ZBIRNA EVALUACIJA: KARAKTERISTIKE, VRSTE I PRIMJERI - KULTURNI VOKABULAR - 2025

Sumativna vrednovanje je proces kojim se rezultati procesa učenja proučavao nakon što je završen. Njegov glavni cilj je provjeriti koliko su učenici naučili, pa se usredotočuje na prikupljanje informacija i razvijanje pouzdanih metoda vrednovanja.

Cilj ove studije o onome što su učenici naučili jest usporediti je s referentnim standardom, na način da nastavnici osiguravaju ispunjavanje ciljeva predloženih u obrazovnom sustavu. S druge strane, oni se također mogu koristiti za modificiranje nastavnog pristupa na temelju dobivenih rezultata.

U obrazovnom kontekstu u kojem se koristi summativna ocjena općenito je od velike važnosti. Rezultati ovog postupka obično se odražavaju u obliku ocjena ili ocjena koje će studenti dobiti kao svjedočanstvo o njihovoj uspješnosti u procesu učenja.

karakteristike

Zbirna evaluacija odgovorna je za proučavanje koliko je obrazovni proces bio učinkovit kroz mjerenje onoga što su učenici naučili.

To je u suprotnosti s svrhom formativnog ocjenjivanja, koje prvenstveno ima za cilj dobiti povratne informacije od učenika radi poboljšanja nastavnog procesa.

Iako postoji nekoliko načina da se izvrši sažeto ocjenjivanje, svi oni imaju određene zajedničke karakteristike. Dalje ćemo vidjeti najvažnije:

Vrijeme realizacije

Zbog svoje prirode, ovu vrstu evaluacije rada treba obaviti na kraju ciklusa obrazovnog procesa.

To se može dogoditi na različite načine: polaganje ispita na kraju svake teme, u obliku završnog ispita ili pomoću testa na kraju čitavog obrazovnog ciklusa (poput selektivnosti).

Mjerenje postignuća obrazovnih ciljeva

Da bi se utvrdilo koliko je obrazovni proces bio učinkovit, osobe zadužene za provođenje zbirnog vrednovanja moraju se temeljiti na ciljevima opisanim za njega.

Zbog toga je u svim obrazovnim područjima predložen niz kompetencija koje su studenti trebali steći na kraju procesa.

Što su ove kompetencije detaljnije, to će biti lakše provoditi sažeto ocjenjivanje; Na isti će se način biti lakše usredotočiti i na nedostatke u obrazovnom programu, ako ih se uoče.

Usredotočite se i na studente i na sustav

Općenito, korisnost zbirnih evaluacija je dvostruka. S jedne strane, služe učenicima da razumiju područja u kojima trebaju više raditi, a učiteljima pomažu u odlučivanju jesu li njihovi učenici spremni prijeći na sljedeću razinu obrazovnog sustava.

S druge strane, dobra će evaluacija ove vrste biti korisna i za utvrđivanje funkcionira li obrazovni program ili ne.

Ako većina učenika nije uspjela postići predložene ciljeve, bit će potrebno promijeniti pristup i isprobati nove stvari dok se rezultati ne poboljšaju.

Može sadržavati kvalitativne i kvantitativne podatke

Iako se većina informacija dobiva u zbirnim procjenama pomoću testova, ispita ili standardiziranih testova, nastavnici također mogu pridonijeti ocjeni rada svojih učenika promatrajući kako rade. procesa.

Stoga, u određenim obrazovnim okvirima, trud i upornost mogu malo izmijeniti objektivne rezultate mjerene kvantitativnim testovima zbirnih ocjena.

Sklone su pretvaranju u konkretne podatke

Zbog specifičnih ciljeva zbirnih ocjena, nastavnici na kraju njih moraju imati konkretnu vrijednost koja sažima rad njihovih učenika u procesu učenja. Općenito, to se obično prevodi u bilješku.

vrste

Svi koji su prošli obrazovni sustav bit će upoznati s različitim oblicima koje sažeto ocjena može zauzeti. Ovdje ćemo vidjeti neke od najčešćih.

Završni ispit

Najosnovniji oblik sumativnog ocjenjivanja je onaj koji polaže ispit na kraju školske godine. U ovom pisanom testu studenti će morati pokazati znanje koje su stekli o predmetu tijekom čitavog obrazovnog razdoblja.

Ponekad se na tim ispitima mogu ocijeniti i nešto kraća razdoblja, poput tromjesečja ili semestra.

Srednji ispit

Ova vrsta ispitivanja provodi se nakon završetka nastave određene teme, u kontekstu šireg predmeta.

Učestalost uzimanja poluvremena razlikuje se od predmeta do predmeta: oni mogu biti u rasponu od dnevnih testova do testova koji se primjenjuju jednom u nekoliko mjeseci.

Praktični poslovi

Praktični rad nastoji što više objektivno izmjeriti učenje o određenom predmetu, promatrajući znanje koje su studenti stekli ispunjavanjem praktičnog zadatka.

Glavna razlika ove vrste evaluacijskog alata od prethodnih je ta što mjeri ne samo teorijsko znanje, već i sposobnost njegove primjene u stvarnom kontekstu.

Usmeno izlaganje

Ovaj alat za ocjenjivanje ima posebnost koja služi ne samo procjeni znanja koje su studenti stekli tijekom obrazovnog procesa, već i njihovih komunikacijskih i izložbenih vještina.

Završni projekt

Na kraju određenih obrazovnih razdoblja - poput, primjerice, sveučilišne diplome ili doktorata - potrebno je predstaviti projekt koji ujedinjuje znanje stečeno tijekom svih prethodnih godina. Ovaj je projekt obično mnogo složeniji od jednostavnog praktičnog rada, a u mnogim slučajevima može potrajati mjesecima ili godinama.

Primjeri

Evo nekoliko češćih primjera sažetskih alata za ocjenjivanje:

- Na kraju svake školske godine završni ispit za svaki predmet studiran u institutu.

- Selektivnost, niz ispita koji mjeri znanje stečeno u srednjoj školi kako bi se procijenilo može li osoba upisati sveučilište ili ne.

- Završni projekt, projekt izveden u posljednjoj godini sveučilišnih diploma u kojem studenti moraju primijeniti sva stečena znanja.

Reference

1. "Vrste ocjenjivanja" u: Odjel za kulturu, obrazovanje i planiranje sveučilišta. Preuzeto: 27. travnja 2018. iz Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria: edu.xunta.gal.
2. "Razlike između formativnog i sumativnog ocjenjivanja" u: Preusmjerena učionica. Preuzeto: 27. travnja 2018. iz Flipped učionice: theflippedclassroom.es.
3. "Zbirno vrednovanje" u: Vodič. Preuzeto: 27. travnja 2018. iz La Guía: educacion.laguia2000.com.
4. "Definicija zbirnog vrednovanja" u: Pojam i definicija. Preuzeto: 27. travnja 2018. iz koncepta i definicije: conceptdefinition.de.
5. "Ključne razlike između sumativnog i formativnog vrednovanja" u: Virtual Revista de Educación. Preuzeto: 27. travnja 2018. iz časopisa Virtual Education: revistaeducacionvirtual.com.