4 NAJVAŽNIJE FUNKCIJE OBRAZOVANJA - KULTURNI VOKABULAR - 2026

Da biste razumjeli svaku funkciju obrazovanja u društvu, prvo morate shvatiti što mislimo kad govorimo o obrazovanju. Obrazovanje nas upućuje ne samo na znanje, već i na vrijednosti, navike, uvjerenja i vještine koje nam omogućuju da se razvijemo kao aktivni pojedinci u civiliziranom društvu.

Obrazovanje je sustav po kojem stječemo znanje. To nam znanje daje informacije, teorijsko ili praktično razumijevanje određenog područja koje se tiče naše stvarnosti. Ovi sadržaji koje smo stekli mogu se dobiti iz iskustva ili iz učenja koje nam obrazovanje nudi.

Obrazovno iskustvo može podučiti učitelj, učitelj, profesor, odgajatelj, u institutu ili obrazovnom centru (osnovne škole, srednje škole, sveučilišta, itd.); ili kroz proces samo-učenja, tj. sposobnost podučavanja sebe. Neki povijesni samouci bili su Da Vinci, Kubrick ili Saramago.

Postoji sistematizacija kada je u pitanju obrazovanje. Da bi se postigao cilj koji je predložio svaki obrazovni subjekt, provode se različiti planovi ili studijski programi. Ti su planovi razvijeni tako da mogu jasno komunicirati i pravilno sijati znanje u učenika.

Najvažnije funkcije obrazovanja

Obrazovanje je sastavljeno i vođeno različitim funkcijama: osobna funkcija, društvena funkcija, strukovna funkcija i, na kraju, akademska funkcija.

1- Osobna funkcija

Na učitelju se nastoji utvrditi temeljne osnove i alati učenika kao pojedinca u njihovoj potrazi za istinom. Ova potraga zahtijeva disciplinu, samospoznaju i vrijeme kako bi se postiglo određeno učenje.

Glavni je cilj produbiti i proširiti sposobnost razmišljanja svakog pojedinca posebno. Odnosno, između ostalog i razvoj osobe u njenom fizičkom, psihološkom i emocionalnom aspektu.

Kroz praktične i / ili teorijske alate usmjerene su sve vrijednosti i znanja pojedinca u potragu za većom integracijom istog u društveni nivo.

Naglasak se stavlja na evoluciju osobe u svim njezinim aspektima, jačajući njihovo samopoštovanje i generirajući svijest u odlučivanju. Pojedinac će se skloniti u uvjerljivim argumentima i znanjem, „uhvaćenim“ u ciklusu treninga.

Učitelj mora posjedovati nekoliko svojstava svojstvenih njegovoj funkciji. Moraju imati jasne komunikacijske vrijednosti, predanost osobnom i društvenom rastu učenika, motivaciju, odgovornost, stilove komunikacije i emocionalnu inteligenciju.

Ove osobine su okidači koji potiču učenika, koji ga pokreću i održavaju racionalno aktivnim. Stvorite nesigurnosti u učenika i pružite im potrebne alate tako da stekne sposobnost pronalaženja potpunog ili djelomičnog racionalnog odgovora na njihova pitanja.

Pripravnik mora dobiti od odgojitelja koji su zaduženi za svoje osposobljavanje, obrazovanje opremljeno novim tehnikama i strategijama, u skladu s trenutnim tehnološkim razvojem i tipičnim za globalizirani svijet. Učitelj vodi, daje smisao i jača trud svojih učenika, podučavajući ih da samostalno otkrivaju, traže i razmišljaju o konkretnoj stvarnosti.

2- Društvena funkcija

Temelji se na ideji stvaranja građana s neovisnim i slobodnim razmišljanjem. Nekoliko je autora, uglavnom sociologa, koji predlažu razne točke koje treba uzeti u obzir u vezi s društvenom funkcijom obrazovanja.

Émile Durkheim (1858.-1917., Francuska), na primjer, rekao je da je cilj obrazovanja bio prilagoditi pojedinca unutar skupine u kojoj stariji odgajaju mlađe i nezrele generacije, indoktrinirajući ih moralno i intelektualno, tako da im odgovara unutar društvene skupine kojoj su predodređeni.

Postoje stručnjaci koji ovu državu nazivaju socijalnim kontrolorom, zahvaljujući javnoj domeni obrazovnog sustava. Odnosno, oni tvrde da razvoj obrazovnih ustanova, koje štiti država, služi kao faktor za homogenizaciju društvenog i ideološkog identiteta građana.

Obrazovanje u službi politike prilično je ponavljajuća rasprava. Riječ je o prikazivanju indoktrinacije učenika u školama od strane države ili dominantne političke sfere.

Jasan primjer ove situacije bio je obrazovni proces koji se odvijao za vrijeme njemačke nacističke države (1933-1945). U Trećem Reichu, na čelu s Adolfom Hitlerom, studenti su bili usadjeni u nacionalsocijalističku viziju svijeta.

Prosvjetni radnici režima bili su zaduženi za uklanjanje knjiga koje se nisu poklapale s nametnutim idealima i uvođenje novih čitanja u korist rasizma i antisemitizma koji su propagirani novim njemačkim naraštajima.

Različitim sredstvima i propagandnim strategijama obrazovali su učenike na temelju postojanja superiorne rase ili „arijevaca“, čiji su bili dio. S druge strane, promovirali su eliminaciju svakoga tko nije bio član te društvene skupine, uključujući Židove.

Drugi primjer društvene funkcije obrazovanja, kao usluge politici, bio je građansko-vojni puč ili državni udar u Argentini 1976. godine.

Tijekom tog procesa, vojna hunta pod zapovjedništvom general-potpukovnika (vojske) Jorgea Rafaela Videla, brigadnog generala (zrakoplovstva) Orlanda Ramóna Agostija i admirala (mornarice) Emilija Eduarda Massera preuzela je kontrolu nad državom od 1976. do godine 1983. Taj je proces bio poznat kao "Nacionalni proces reorganizacije".

Tijekom tih mračnih godina argentinske povijesti, nadležne vlasti vršile su progone, otmice i ubojstva građana. Također su izmijenili nastavne programe obrazovnih centara i sveučilišta; izvršili su paljenje knjiga.

Treba napomenuti da socijalna funkcija obrazovanja nema samo negativne posljedice kao u dosadašnjim primjerima.

Sva obuka koja se pruža društvu namijenjena je očuvanju vrijednosti, morala i znanja u kulturi. Različiti načini promatranja i analiziranja određene stvarnosti prenose se s generacije na generaciju.

Povijesno gledano, obrazovanje je nekolicina privilegija, dok trenutna situacija, uz tehnološki napredak, stvara pretjeranu količinu informacija. Danas svaki građanin, bez obzira na rasu, vjeru, boju, društveni sloj, može iskoristiti znanje, potrebne su mu samo dvije sposobnosti: volja i odlučnost.

Formalno obrazovanje u kombinaciji s neformalnim obrazovanjem, to jest preuzetim iz životnog iskustva, čini pojedince koji čine društvo, slobodna i neovisna bića, sposobna da se stalno poboljšavaju. Znanje stečeno obrazovanjem nema granica ili horizonta.

Specificirajući definiciju, ističemo da je društvena funkcija obrazovanja zadužena za čuvanje i prijenos etičkih i moralnih vrijednosti, navika i običaja svake društvene skupine, s generacije na generaciju, prihvaćanja i primjene zakona evolucije.,

3- strukovna funkcija

Nije prošlo puno godina od kada je student morao birati između samo nekoliko „osnovnih“ smjera. Raspon znanja koje treba proučavati nije prešao granicu medicine, prava, inženjerstva, arhitekture ili književnosti. Trenutno se ponuda visokog obrazovanja ili obrazovanja sve više povećala.

Karijere poput grafičkog dizajnera, filmske režije, neoromarketinga, ontološkog treniranja ili neuro-jezičnog programiranja samo su neke od mogućnosti koje mladi student može odabrati za svoj profesionalni razvoj.

S obzirom na široku ponudu, odgajatelji su potrebni učenicima da usmjere učenika u potrazi za njihovim zvanjem. Važno je da učenici imaju solidnu obuku, ali istovremeno da im ona pruža raznolike kapacitete i vještine, kako bi se prilagodili promjenjivom svijetu rada.

Učitelji, osim vođenja i promicanja zvanja učenika, moraju surađivati ​​i u razvoju svojih sposobnosti prilagodbe. Pri tome se pozivam na kvalitetu kakvu danas profesionalac treba za ulazak na tržište rada.

Za ovu je funkciju zadužen prosvjetni i / ili stručni savjetnik. Mnoge su obrazovne institucije implementirale predmete tako da savjetnik može pružiti potrebnu podršku i pažnju učenicima. Ova se učiteljica bavi ne samo stručnom fazom, već i pedagogijom učenika.

Savjetnik ima i funkcije bavljenja roditeljima učenika, skrbnicima i ostalim nastavnicima. Ti sastanci mogu biti pojedinačni, grupni ili masovni, a na njima je stvar usmjeriti učenike u potrazi za maksimalnim iskorištavanjem njihovih individualnih vještina.

4- Akademska funkcija

Ova funkcija naglašava ulogu nastavnika i rukovoditelja u akademskim ustanovama i njihove odgovornosti.

Pritom mislim na planiranje ciljeva koji će se postići u školskom razdoblju, programiranje nastavnih materijala, alate za evaluaciju, pedagoške strategije koje će se koristiti s učenicima i kriterije, znanje i vrijednosti koji će biti prenijeti na njih.

Svaka ustanova mora imati obrazovane nastavnike sa sposobnošću da objektivno osposobljavaju. Učitelji ili učitelji moraju poticati provedbu obrazovnih projekata u raznim područjima, inovirati obrazovne metode kako bi najbolje iskoristili svakog učenika.

Moraju shvatiti da je svaki učenik jedinstven i neponovljiv pojedinac, te da stoga prilagode predavanja njihovim potrebama.

Ukratko, svaki obrazovni centar i njegovi sastavni dijelovi moraju oblikovati kontekst koji vodi učenju i usvajati svoje učenike teoretska i praktična znanja. Na isti način, oni moraju usaditi jedni od mladih naučnika prave vrijednosti prisutne u našem suvremenom društvu.

Povijesne činjenice o obrazovanju

Obrazovanje ima svoje početke u prapovijesti. Tada se znanje prenosilo sa starih generacija na mlade usmeno, koristeći pripovijedanje naglašavajući različita područja znanja. Na taj su način prenesene i vrijednosti, kultura i uvjerenja određenog društva.

U stara vremena postojalo je nekoliko mislilaca koji su koristili različite metode poučavanja kako bi odgajali svoje učenike.

Među njima je bio i Konfucij (551. - 479. pr. Kr.), U Kini; a u Grčkoj Platon (427–347 pr. Kr.), učenik filozofa Sokrata i učitelj Aristotel. Ovaj veliki antički filozof bio je osnivač Atenske akademije, prve obrazovne ustanove u Europi.

U prošlosti je obrazovanje bilo namijenjeno samo onim ljudima koji pripadaju kruni, ili onima koji su bili dio aristokratske obitelji. Kao opozicija i znak društvene evolucije, već postoji nekoliko vlada koje su prepoznale pravo na obrazovanje svojih stanovnika.

Kao posljedica ove odredbe, nekoliko razvijenih i nerazvijenih država podiglo je brojke u postotku pismenosti svojih građana. Pravo na obvezno i ​​javno obrazovanje dovodi do većeg razvoja ljudskog bića u njegovim osobnim i društvenim projekcijama.

Stupnjevi ili razine obrazovanja

1. Predškolska ustanova: ciklus treninga koji obuhvaća djecu od 0 do 6 godina.
2. Osnovna škola: Osnovno obrazovanje. Studentska pismenost. To traje 6 godina.
3. Srednja škola: Baccalaureate. Osposobljavanje za upis u visoko obrazovanje.
4. Visoko obrazovanje: tercijarna razina i sveučilište. U ovoj posljednjoj fazi, među ostalim, možete steći preddiplomski, diplomski, postdiplomski, magistarski rad.

Reference

1. Svibnja, S.; Aikman, S. (2003). „Obrazovanje domorodaca: rješavanje aktualnih problema i kretanja.“ Komparativno obrazovanje.
2. David Card, "Uzročni učinak obrazovanja na zaradu", u Priručniku ekonomije rada, Orley Ashenfelter i David Card (ur.). Amsterdam: Sjever-Holland, 1999.
3. OECD-a. Priznavanje neformalnog i informalnog učenja. Oporavilo s stranice oecd.org.
4. Uloga obrazovanja. Oporavilo s eluniverso.com.