KONTEKST U UČIONICI: KARAKTERISTIKE, VAŽNOST, ULOGA UČITELJA - KULTURNI VOKABULAR - 2024

Učionica kontekst je onaj koji ima veze s različitim karakteristikama koje čine istraživanom području u školskom kontekstu. Sadrži fizičke aspekte prostora u pogledu veličine, dizajna, osvjetljenja i količine elemenata kao što su sjedala, stolovi, stolovi i drugi.

Također je povezana s dinamikom koja se može dogoditi unutar učionice, oblicima interakcije, metodologijom koju koristi učitelj i planiranjem svih aktivnosti koje će se provoditi u određenom vremenskom razdoblju.

Kontekst učionice govori o sastavu područja istraživanja

Image Wokandapix iz Pixabaya

Cjelokupno okruženje nastalo u učionici može odrediti oblik i razinu učenja učenika. Kontekst grupira faktore strukture, studentsko tijelo i izvore raspoložive za izvođenje akademskih aktivnosti. Također govori o podrijetlu učenika i njihovim uvjetima interakcije.

Važnost konteksta učionice

Unutar konteksta učionice mogu se uzeti u obzir i posebne okolnosti članova koji zauzimaju prostor. Na taj način, aspekti poput različitih razina znanja učenika mogu utjecati na njihov stil učenja.

Također je vrijedno istaknuti stav učenika prema obliku interakcije koji nastaje u učionici, a to može uključivati ​​slučajeve marginalizacije koji se moraju riješiti kako ne bi postali štetni element za učenje.

Dinamika učenja također je važan čimbenik jer utječe na odnos učenika prema sadržajima koji se predaju akademski.

Promjena strategija nastave, iz jednog nastavnog predmeta u drugi, može stvoriti drugačiju dispoziciju učenika prema različitim predmetima. Na primjer, primijenite dinamiku u području matematike koja se razlikuje od one primijenjene tijekom sati povijesti.

Između ostalog po čemu se razlikuje kontekst učionice je i definicija postignuća. Koncept dostignuća omogućava nam razlikovanje kuda ide klasa, koje su motivacije i daje naznake koji su odgovarajući ciljevi koji bi se mogli postaviti za bolji napredak u učenju.

Iz perspektive odgojitelja, kontekst omogućava analizu nastavnih metoda i postizanje poboljšanja. Znanje odakle dolazi tijelo učenika pomaže odgajatelju da pronađe učinkovit put kako bi pomogao njihovom razvoju.

Koncept učionice 8

To je prostor za učenje u kojem se ljudi (i djeca, mladi i odrasli) posvećuju učenju. Učionice su dio obrazovnih ustanova od najviše početnih stupnjeva obrazovanja, poput predškolskog, do najviših nivoa, poput sveučilišta.

Učionice su također dio vjerskog, korporacijskog i nastavnog konteksta, jer je to osnovni prostor za sve procese koji imaju veze sa učenjem.

Učionica je mjesto na kojem se odvija grupna obuka. Unutar nje se uspostavljaju odnosi koji idu prema institucionalnoj dinamici u kojoj se nalaze i razvijaju.

Karakteristike konteksta učionice

Za definiranje ili uspostavljanje konteksta učionice uzimaju se različite karakteristike različitih elemenata koji čine prostor.

Fizički aspekti

Imaju veze s fizičkim opisom učionice. Mjerenja prostora na razini konstrukcije, električnog osvjetljenja, vrste ulaza u prirodnu svjetlost, ventilaciju, broja prozora i rasporeda ulaza i izlaza.

Ovaj faktor uključuje kapacitet učionice, uzimajući u obzir broj sjedala, učiteljski stol, broj stolova, police za odlaganje materijala, sredstva za čišćenje, pristup pitkoj vodi i drugo.

Ti su čimbenici neophodni jer omogućuju prave uvjete da se stvori prostor u kojem svaki student može u potpunosti obavljati posao.

Također, dobro je istaknuti dostupne tehnološke resurse. Oprema koja je učitelju dostupna tako da može učinkovito predavati nastavu.

Postoje određeni osnovni čimbenici koji se moraju održavati, poput čistoće, reda i estetske harmonije. Na primjer, upotreba boja je relevantna jer utječu na emocionalna stanja i ona mogu zauzvrat oblikovati opće okruženje obrazovne ustanove.

Ljudski aspekti

S druge strane, neki su podaci o nastavniku relevantni za poznavanje određenog konteksta učionice određenog prostora za učenje. Starost, spol, podrijetlo, mjesta akademskog obrazovanja, godine radnog staža, iskustvo i sati posvećeni radu, dio je informacija koje se proučavaju.

S obzirom na studente, skupina se analizira kao cjelina, određuje se broj učenika, njihova podjela prema spolu, dobnom rasponu, kao i specifični podaci poput podrijetla svakog učenika, njihove razine znanja, obiteljskog okruženja i još mnogo toga., I na kraju, u kontekstu učionice važno je istaknuti grupnu dinamiku. To uključuje običaje uspostavljene u trenutku dolaska, kako se studenti odnose, kakve su grupe, raspoređivanje, kakav je studijski program, sate rekreacije, kakva su pravila i ako ih se stvarno slijede itd.

Uloga učitelja u kontekstu učionice

Jedan od glavnih aktera u kontekstu učionice je učitelj. Kad preuzima odgovornost za strukturu okruženja za učenje, učitelj je odgovoran za komunikacijski stil koji će se odvijati i prije kojeg će primiti određenu vrstu odgovora svojih učenika.

Učitelj je osoba koja strukturira okruženje za učenje.

Slika Hans Braxmeier iz Pixabaja

Kontekst učionice izravno ovisi o načinu na koji se odlučujete za upravljanje svakodnevnim aktivnostima i sadržajima koji oblikuju percepciju vaših učenika. Izbor strukture unutar učionice povezan je s osobnim vještinama učitelja.

Osoba zadužena za nastavu može osmisliti različite strategije prema potrebama prostora i njegovih učenika, kako bi uspostavila rutu koja mu omogućava da im se približi.

Na primjer, u rasporedu prostora, za određene predmete ili sadržaje, učitelj bi mogao rekonstruirati sobu, stvarajući krug koji omogućava osjećaj jednakosti razina među svima.

Na taj način sadržaj može stići na drugačiji način nego kad je riječ o rasporedu redova gdje prvi obično imaju određene aspekte u korist nad drugim.

Reference

1. (2016) Prilikom isporuke sadržaja obraćali ste pozornost na kontekst ?. Schoo vijesti. Oporavak od scoonews.com
2. Hooper M, Mullis I (2019). Kontekstni upitnik za okvir konteksta TIMSS. Oporavak od timssandpirls.bc.edu
3. Lawson G. Kontekst u učionici: odraz stila komunikacije između učitelja. Sveučilište u Nebraski. Oporavak od digitalcommons.unl.edu
4. Robles B. Prostor u učionici: pogled iz složenosti. Oporavak od fido.palermo.edu
5. Castro M, Morales M (2015) U okruženju u učionici koje promiču učenje iz perspektive školske djece. Nacionalno sveučilište Kostarika. Educare Electronic Magazine. Oporavak redalyc.org
6. Učionica. Wikipedija, besplatna enciklopedija. Oporavilo s en.wikipedia.com