ovoj teoriji predstavlja izloženost znanju koje treba steći. To mora poticati iz izvora, bilo iz knjige, web stranice, prezentacije učitelja ili nekog drugog sličnog izvora.

U ovom trenutku, okolina, emocionalno stanje i sposobnosti osobe utječu na način na koji će percipirati nova znanja koja mu se prezentiraju. Teorija studija kognitivnog učenja koja su najoptimalnija stanja svake od ovih točaka kada pojedincu daju nove informacije.

Promjena u znanju

Treći korak učenja je obrada novih podataka predstavljena u prethodnoj točki i zamjena prethodnih ideja novim. Ova je promjena najkompleksniji dio cijelog procesa, dakle upravo ona koja se najviše proučavala iz ovog teorijskog pristupa.

Rezultat učenja

Konačno, osoba nakon uspoređivanja novih informacija s onima koje je već posjedovala i obrađuje ih kroz svoje filtre, integrira ih u svoj um. Kao što smo već vidjeli, saznanja koja nastaju kao rezultat ovog procesa razlikuju se i od prethodnih informacija i od informacija koje su predočene pojedincu.

vrste

Kognitivna teorija učenja opisuje trinaest različitih načina na koje možemo steći nova znanja. U ovom ćemo dijelu vidjeti kratki opis svakog od njih.

Implicitno učenje

Prva vrsta učenja događa se kada osoba nije svjesna da stječe nova znanja. Stoga je nešto nenamjerno. Normalno se stječu vještine povezane s kretanjem; neki primjeri bi bili govor ili sposobnost hoda.

Izričito učenje

To je suprotno od prethodnog. Ovo je učenje karakterizirano jer se osoba svjesno odluči steći nova znanja. Obično je od pojedinca potrebno da održi svoju pažnju na održiv način i da se potrudi u iscrpljivanju novih informacija.

Zajedničko učenje

To je vrsta učenja koja se postiže u suradnji s drugim ljudima. Temelji se na međuovisnosti, individualnoj odgovornosti, istodobnim interakcijama i pravednom sudjelovanju. Kad se dogodi, svaki sudionik u grupi daje svoje snage i pomaže u ispunjavanju nedostataka ostalih.

Značajno učenje

Ova vrsta učenja događa se kada su nova znanja relevantna na emocionalnoj i motivacijskoj razini za osobu. Pojedinac je u stanju povezati svoja prethodna iskustva s informacijama koje će steći na način da je učenje mnogo dublje i trajnije.

Asocijativno učenje

Ovaj način stjecanja znanja temelji se na uspostavljanju odnosa između dva podražaja, odnosno poticaja i ponašanja. Prvi je to otkrio Ivan Pavlov u svom čuvenom pokusu salivacije pasa, u kojem je natjerao životinju da predvidi svoj obrok samo čuvši zvono.

Asocijativno učenje jedan je od najvažnijih temelja biheviorizma, a prevladavajuća struja u psihologiji veći dio 20. stoljeća.

Navika i svijest

Ova dva procesa pripadaju onome što je poznato kao ne-asocijativno učenje. Zajedno objašnjavaju način na koji reagiramo na poticaj s kojim se susrećemo u kontinuitetu. Kad se iznova i iznova susrećemo s istom situacijom, mogu se dogoditi dvije stvari: ili se naviknemo na to ili se osjetimo na njih.

Habituacija podrazumijeva da će isti poticaj imati sve manje i manje učinka na nas što se više izlažemo. S podizanjem svijesti događa se suprotno: što se više suočimo s istom situacijom, to će nas više utjecati.

Učenje otkrićem

Učenje otkrića događa se kada osoba aktivno nastoji steći nova znanja. Zbog toga treba postojati određeni stupanj znatiželje za pojedinca da provede taj postupak.

Učenje imitacijom

Naziva se i vanredno učenje, ovaj se proces događa kada osoba može steći nova znanja ili vještine samo promatranjem i oponašanjem drugog pojedinca. To uglavnom ima veze s motoričkim procesima, iako se može pojaviti i kod sticanja kognitivnih vještina.

Emocionalno učenje

Emocionalno učenje uključuje bolje prepoznavanje i razumijevanje vlastitih osjećaja. Istovremeno je povezana i sa sposobnošću rukovanja, kontrole i upravljanja njima čak i kad su vrlo intenzivne.

Iskustveno učenje

Jedan od najboljih načina za stjecanje novih znanja je poduzimanje akcija. Mnoga istraživanja sugeriraju da je izravno iskustvo mnogo efikasnije od jednostavnog pamćenja kada je riječ o integriranju novog učenja.

pamćenje

Ova vrsta kognitivnog učenja temelji se na pokušaju doslovnog uključivanja podataka u memoriju. Zbog toga nije potrebno nikakvo razumijevanje, već jednostavno pohranjivanje podataka. To je jedno od najtežih i najučinkovitijih učenja.

Odgovorno učenje

Potpuno je pasivan tip učenja. U njemu je osoba izložena samo informacijama koje želi internalizirati, a da pritom ne mora poduzimati nijednu radnju. To se događa, na primjer, na majstorskom tečaju na Sveučilištu, gdje nastavnik izlaže predmet, a studenti ga slušaju.

Kao i pamćenje, receptivno učenje vrlo je neučinkovito u stjecanju novih znanja.

Metakognitivne strategije

Posljednja vrsta učenja je ona koja uključuje stjecanje novih znanja o načinu na koji djeluje naš vlastiti um. Sastoji se od razumijevanja naših snaga i slabosti, kako bismo razvili strategiju koja nam omogućava da izvučemo maksimum iz nje.

Primjeri

Kognitivna teorija učenja bila je vrlo utjecajna na mnogim različitim područjima; ali bez sumnje, polje koje je najviše iskoristilo je obrazovanje.

U mnogim školama širom svijeta primijenjeni su novi podaci o učenju koji poboljšavaju način na koji djeca stječu znanje.

Tako u takozvanim „iskustvenim školama“ djeca uče izvršavanjem zadataka i povezivanjem novih znanja s onim što su već znali, a ne pasivno slušanje učitelja i pamćenje informacija.

Na taj su način postignuti rezultati puno bolji, a postupak je mnogo ugodniji za djecu.

Reference

1. "Kognitivno učenje" u: Cognifit. Preuzeto: 9. travnja 2019. iz Cognifit: blog.cognifit.com.
2. "Kognitivna teorija učenja" u: Istraživačko. Preuzeto: 9. travnja 2019. s Explorable: explorable.com.
3. "Kognitivno učenje" u: Oxford učenje. Preuzeto: 9. travnja 2019. iz Oxford Learning: oxfordlearning.com.
4. "Što je kognitivno učenje?" u: Ed Tech Review. Preuzeto: 9. travnja 2019. iz Ed Tech Review: edtechreview.in.
5. "Što je kognitivno učenje?" u: Tech Advocate. Preuzeto: 9. travnja 2019. s Tech Advocate: thetechadvocate.org.