KOGNITIVNE SKELE: KARAKTERISTIKE, PRIMJERI I VRSTE - KULTURNI VOKABULAR - 2024

Kognitivna skele ili skela je metafora koja se koristi da predstavlja učenje u suradnji kroz interakcije između stručnjaka i učenika, u kojoj je stručnjak postupno će dati kontrolu nad zadatak učeniku dok on više ne treba. Još pomoći.

Na taj se način, kao i kod stvarne skele, pomoć mora postupno demontirati, uvijek imajući na umu da se mora postepeno modificirati sve dok pripravnik ne postigne autonomiju u izvršavanju. Ova se metafora primjenjuje osobito u području obrazovanja kao poučna metoda.

Pojmovi povezani s kognitivnim skelama

Skele su u početku predložene da se opiše kako su roditelji i učitelji podržavali malu djecu dok su učili graditi piramide od drvenih blokova.

Ovaj se koncept temelji na idejama Vigotskog, koji je naglasio ulogu socijalnog aspekta u učenju.

Zona proksimalnog razvoja

Kognitivni skeli posebno se temelje na konceptu "zone proksimalnog razvoja", koji se odnosi na udaljenost između stvarnog razvoja osobe i njezinog potencijalnog razvoja. Ova zona proksimalnog razvoja određena je rješavanjem problema uz pomoć odrasle osobe ili više stručnog vršnjaka.

Na temelju toga, skele se shvaćaju kao jedan od načina na koji taj odrasli ili stručni vršnjak podržava učenika, jer svaka vrsta interakcije djeteta i odrasle osobe nužno podrazumijeva skele.

Područje osjetljivosti na upute

Još jedan srodni koncept je onaj "područja osjetljivosti na poučavanje", što znači da bi nastavnik trebao pitati učenika za više nego što je u stanju dati, bez da je pretjeran da bi ga demotivirao.

Glavne značajke

Privremena podrška

Skele su namijenjene uklanjanju postupno, ne bi trebale biti neodređene.

Budući da ima problema

Ovaj se lik pojavljuje dok je pripravnik suočen s problemima. Nije riječ samo o davanju uputa i o tome da se osoba sama bavi problemima.

Vještinsko učenje

Skele podrazumijevaju da učenik uspije steći vještinu koja se uči i može je samostalno koristiti.

Prepoznavanje složenosti

Ova tehnika ne želi samo pojednostaviti zadatak, jer prepoznavanje i suočavanje sa složenošću samog zadatka može u budućnosti dovesti do autonomije u njegovom rješavanju.

Sudjelovanje učenika

Skele moraju uključivati ​​aktivno sudjelovanje naučnika kako bi se dogovorio zadatak koji treba obaviti i odrediti kriterije za uspjeh ovog zadatka.

Kako bi učenje bilo smisleno i dovelo do autonomije, ista osoba mora biti u stanju prepoznati kad uspješno koristi vještinu.

Elementi kognitivnog skela

Skele imaju nekoliko važnih elemenata za njezinu primjenu.

- Na prvom mjestu se ističe dinamička evaluacija, o kojoj ovisi personalizacija procesa skela. Ova vrsta evaluacije nastoji odrediti trenutnu i potencijalnu razinu uspješnosti i najprikladnije instruktivne prakse za tu osobu.

- Važno je i pružiti odgovarajući iznos potpore koji se utvrđuje iz dinamičke procjene i zahtijeva prilagođavanje strategija, podakcija u kojima će raditi i trenutka u kojem se nudi podrška. Može uključivati ​​postupno ukidanje ili dodavanje ili poboljšanje postojeće podrške.

- Kroz intersubjektivnost traži se da polaznici prepoznaju odgovarajuće rješenje problema koji su slični glavnom problemu prije nego što mogu samostalno izvršavati zadatak. Učenik uči da će ono što radi (ili predlaže) biti prikladno i neovisno obavljati ciljni zadatak.

Koraci za primjenu skela

Što se tiče prijave, predložen je niz koraka kako bi se ovaj koncept pravilno primjenjivao:

regrutacija

U ovom koraku nastavnik ili stručnjak mora privući pažnju učenika i motivirati ga za zadatak.

Smanjenje nivoa slobode

Zadatak se pojednostavljuje i smanjuje se broj koraka do rješenja.

Održavanje upravljača

Tutor održava motivaciju polaznika i usmjerava ga da poduzme korake, primjerice, predlažući nove korake i jačajući postignuća.

Istaknite osnovne značajke

Voditelj mora odrediti koji su dijelovi zadatka potrebni kako bi se moglo smatrati da je on obavljen na zadovoljavajući način.

Kontrola frustracije

Pripravnik treba osjećati da je obavljanje zadatka s tutorom manje stresno nego bez pomoći, tako da se mora naučiti kontrolirati frustracija. Mora se uzeti u obzir da se ne stvara ovisnost.

Demonstracija

Tutor mora predstaviti "idealiziranu" verziju kako riješiti zadatak, kako bi ga učenik oponašao.

Vrste kognitivnih skela

Skele mogu biti različitih vrsta, sa specifičnim prednostima i nedostacima koje bi trebali uzeti u obzir nastavnici ili nastavnici.

Pojedinačne skele

Sastoji se od tutora koji pojedinačno radi sa studentom. Ovo je jedna od vrsta skela koja pokazuje najbolje rezultate u pogledu rezultata učenja.

Međutim, u stvarnom životu ga je teško primijeniti zbog ograničenja resursa koja sprečavaju nastavnika da se može usredotočiti na pojedinog učenika.

Parovi skela

Podršku pružaju vršnjaci koji imaju slične ili superiorne sposobnosti. Pozitivna stvar ove vrste skela je ta što je druga opcija individualna podrška, ali ne mora nužno podrazumijevati da je učitelj stručnjak ili da posjeduje vještinu podučavanja.

Računalna skela

Uloga tutora izvršava se tehnološkim alatom koji je uključen u planiranje predmeta.

Prednosti ove vrste skela su u tome što se mogu samostalno koristiti; međutim, to je najmanje dinamična i interaktivna opcija.

Reference

1. Belland, BR (2017). Uputne skele u STEM obrazovanju. Springer.
2. Gutiérrez, F. (2005). Teorije kognitivnog razvoja. Španjolska: McGraw-Hill.
3. Pascual, L. (2010). Obrazovanje, obitelj i škola: razvoj djeteta i uspješnost u školi. Izdanja Homo Sapiensa.
4. Van de Pol, J., Volman, M. i Beishuizen, J. (2011). Obrasci kontingentnog učenja u interakciji učitelj - učenik. Učenje i upute, 21 (1), 46–57.
5. Wood, D., Bruner, JS i Ross, G. (1976). Uloga podučavanja u rješavanju problema. Časopis za dječju psihologiju i psihijatriju, 17, str. 89–100. doi: 10.1111 / j.1469-7610.1976.tb00381.x