KOMPETENCIJE GRAĐANA: DEFINICIJA, VRSTE I PRIMJERI - KULTURNI VOKABULAR - 2026

U vještine državljanstvo su skup znanja i kognitivnih, emocionalnih i komunikacijskih vještina koja omogućava muškarcima i ženama, da li odrasli ili maloljetnici, aktivno sudjelovati u razvoju demokratskog društva. Ti se kapaciteti mogu razvijati u formalnim obrazovnim centrima, iako oni nisu jedini primjer gdje se može i treba provoditi obuka za građanstvo.

Za stjecanje takvih vještina važna je uloga, primjerice, obitelji ili drugih slojeva društva, poput udruga stanovnika, sportskih i kulturnih skupina, zadruga i medija.

Međutim, škole i fakulteti igraju nezamjenjivu ulogu zbog dugog vremena koje djeca i mladi provode tamo od rane dobi. U tim se centrima provodi simulacija situacija koje su prisutne u ostatku društva gdje su robusnost obrazovnih programa i kvaliteta učitelja od ključne važnosti.

Općenito govoreći, prema Ministarstvu nacionalnog obrazovanja Kolumbije, obuka o građanskim vještinama nudi studentima potrebna sredstva za interakciju s drugim ljudskim bićima na sveobuhvatniji i pošteniji način. U tom smislu, cilj je da djeca svakodnevno mogu rješavati probleme koji se javljaju u društvu.

Građanske kompetencije omogućuju svakoj osobi da doprinese mirnom suživotu, aktivno i odgovorno sudjeluje u demokratskim procesima i vrednuje pluralitet i razlike kako u najbližem okruženju tako i u zajednici.

U povijesti, zabrinutost oko pitanja koja se tiču ​​građanskih nadležnosti traje već dugi niz godina. Prvi antecedenti sežu u vremena kada su ljudska bića počela živjeti u sve složenijim društvima koja su ih prisiljavala na formiranje.

Već u drevnom svijetu postoje svjedočenja o tim pitanjima, poput velikog grčkog filozofa Aristotela, koji je tvrdio da bi se građani države trebali obrazovati u skladu s ustavom.

Prema njegovom mišljenju, zajedničke stvari u društvu trebale bi biti predmet zajedničke vježbe: „Ne treba misliti da građani pripadaju sebi, nego svima u gradu, jer je svaki građanin dio grada, i briga svaki je dio orijentiran, prirodno, da se brine za sve ”.

Vrste i primjeri građanskih vještina

U vezi s gore navedenim, kolumbijske obrazovne vlasti osnovale su tri velike skupine građanskih kompetencija koje predstavljaju temeljnu dimenziju za ostvarivanje prava i dužnosti građana:

1- Suživot i mir

Oni su ti koji naglašavaju razmatranje drugih i, posebno, razmatranje svake osobe kao ljudskog bića. Za prvu do treću godinu školovanja primjenjuju se na:

• Svjestan sam da dječaci i djevojčice imaju pravo na dobar tretman, ljubav i brigu. (Kompetencija znanja).
• Identificiram osnovne emocije (radost, bijes, tuga, strah) kako u sebi tako i u drugim ljudima. (Emocionalna kompetencija).
• Osjećam svoje osjećaje i osjećaje kroz različite oblike i jezike, poput gesta, riječi, crteža, kazališnih predstava, igara itd.). (Emocionalne i komunikativne vještine).

Od četvrtog do petog razreda školovanja:

• Ispričavam se onima koji su me utjecali i mogu oprostiti kad me uvrijede. (Integrativna kompetencija).
• Izražavam svoje stavove i slušam one druge, u sukobnim situacijama. (Komunikativna kompetencija).
• Surađujem u njezi životinja, biljaka i okoliša moje bliske okoline. (Integrativna kompetencija).

Od šestog do sedmog razreda građanske vještine ogledaju se u:

• Predlažem se kao posrednik u sukobima između školskih kolega, kada me autoriziraju, potičući dijalog. (Integrativna kompetencija).
• Shvaćam važnost seksualnih i reproduktivnih prava i analiziram njihove implikacije na mom vlastitom slučaju. (Znanja i integrativne vještine).
• Upozoravam na rizike zanemarivanja prometnih znakova, vožnje velikom brzinom ili konzumiranja alkohola i nošenja oružja. Svjestan sam kakvih koraka poduzeti da se odgovorno ponašam ako svjedočim ili sam umiješan u nesreću. (Integrativna kompetencija).

Od osmog do devetog razreda školovanja možete naučiti kako:

• Svjestan sam mogućih dilema s kojima se mogu suočiti u sukobu različitih prava ili različitih vrijednosti. Analiziram moguće mogućnosti rješenja, uzimajući u obzir pozitivne i negativne aspekte svakog od njih. (Kognitivna kompetencija).
• Razumijem da sukobi mogu nastati u različitim vrstama odnosa, uključujući i one u paru, i da je moguće konstruktivno se nositi s njima uz pomoć alata za slušanje i razumijevanja gledišta druge strane. (Kognitivne i komunikativne vještine).
• Korištenje konstruktivnih alata za usmjeravanje bijesa i sukoba. (Emocionalne vještine).

2- Sudjelovanje i demokratska odgovornost

Fotografiju Arnauda Jaegersa na Unsplash-u

One se odnose na one kompetencije orijentirane na odlučivanje u različitim kontekstima. Zauzvrat, oni uzimaju u obzir da takve odluke moraju poštivati ​​temeljna prava pojedinaca, kao i sporazume, norme, zakone i Ustav koji upravljaju životom zajednice. U praktičnim slučajevima to bi bili:

• Izražavam svoje ideje, osjećaje i interese u školi i s poštovanjem slušam one drugih članova grupe. (Emocionalne i komunikativne vještine).
• Izlažem svoje stajalište prilikom donošenja grupnih odluka u obitelji, među prijateljima i u školi. (Komunikativna kompetencija).
• Proaktivno pomažem u postizanju zajedničkih ciljeva u učionici i prepoznajem važnost standarda u postizanju tih ciljeva. (Integrativna kompetencija).
• Svjestan sam i znam kako iskoristiti mehanizme sudjelovanja učenika u mojoj školi. (Znanja i integrativne vještine).
• Predlažem drugačije i alternativne mogućnosti kada donosimo odluke u učionici i u obiteljskom životu. (Komunikativna kompetencija).
• Pravilno prepoznajem i upravljam svojim emocijama, poput straha od nepoznatog, straha od sudjelovanja ili bijesa, tijekom grupnih rasprava. (Emocionalna kompetencija).
• Obaviješten sam o Općoj deklaraciji o ljudskim pravima i njenom odnosu s temeljnim pravima koja su navedena u Ustavu. (Kompetencija znanja).
• Zahtijevam da se moje vlasti, moji kolege i ja pridržavaju pravila i sporazuma. (Integrativna kompetencija).
• Vježbam svoju slobodu izražavanja i slušam s poštovanjem mišljenja drugih. (Komunikativne i integrativne vještine).

3- Pluralnost, identitet i vrednovanje razlika

Karakterizira ih prepoznavanje i uživanje u razlikama, baš kao i ljudska raznolikost. Ograničena su pravima drugih. Na primjer:

• Identificiram i poštujem postojanje skupina različitih dobnih karakteristika, etničke pripadnosti, spola, zanimanja, mjesta, socioekonomske situacije itd. (Znanje i kognitivne vještine).
• Shvaćam vremena u kojima smo zajedno sa svojim prijateljima ili osobno napravili da se netko osjeća loše, isključujući ih, ismijavajući ih ili im dajući uvredljive nadimke. (Kognitivne sposobnosti).
• Shvaćam i cijenim sličnosti i razlike ljudi oko mene. (Emocionalne i komunikativne vještine).
• Možda sam svjestan nekih oblika diskriminacije u svojoj školi ili u svojoj zajednici (na temelju etničke pripadnosti, kulture, spola, religije, dobi, ekonomskih ili socijalnih aspekata, individualnih kapaciteta ili ograničenja) i pomažem u odlukama, aktivnostima, normama ili sporazumima da ih izbjegnem. (Kognitivne i integrativne vještine).
• Suosjećam i izražavam empatiju u odnosu na ljude koji su isključeni ili diskriminirani. (Emocionalne vještine).
• Prihvaćam da su svi dječaci i djevojke ljudi iste vrijednosti i istih prava. (Kompetencija znanja).
• Razumijem i poštujem da postoji mnogo načina za izražavanje identiteta, poput fizičkog izgleda, umjetničkog i verbalnog izražavanja itd. (Komunikativna kompetencija).
• Mogu shvatiti da često kada ljudi budu diskriminirani često utječu na njihovo samopoštovanje i njihov odnos s okolinom. (Kognitivne sposobnosti).
• Kritički ocjenjujem svoja razmišljanja i postupke kada sam diskriminiran i mogu utvrditi podržavam li ili ometam tu situaciju svojim postupcima ili propustima. (Kognitivna kompetencija).

Tipovi građanskih kompetencija prema Ministarstvu nacionalnog obrazovanja Kolumbije

Fotografija Jorgea Gardnera na Unsplash-u

Uz to, Ministarstvo nacionalnog obrazovanja klasificira državljanstvo u pet vrsta:

Znanje

To se odnosi na informacije koje bi djeca i mladi trebali znati i razumjeti u vezi s ostvarivanjem državljanstva.

Kognitivne sposobnosti

Odnosi se na sposobnost provođenja različitih mentalnih procesa, temeljnih u ostvarivanju građanstva, poput sposobnosti postavljanja sebe na mjesto drugoga, razina kritičke analize i promišljanja, kao i identificiranja posljedica nečijih postupaka i odluka.

Emocionalne kompetencije

Povezane su sa vještinama potrebnim za prepoznavanje i konstruktivno reagiranje na osobne emocije koje imamo i one drugih, poput suosjećanja s našim sugovornicima ili onima oko nas.

Komunikacijske vještine

Riječ je o razvoju kapaciteta za pažljivo osluškivanje argumenata drugih i njihovo pravilno obrađivanje, čak i ako ih ne dijelimo, kao i izgradnju kapaciteta za adekvatno izražavanje bez napada ili prevladavanja.

Integrativne kompetencije

Oni artikuliraju prethodne kompetencije kako bi se holistički suočili s problemima koji se mogu pojaviti korištenjem znanja, kreativnim stvaranjem novih ideja, kao i emocionalnim i komunikacijskim vještinama.

Reference

1. Osnovni standardi građanskih kompetencija Osposobljavanje za državljanstvo Da, moguće je! Vodiči serija br. 6 Ministarstvo obrazovanja obrazovanja. mineducacion.gov.co. Preuzeto 28.02.2017
2. Smjernice za institucionalizaciju građanskih nadležnosti. Primer 1. Ministarstvo za nacionalno obrazovanje.mineducacion.gov.co. Preuzeto 28.02.2017
3. Kompetencije građana Prezentacija Ministarstva nacionalnog obrazovanja. es.slideshare.net. Preuzeto 28.02.2017.
4. Formiranje građanskih kompetencija. Prezentacija Ministarstva obrazovanja obrazovanja es.slideshare.net. Preuzeto 28.02.2017
5. Što su građanske kompetencije? CHAUX, Enrique. Tjednik. colombiaaprende.edu.co. Preuzeto 28.02.2017.