ALFRED BINET: BIOGRAFIJA I DOPRINOSI PSIHOLOGIJI - PSIHOLOGIJA - 2026

Alfred Binet (1857-1911) bio je francuski psiholog, pedagog i grafolog, poznat po svojim doprinosima eksperimentalnoj i diferencijalnoj psihologiji, psihometriji, a posebno po svojim doprinosima obrazovnom razvoju. Smatra se ocem testa inteligencije.

Među njegovim je najistaknutijim djelima i po kojima je najpoznatiji onaj koji je stvorio, zajedno s Thododromom Simonom, Test predviđanja školskog učinka. Ovaj test, osmišljen za mjerenje inteligencije, bio je osnova za ono što danas znamo kao testove inteligencije, kao i stvaranje kvocijenta inteligencije (IQ).

Biografija

rođenja

Binet, rodom iz grada Nice u Francuskoj, rođen je 8. jula 1857. godine, ali nakon razdvajanja roditelja, kad je još bio vrlo mlad, preselio se trajno živjeti u Pariz pod skrbništvo svoje majke, slikarice tog vremena., U tom je gradu živio, studirao i umro 18. listopada 1911. godine.

Obrazovanje i utjecaji

Akademski svijet za Alfreda Bineta nije započeo u psihologiji. Po završetku srednje škole pohađa Pravni fakultet, karijeru koja je kulminirala 1878.

Šest godina kasnije oženio se i istodobno nastavio studij, ovaj put na području medicine na Sveučilištu u Parizu, uz podršku supruga oca, francuskog embriologa Edouarda Gérarda Balbianija.

Međutim, obrazovanje samouka najviše ga je zanimalo, zbog čega je veći dio svog vremena proveo u knjižnici. Tamo se počeo zanimati za psihologiju, čitati članke i raditi o disciplini.

Bineta, zanimali su postulati poznatog znanstvenika Charlesa Darwina i škotskog filozofa Alexandera Baina. No, on koji je odredio tijek svoje karijere bio je John Stuart Mill, posebno za teorije koje je razvio o inteligenciji, predmet koji će postati ključni element tijekom njegove karijere psihologa.

Početak njegove karijere

Početak njegove profesionalne karijere bio je 1883. godine, kao istraživač na neurološkoj klinici Pitié-Salpêtrière. Položaj koji je stekao prije specijalizacije iz psihologije, ali kao rezultat svog individualnog treninga, po kojem je i bio poznat.

Binet je u ovu ustanovu došao zahvaljujući francuskom liječniku Charlesu Féréu, a radio je pod vodstvom Jean-Martina Charcota, predsjednika klinike, koji će postati njegov mentor u području hipnoze, čiji je specijalist.

Charcotovi radovi o hipnozi imali su veliki utjecaj na Bineta. A njegovo zanimanje za hipnozu rezultiralo je radom koji je radio u suradnji s Charlesom Féréom. Oba istraživača su identificirali fenomen koji su nazvali prijenos i percepcijska i emocionalna polarizacija.

Nažalost, ovo istraživanje nije dobilo odobrenje medicinskih stručnjaka na tom području. Ispitanici u studiji znali su da imaju znanje o tome što se od njih očekivalo u eksperimentu, pa su se jednostavno pretvarali.

To je predstavljalo neuspjeh za Bineta i Féréa, koji su zbog pritiska Charcota morali javno prihvatiti pogrešku, ostavljajući voditelja istrage slobodnim od poniženja.

Binet je cijelu svoju karijeru temeljio na ovom istraživanju i, morajući se povući, odlučio je napustiti laboratoriju La Salpêtrièrea 1890. godine. Ovaj javni neuspjeh uzrokovao je da se prestane zanimati za hipnozu.

Interes za kognitivni razvoj

Nakon rođenja njegove dvije kćeri Madeleine (1885) i Alice (1887), istraživač se zainteresirao za novi predmet proučavanja: kognitivni razvoj.

Godine 1891. Binet je upoznao Henrija Beaunisa, fiziologa i psihologa koji je 1889. stvorio laboratoriju za psihofiziologiju. Beaunis je bio direktor i ponudio je Binetu mjesto istraživača i suradnog direktora mjesta, što nije bilo ništa više i ništa manje. od eksperimentalnog laboratorija psihologije u La Sorbonneu.

Upravo je u toj instituciji Binet započeo istraživanje o odnosu između fizičkog i intelektualnog razvoja. Ubrzo nakon što je započeo svoj rad na ovom polju, počeo je upoznavati studente s područjem mentalnih procesa.

1894. Binet je postao direktor laboratorija, položaj koji je obavljao do smrti. Iste godine Binet i Beaunis osnovali su godišnji francuski časopis o psihologiji nazvan L'Annee Psychologique.

Binet je bio glavni i urednik časopisa i glavni urednik časopisa. Osim toga, tijekom prvih godina upravljanja laboratorijom, psihijatar Theodore Simon kontaktirao je Bineta kako bi mu bio mentor doktorskog rada.

Binet se složio nadgledati posao Simona, koji je doktorirao 1900. To bi bio početak duge i plodne veze dvojice profesionalaca.

Istraživanje kognitivnog razvoja: šah i inteligencija

Godine 1984., kao direktor Eksperimentalnog laboratorija za psihologiju na Sorboni, Binet je dobio potpunu neovisnost da provede svoje istraživanje. Jedna od prvih Bineetovih psiholoških studija fokusirana je na šah. Cilj istraživača bio je istražiti kognitivne sposobnosti koje imaju šahisti.

Prema njegovoj hipotezi sposobnost igranja šaha određena je specifičnom fenomenološkom kvalitetom: vizualnim pamćenjem.

Međutim, nakon analize rezultata svojih testova, zaključio je da iako pamćenje igra ulogu, to nije sve. Drugim riječima, vizualno pamćenje je u ovom slučaju samo jedan dio cjelokupnog kognitivnog procesa koji utječe na razvoj šahovske igre.

Za provođenje studije, igrači su uskraćeni za vid tokom cijele igre. Ideja je bila prisiliti ih na igru ​​pamćenjem. Istraživač je otkrio da su amaterski igrači, pa čak i neki koji su neko vrijeme igrali, smatrali da je nemoguće igrati igru. Međutim, stručnjaci nisu imali problema igrati u tim uvjetima.

Tim je opažanjima Binet zaključio da za dobar šahista ne samo da treba imati vizualno pamćenje, već i imati iskustva i kreativnosti. Otkrio je da iako igrač ima dobru vizualnu memoriju, i dalje može imati nezgodnu igru ​​bez drugih vještina.

Inteligencija

S druge strane, Binet je provodio i istraživanje kognitivnog razvoja fokusiranog na inteligenciju. Rođenje njegovih kćeri potaklo ga je da radi na ovom polju.

Zbog toga je 1903. godine objavio knjigu pod naslovom L'analyse expérimentale de l'intelligence (Eksperimentalne studije o inteligenciji) u kojoj je analizirao oko 20 predmeta. Međutim, središnje teme ovog djela bile su njegove kćeri Madeleine koja je u knjizi postala Marguerite i Alice koja je postala Armande.

Nakon analize svake od djevojaka, Binet je zaključio da je Marguerite (Madeleine) objektivistička, a Armande (Alice) subjektivistička. Marguerite je razmišljala precizno, imala je sjajan raspon pažnje, praktičan um, ali malo mašte, a također je imala veliko zanimanje za vanjski svijet.

Suprotno tome, Armandeov misaoni postupak nije bio tako dobro definiran. Lako se odvratio, ali imao je veliku maštu. Njegov je osjećaj opažanja bio loš i imao je odvojenost od vanjskog svijeta.

Introspekcija i ekstrospekcija

Na ovaj je način Binet uspio razviti koncepte introspekcije i ekstrospekcije mnogo prije nego što je Carl Jung govorio o psihološkim tipovima. Dakle, Bineetovo istraživanje s kćerima pomoglo mu je da usavrši koncepciju razvoja inteligencije, posebno s obzirom na važnost raspona pažnje i sugestije u intelektualnom razvoju.

Nakon što je Binetova karijera zauzela takav pristup, istraživač je objavio više od 200 knjiga, članaka i recenzija na mnogim poljima psihologije poput onih koja su danas poznata kao eksperimentalna psihologija, razvojna psihologija, obrazovna psihologija, socijalna psihologija i psihologija. diferencijal.

S druge strane, stručnjaci na terenu sugeriraju da su ovi Binetovi radovi mogli utjecati na Jeana Piageta, koji je 1920. godine radio s Théodoreom Simonom, Binetovim suradnikom.

Testovi inteligencije

1899. Binet je postao dio Société Libre pour l'Etude Psychologique de l'Enfant (Slobodno društvo za psihološko istraživanje djeteta). A 1904. francusko Ministarstvo za javnu nastavu osnovalo je obvezno školovanje za svu djecu.

Kad je ovaj zakon stupio na snagu, primijećeno je da djeca dolaze u školu s vrlo različitim razinama obrazovanja. Iz tog razloga, njihovo klasificiranje prema dobi pokazalo se kao neučinkovita metoda.

Da bi pronašla rješenje za ovaj problem, francuska vlada stvorila je komisiju za obrazovanje zaostalih učenika. Cilj je bio stvoriti alat za prepoznavanje učenika koji će možda trebati posebno obrazovanje. Binet i ostali članovi društva bili su dodijeljeni da to urade i Binet-Simonova ljestvica je rođena.

Binet je utvrdio da nije moguće procijeniti inteligenciju osobe mjerenjem fizičkih svojstava. Zbog toga je odbacio biometrijsku metodu koju je zagovarao psiholog sir Francis Galton.

Prvi test inteligencije

Binet je zatim predložio metodu u kojoj je inteligencija izračunata na temelju niza zadataka koji su, između ostalog, zahtijevali razumijevanje, upravljanje vokabularom, aritmetičke sposobnosti.

Na temelju ove ideje, Binet je razvio prvi test koji je mogao razlikovati dvije vrste učenika: one koji su imali vještine koje će im omogućiti da se prilagode na normalan obrazovni sustav i one kojima će trebati dodatno pojačanje za prilagodbu.

Nadalje, ovaj test je također ukazao na nedostatke ovih učenika. Ti su problemi objasnjeni u njegovoj knjizi L'Etude Experimental de l'intelligence (Eksperimentalne studije o inteligenciji).

Test mentalne dobi: Binet-Simonova ljestvica

Ali tu se rad nije zaustavio. Binet je proveo novu istragu, ali ovaj put imao je suradnju svog bivšeg studenta, psihijatra Théodara Simona. Dvojica stručnjaka radila su na izradi novog testa koji će mjeriti mentalnu dob (prosječni kapacitet koji ima osoba - dijete - u određenoj dobi). Tako je 1905. godine rođena prva Binet-Simonova ljestvica.

Godine 1908. ta je skala revidirana. U tom su procesu odbačeni, modificirani i dodani novi testovi. Cilj je bio prilagoditi zahtjeve ovih testova kako bi ih se moglo primijeniti na djeci u dobi od 3 do 13 godina.

Ljestvica koju su stvorili Binet i Simon sastojala se od trideset zadataka sve veće složenosti. Najlakši se sastojao od radnji kao što su slijeđenje svjetla očima ili mogućnost pomicanja ruku slijedeći niz uputa ispitivača. Ovaj tip zadatka mogla bi bez problema riješiti sva djeca, uključujući i ona koja su bila teško zaostala.

Za malo teže zadatke djeca su zamoljena da brzo pokažu dijelove tijela ili broje unazad tri. A u složenijim zadacima djeca su tražena da razlikuju dva predmeta, crtaju slike iz sjećanja ili konstruiraju rečenice s grupama od tri riječi.

I na kraju, zadnja razina poteškoća uključivala je zamolbu djece da ponove nasumične sekvence od sedam znamenki unatrag, kako bi pronašli rime za određenu riječ i odgovorili na neka pitanja.

Rezultati tih testova dali bi mentalnu dob djeteta; Na taj je način bilo moguće odrediti mjesto koje bi dijete trebalo zauzeti u obrazovnom sustavu. Binet je u svojim studijama napomenuo da se različite klase postojeće inteligencije mogu proučavati samo kvalitativno.

Nadalje, istakao je da na čovjekov progresivni intelektualni razvoj utječe okolina. Iz tog razloga, došao je do zaključka da inteligencija nije samo genetsko pitanje, tako da se kašnjenja kod djece mogu popraviti pojačanjem.

1911. godine Binet je objavio treću reviziju Binet-Simonove ljestvice, ali ona nije bila cjelovita. Istraživač to nikada nije uspio dovršiti zbog iznenadne smrti od moždanog udara. Kasnije je Binet-Simonova skala prevedena na engleski jezik i prilagođena američkom obrazovnom sustavu. Preimenovana je u skali Stanford-Binet.