ŠTO SU VJEŠTINE TUMAČENJA? - KULTURNI VOKABULAR - 2025

U interpretativni vještine ili čitanja vještine su one koje se mogu prepoznati i razumjeti najvažnije ideje u tekstu. U tom su smislu kompetencije koje pomažu razumjeti značenje teksta kao složene strukture prepune različitih značenja.

Interpretacijske vještine omogućuju prepoznavanje i prepoznavanje različitih situacija, problema, prijedloga, grafike, karata, dijagrama i argumenata sadržanih u tekstu.

Sve to kako bi se razumjelo njegovo značenje i uspostavilo stajalište za ili protiv onoga što je predloženo u tekstu. Drugim riječima, interpretacijske kompetencije omogućuju nam da rekonstruiramo tekst na poseban i općenit način.

Interpretativne su dio triju komunikativnih kompetencija, među kojima su i sveobuhvatne i proaktivne.

Proces tumačenja provodi se jezikom i načinom na koji čitatelj razumijeva stvarnost. Stoga se interpretacija ne može shvatiti kao postupak dekodiranja, već kao složen događaj mentalnih događaja koji se koriste za rekonstrukciju događaja i razumijevanje informacija iz njega.

Konačno, interpretacijske kompetencije pružaju mogućnost stvaranja novih sadržaja proizašlih iz onoga što su shvatili iz pročitanog i protumačenog teksta.

Što je interpretacija?

Interpretacija termina, prema Aleksandru Lurii (jednom od prvih autora neurolingvistike), igra temeljnu ulogu u kognitivnim procesima čovjeka. To je i način na koji su viši psihički procesi regulirani u ljudskom mozgu.

Interpretacija se vrši putem jezika i to je odraz individualne vizije koju svaka osoba ima o svijetu. U tom smislu, interpretacija korištenjem jezika određuje način na koji percipiramo i razumijevamo stvarnost.

Dakle, kad se promijeni značenje riječi, gubi se njezin jezični znak i način na koji čitatelj razumije njezin kontekst. Iz tog razloga, Luria ukazuje da čitanje ne može biti jednostavan čin dekodiranja znakova, već složen događaj u kojem se rekonstruira značenje onoga što se čita.

Čitatelj uvijek međusobno povezuje fraze, prolazeći kroz različite komunikacijske vještine. Na taj način čitatelj uspijeva razumjeti značenje diskursa, prelazeći od globalnog do posebnog.

Ovaj postupak tumačenja dinamičan je proces u kojem riječi dobivaju značenje prema mentalnoj strukturi čitatelja.

Vrste komunikacijskih vještina

Jezično su definirane tri vrste komunikacijskih vještina. Svaka vrsta obuhvaća složenu razinu komunikacije koja se razvija nelinearno u skladu s potencijalom i prethodnim znanjem o svakom predmetu.

Sveobuhvatne ili argumentirane vještine

Sveobuhvatne komunikacijske vještine su one koje brinu o onome što je rečeno. Na taj način pokušavaju smisliti bilo koji govor. Oni argument traže u njemu.

Interpretacijske vještine

Za razliku od sveobuhvatnih vještina, interpretacijske vještine nastoje razumjeti razlog diskursa. Na taj način odgovara na pitanje „za što?“, Kako bi razumio namjeru onoga što je rečeno.

Zauzvrat, ova komunikativna kompetencija koristi bit tumačenja da bi predložila nove pojmove, stvarnosti i ideje.

Te su nove konstrukcije nastale iz razumijevanja čitatelja i njegove sposobnosti da poznaje različite sustave, pravila i kodekse (verbalne, kulturne i društvene) koji postoje unutar njihovog konteksta.

Namjerne vještine

Propozicijske kompetencije govore o društvenim, kulturnim i ideološkim elementima koji su dio diskursa.

Oni su odgovorni za odgovor na pitanje "zašto?", Kao način da se uspostavi odnos između različitih diskursa i konteksta. Ova vrsta komunikacijskih vještina nalazi se na razini metasemantičkog i intertekstualnog.

Funkcioniranje interpretacijskih ili čitajućih vještina

Polazna točka interpretacijskih kompetencija je postavljanje pitanja koja nam omogućuju razumijevanje značenja teksta.

Neki autori poput Van Dijka tvrde da se tekst može svesti na manji broj prijedloga bez gubitka značenja. S druge strane, interpretacija teksta u potpunosti ovisi o čitatelju, jer upravo je taj odgovoran za razumijevanje njegovog značenja.

Razumijevanje ovog značenja povezano je s mentalnom predstavom koju osoba čini od pojmova, pod utjecajem svojih prethodnih iskustava.

Ova mentalna struktura omogućuje razumijevanje značenja riječi čak i kada su pogrešno napisane. To je zato što je postupak tumačenja složen i povezan s različitim misaonim strukturama.

kvalitete

Interpretativna kompetencija omogućuje čitatelju da razumije značenje riječi i da ih poveže i integrira s njihovim prethodnim znanjem.

Još jedna kvaliteta ove kompetencije je ta što prilikom primjene omogućuje čitatelju da proizvodi nove ideje i argumente, napredujući u stvaranju znanja i razumijevanju povezanih tema.

Omogućuje kritičku i autonomnu analizu diskursa, kako bi se pronašlo značenje i kasnije iskoristilo.

Škola

Danas škole daju veći značaj interpretacijskim kompetencijama jer imaju manji interes za pamćenje sadržaja i veći interes za razumijevanje njegovog značenja.

Čitanje razumijevanja dobilo je novi značaj koji omogućava jačanje drugih mentalnih sposobnosti, razvijanje logike i jezične osjetljivosti.

Stoga, da bi svaki student bio kompetentan na interpretacijskoj razini, prvo mora razumjeti od čega se sastoje interpretacijske kompetencije i, potom, analizirati sadržaj teksta.

Na školskoj razini interpretacijska se kompetencija vezuje za semiotičke i kognitivne sposobnosti čitatelja.

Ove sposobnosti omogućavaju učeniku da čita, razumije, pronalazi smisao onome što se čita i na intelektualni način koristi one sadržaje koji bi mogli biti korisni za stvaranje drugog teksta, grafike, karte, među ostalim.

Vrste čitatelja

Loše: u tekstu se prepoznaju samo određene informacije.

Redovito: identificira složenije informacije, pravi jednostavne zaključke, sposobno je integrirati podatke koji su segmentirani i uspostavlja odnose između svih strana.

Dobro: identificira implicitne informacije prisutne u tekstovima, bilježeći različite nijanse i kritički ih vrednujući. Sposoban je postavljati hipoteze.

Reference

1. (16. listopada 2010.). Vještine čitanja. Dobiveno iz INTERPRETIVNIH KOMPETENCIJA: equipo3diplomadoiava.blogspot.com.
2. Manrique, JF (2014). RAZVOJ INTERPRETIVNE KOMPETENCIJE U STUDENATA. Bogota, DC: BESPLATNI UNIVERZITET.
3. razmišljanja, E. (2017). Mislilac. Stečeno iz interpretativnih kompetencija: educacion.elpensante.com.
4. Quindio, C. d. (28. listopada 2013.). Kronični del Quindio. Dobiveno iz Razvoj argumentiranih i propozicijskih interpretacijskih kompetencija: cronicadelquindio.com
5. Rastier, F. (2005). Interpretativna semantika. Pariz: Dvadeset prvo stoljeće.