SREDNJA ADOLESCENCIJA: DOB, FIZIČKE I PSIHOLOŠKE PROMJENE - PSIHOLOGIJA - 2026

Srednja adolescencija je jedna od faza puberteta da je između 15 i 17 godina. Ova faza odgovara srednje fazi između rane i kasne adolescencije. Tijekom tog razdoblja fizičke su promjene manje očite i brze nego u ranoj adolescenciji, a postižu se gotovo ukupni izgled odrasle osobe.

Osim toga, adolescent će tijekom ovog vremena imati i izrazite promjene na psihološkom polju. U srednjoj adolescenciji promjene u međuljudskim odnosima postaju mnogo jasnije, zbog činjenice da postoji distancija od obitelji, a istodobno je i bliži odnos s vršnjačkom skupinom.

U srednjoj adolescenciji vršnjačke skupine poprimaju veliku važnost

Mladost također traži veću autonomiju i počinje razmišljati o svom životnom projektu i vlastitim vrijednostima. Slično tome, ovaj postupak neovisnosti obično uzrokuje sukobe između roditelja i djece. Tijekom rane adolescencije osoba još nije dostigla zrelost u mnogim svojim područjima.

Budući da još nisu dostigli zrelost, mogu koristiti ono što su naučili u prethodnim fazama kada situacije premaše njihove trenutne mogućnosti.

Tijekom ove faze adolescent će obično donositi vlastite odluke, eksperimentirati sa svojom slikom, stvarati trajne veze i tražiti nova iskustva.

Doba srednje adolescencije

Kao i drugi stadiji adolescencije, dobni raspon od 15 do 17 godina s kojim se obično postupa sa srednjom adolescencijom služi samo kao gruba referenca.

Iako većina autora svrstava dob u taj raspon, postoje i drugi koji ga produžuju na 18 godina ili ističu da počinje sa 14 godina.

Ovo se vrijeme obično podudara u različitim kulturama s promjenom unutar srednje škole (na primjer, u Španjolskoj iz srednje u srednju školu), a u drugima sa završetkom srednjeg obrazovanja.

Iz tog razloga povećavaju se zahtjevi i očekivanja prema akademicima i radu, a očekuje se da će adolescent imati određenu zrelost za razmišljanje o svojoj budućnosti.

Na taj način, adolescent je u vremenu kada još nije u potpunosti zreo i, ipak, mora donositi odluke koje mogu dugoročno utjecati na njegov život, poput studija ili rada, odabira buduće karijere, između ostalih odluka.

Fizičke promjene

Tijekom srednje adolescencije, rast i sazrijevanje se nastavlja sve dok adolescent ne dosegne približno 95% svoje odrasle veličine.

Te se promjene događaju sporije, a većina tinejdžera već će imati promjene povezane s pubertetom.

Između ostalog, ovo objašnjava zašto u srednjoj adolescenciji dolazi do većeg prihvaćanja tijela i osoba se osjeća ugodnije od sebe.

Međutim, uobičajeno je da adolescenti ove faze eksperimentiraju s različitim vrstama promjena u svom izgledu, poput različitih stilova odjeće, šminke, novih frizura, tetovaža i piercinga.

Psihološke promjene

Istodobno kada se promjene u fizičkoj sferi usporavaju, tijekom srednje adolescencije dolazi do više promjena na kognitivnom, emocionalnom i socijalnom području, a promjene koje su se dogodile do sada nastavljaju jačati.

Kognitivne promjene

U ovo se vrijeme učvršćuju kognitivne vještine vezane uz apstraktno mišljenje i rasuđivanje, koje su se počele razvijati u ranoj adolescenciji.

Dakle, u ovoj fazi mogu rasuđivati ​​o složenijim pitanjima i ići dalje u svom načinu analize situacija, jer lakše priznaju situacije na više razina u kojima postoje kontradiktorni ili multifaktorski podaci.

S druge strane, uobičajeno je da se, suočeni s određenim stresnim situacijama koje premašuju njihove trenutne sposobnosti, adolescenti vraćaju svojim konkretnijim razmišljanjačkim sposobnostima.

Slično tome, iako sposobnost samokontrole ili kognitivne kontrole sazrijeva, adolescent nema dovoljno sposobnosti za regulaciju u emocionalnim situacijama ili situacijama u kojima su vršnjaci prisutni.

Stoga je uobičajeno da roditelji ili odrasli u nekim situacijama budu iznenađeni očiglednom zrelošću, dok u drugima daju impulsivne odgovore.

Emocionalne promjene

S obzirom na svoj emocionalni razvoj, adolescenti u ovoj fazi povećavaju spektar emocija koje mogu iskusiti, kao i sposobnost razmišljanja o onome što drugi doživljavaju i njihovu empatiju.

Iako je možda lakše razmišljati o osjećajima i osjećajima drugih, narcizam i dalje prevladava.

Zbog nepotpune zrelosti u nekim sustavima mozga, adolescent ove faze može imati impulzivno ponašanje zahvaljujući osjećaju neranjivosti i svemoći. Stoga tipično eksperimentiranje u ovoj fazi može ići ruku pod ruku s rizičnim ponašanjima, poput nezaštićenog seksa, upotrebe droga i alkohola, među ostalim.

U to se vrijeme romantični pristupi obično povezuju s nestvarnim romantičnim maštarijama, obično tipa vječne ili savršene ljubavi.

Te su mašte u određenoj mjeri još uvijek prisutne u odnosu na vaša očekivanja za budućnost; međutim, vlastitim razvojem i zahtjevima društva možda ćete već imati realnija očekivanja o tome što želite raditi.

Društvene promjene

U ovoj se fazi jasnije uočava važnost vršnjačke skupine za adolescenta, jer je mnogo izraženija nego u ranoj adolescenciji, jer dostiže vrhunac u ovim godinama.

Konceptuacija adolescenta usko je povezana s njegovom vršnjačkom skupinom, koja je u ovim godinama vrlo utjecajna. Taj se utjecaj može vidjeti u odjeći, ponašanju, vrijednostima i kodovima grupe.

Učinak vršnjaka je tako jak da može značajno negativno ili pozitivno utjecati na ponašanje adolescenata.

Skupine vršnjaka doživljavaju se kao prostor za istraživanje novih uloga izvan uloga koje su uspostavljene u obitelji, kako bi se postigla autonomija i odvojila od obiteljske skupine.

Stoga je u ovoj fazi uobičajeno da adolescent provodi sve manje vremena kod kuće i osporava i osporava autoritet svojih roditelja, u onome što se obično označava kao adolescentska pobuna.

Tijekom ove faze mogu se uspostaviti parni odnosi; zapravo su u ovoj fazi ti odnosi mnogo važniji i obično su stabilniji nego u ranoj adolescenciji.

Reference

1. Barett, D. (1976). Tri faze adolescencije. Časopis High School, 79 (4), str. 333-339.
2. Casas Rivero, JJ i Ceñal González Fiero, MJ (2005). Razvoj adolescencije. Fizički, psihološki i socijalni aspekt. Pediatr Integral, 9 (1), str. 20-24.
3. Gaete, V. (2015). Psihosocijalni razvoj adolescenta. Revista Chilena de Pediatría, 86 (6), str. 436-443.
4. Halpern, R., Heckman, P., i Larson, R. (2013). Realizacija potencijala učenja u srednjoj adolescenciji.
5. Krauskopof, Dina. (1999). Psihološki razvoj u adolescenciji: transformacije u vremenu promjene. Adolescencija i zdravlje, 1 (2), 23-31.
6. Moreno, FA (2015). Mladost. Barcelona: Uredništvo UOC.