AKTIVNO UČENJE: KARAKTERISTIKE, STILOVI I STRATEGIJE - ECONOMIA - 2025

Aktivno učenje je vrsta nastave u kojem nastavnik nastoji uključiti učenike izravno u procesu stjecanja samog znanja. Postoje različite vrste ovisno o stupnju uključenosti učenika, ali u svim njima oni moraju raditi nešto više od jednostavno pasivno slušati.

Aktivno učenje suprotstavlja se većini klasičnih metoda poučavanja, čija je maksimalna eksponencija (u kojima učenici dobivaju informacije bez da išta rade). Također se razlikuje od drugih procesa poput memoriranja ili smislenog učenja, iako može imati određeni odnos s ovim posljednjim.

Izvor: pexels.com

Kroz aktivni proces učenja učenici mogu steći i znanje, vještine i stavove. Zbog toga je to jedan od najcjelovitijih procesa ove vrste koji postoje. Pored toga, različite studije potvrđuju da je to najkorisniji način za studente da mogu učvrstiti svoje novo učenje.

Da bi pravilno proveli ovaj postupak, učenici moraju provesti radnje poput analize prikazanih informacija, ocjenjivanja podataka i rezultata, generiranja sinteze onoga što uče… Dakle, oni su uključeni u izvršavanje zadataka i razmišljanja o tome što uče. žele učiti.

Aktivne karakteristike učenja

Učenik preuzima vodeću ulogu

U većini nastavnih metoda odgojitelj je učitelj ili učitelj. Općenito, pretpostavlja se da je odgajatelj taj koji posjeduje znanje, pa je njegova zadaća prenijeti ga učenicima na najučinkovitiji mogući način.

U aktivnom učenju ove uloge su obrnute. Studenti moraju biti u stanju generirati vlastito znanje izvodeći zadatke ili razmišljajući o onome na čemu žele raditi; a učitelj ili učitelj preuzima vodeću ulogu, jednostavno pomažu svojim učenicima kada naiđu na poteškoće.

Zahtijeva više napora

Budući da glavna uloga pada na učenike u aktivnom procesu učenja, ova metoda poučavanja zahtijeva veća ulaganja od strane učenika.

Na primjer, moraju imati višu razinu motivacije, obavljati veći broj aktivnosti i veću pažnju posvetiti onome što rade.

Ovo svojstvo znači da aktivno učenje nije najprikladnije za sve vrste učenika koji postoje. Neki učenici, bilo zbog niske razine motivacije ili nedostatka vještina ili sposobnosti, jednostavno ne mogu ispuniti potrebne uvjete za pravilno provođenje ovog postupka.

Stvorite više znanja ako se pravilno primijeni

Brojna istraživanja povezana s funkcioniranjem memorije pokazala su da je najbolji način za stjecanje znanja akcijom. Da biste naučili nešto novo, općenito nije dovoljno to čuti, vidjeti ili pročitati; potrebno je djelovati kako bismo ga mogli cjelovito i trajno internalizirati.

Zbog toga, u situacijama u kojima se može primijeniti, aktivno učenje daje mnogo dublje i smislenije rezultate od većine tradicionalnih nastavnih procesa.

To se događa i prilikom pokušaja internalizacije podataka i činjenica i kod vježbanja nove vještine ili stava.

Poboljšati emocionalne vještine učenika

Već smo vidjeli da učenici za dobro aktivno učenje moraju biti u stanju održati svoju motivaciju, djelovati i obavljati zadatke koji mogu biti vrlo složeni. Zbog toga ovaj obrazovni proces posredno razvija i njihove emocionalne sposobnosti.

Kada je učenik sposoban za aktivno aktivno učenje, on također jača svoju sposobnost samo-motivacije, sposobnost upravljanja vlastitim emocijama, proaktivnost i radoznalost. Ako se, osim toga, proces provodi s drugim ljudima, njihove će društvene vještine također imati koristi.

Zbog toga sve više škola bira programe aktivnog učenja u svoje programe.

Aktivni stilovi učenja

Ovisno o tome koja se metoda koristi da studenti internaliziraju nova znanja, vještine ili stavove koje su tek stekli, obično se razlikuju tri vrste aktivnog učenja: osnovno, situacijsko i na rješavanju problema.

Osnovno aktivno učenje

Najaktivniji procesi učenja spadaju u ovu kategoriju. Njegova glavna karakteristika je da se studenti poučavaju o informacijama, vještinama ili stavu koji im je cilj da steknu, a kasnije im se postavlja izazov u kojem moraju koristiti nova znanja.

Izazovi korišteni u ovom aktivnom stilu učenja mogu biti vrlo raznoliki. Neki primjeri su generiranje rasprava među studentima ili praktična primjena stečenih novih vještina (poput, na primjer, interpretacije djela glazbenika od strane studenata glazbe).

Situacijsko aktivno učenje

Ova vrsta aktivnog učenja temelji se na djelima Leva Vygotsky, koji je otkrio da stjecanje znanja može biti učinkovitije kada je osoba uronjena u zajednicu u kojoj drugi pojedinci pokušavaju učiti isto kao i on.

Na taj se način situacijsko aktivno učenje događa kada učenik ima priliku dijeliti iskustva, dojmove ili ideje o predmetu koje pokušava savladati s drugim ljudima koji se nalaze na istom putu.

Kada se takva situacija dogodi, neki će učenici preuzeti ulogu „učitelja“, dok će noviji početi uglavnom slušanjem, postavljanjem pitanja i postavljanjem situacija. S vremenom će se njihova razina znanja povećavati, sve dok ne mogu preuzeti ulogu učitelja.

Na temelju rješavanja problema

Ova vrsta aktivnog učenja je ona koja pruža najviše slobode učenicima od svih. Učenicima se predlaže problem koji moraju riješiti, a koji se odnosi na sposobnost, znanje ili stav koji su namijenjeni stjecanju; ali nisu im dati tragovi o tome kako pronaći rješenje.

Dakle, studenti moraju biti u stanju pronaći informacije koje su im potrebne za rješavanje problema i otkriti koje akcije moraju provesti. Ako uspije, uslijedit će uspostavljeno i trajno učenje.

Strategije

Mnogo je strategija koje se mogu slijediti za poticanje aktivnog učenja. Većina njih može se izvoditi u tradicionalnoj učionici, posebno ona koja su povezana s najosnovnijim modelom ovog stila učenja. Neke od najvažnijih su sljedeće:

- Stavite učenike u ulogu učitelja, na način da ono što su naučili moraju prenijeti svojim razrednicima.

- Neka uèenici razgovaraju o idejama koje su stekli kako bi mogli vidjeti druge perspektive i uèinkovitije ih iskoristiti.

- predložiti probleme koje studenti moraju biti u stanju riješiti novim vještinama ili znanjem koje su stekli tijekom nastave.

Reference

1. "Što je aktivno učenje?" u: Eafit. Preuzeto: 20. travnja 2019. s Eafit: eafit.edu.co.
2. "Aktivno učenje" na: Idi Conqr. Preuzeto: 20. travnja 2019. s Go Conqr: goconqr.com.
3. "10 prednosti aktivnog učenja" u: Universia. Preuzeto: 20. travnja 2019. s Universia: noticias.universia.com.
4. "Vrste aktivnog učenja" na: Sveučilište Južna Dakota. Preuzeto: 20. travnja 2019. sa Sveučilišta Južna Dakota: libguides.usd.edu.
5. "Aktivno učenje" na: Wikipediji. Preuzeto: 20. travnja 2019. s Wikipedije: en.wikipedia.org.