SOLOMONOV SINDROM: SIMPTOMI, UZROCI I PREVENCIJA - ECONOMIA - 2026

Sindrom Salomon je sklonost ljudi da donose odluke ili usvojiti ponašanja kako bi se izbjeglo Excel, istaknuti ili sunce u određenoj društvenoj skupini, zbog pritiska da je skupina ispoljava.

Ovaj se sindrom pojavljuje kod odraslih, mada ga je lakše primijetiti kod djece. Kako ostare, ljudi se manje brinu što njihova društvena skupina ili drugi misle. Stoga se nisu toliko bavili izgovaranjem i činjenjem onoga što smatraju prikladnim, čak i ako to podrazumijeva isticanje.

Naprotiv, djeca i mladi više se brinu oko uklapanja u svoju društvenu skupinu. Djeca mogu sebi postavljati prepreke i komplikacije, pa slijede stopama ljudi koji čine svoj krug prijatelja, čak i ako znaju da nije pravi. Cilj nije istaknuti se kako bi se izbjegle moguće negativne posljedice.

Na neki se način takvo ponašanje može naučiti; Kad se netko istakne u nečemu, možda će ih odbiti vršnjaci, koji osjećaju zavist ili se osjećaju inferiorno. S iskustvom, djeca koja izvrsno uče da je najbolje ne pokazivati ​​svoje talente da ih druga djeca ne odbace.

Stoga je Solomonov sindrom povezan s društvenim i psihološkim pojavama poput usporedbe, volje za dijelom grupe, kondicioniranja, nepristojnog učenja, pa čak i zavisti.

Uzroci Solomonovog sindroma

Postoje mnoge studije poput onih koje su proveli Asch i Crutchfield koji su pokazali da postoji grupni pritisak kada se pokušava nametnuti jednoobraznost mišljenja pojedincu koji ne misli ili se ponaša kao drugi.

Prema istraživaču Moscovici, nesukladnost ponekad može omogućiti grupi da se prilagodi i djeluje. Za njega postoje osnovni modaliteti društvenog utjecaja: sukladnost, normalizacija i inovacija:

konformizam

Osoba može promijeniti svoj stav ili ponašanje prema određenoj ideji ili predmetu zbog pritiska koji grupa vrši na njega. Osoba se osjeća obveznom promijeniti i svoje ideje i svoje ponašanje kako bi se prilagodila grupi oko sebe.

Konformizam se pojavljuje u ovom sindromu, budući da pojedinci, iako drugačije razmišljaju o nekom problemu, imaju tendenciju da konačno prihvate ono što drugi misle i osjećaju, ostavljajući svoja razmišljanja i uvjerenja da prihvate ona iz grupe.

Standardizacija

Sastoji se od toga da se razlike u vezi s predmetom ili predmetom ostave po strani da prihvate zajednički nazivnik. To je pritisak koji vrše obje strane i dovodi do norme koju prihvaćaju svi članovi grupe.

Inovacija

To je utjecaj koji vrši pojedinac ili manjinska skupina čiji je cilj promocija novih ideja kao i načina razmišljanja ili ponašanja različitog od postojećih. Ova manjinska skupina može uvesti promjene.

simptomi

Glavni simptomi ovog sindroma su:

-Ne sudjelujte u nastavi, čak i ako imate znanje.

- Ponašanje se u skladu s tim naučilo nakon što je primilo negativne posljedice zbog stajanja.

- Prihvatite nova uvjerenja i vrijednosti koje su se prije smatrale negativnim.

-Spoznavanje u negativnim okruženjima u kojima se ne promiče rasprava.

-Nalaženje u nasilnim okruženjima u kojima se nasilje ne kažnjava.

Solomonov sindrom u školama

Solomonov sindrom vrlo je čest poremećaj u učionici, jer postoji mnogo učenika koji iz nekog razloga imaju vrlo malo povjerenja u sebe i strahuju da će biti isključeni iz svoje grupe prijatelja. Za maloljetnike je vrlo važno da ih prihvate njihovi vršnjaci, pa ako moraju ići protiv njihove ideje da bi bili prihvaćeni.

Važno je da smo kao nastavnici i prosvjetni radnici sposobni biti svjesni da su ove situacije vrlo prisutne u razredima obrazovnih centara.

Potrebno je osposobiti naše učenike tako da oni znaju pravilno upravljati svojim emocijama kako bi mogli biti sami i izražavati se bez straha. Ako ispravno radimo, imat ćemo nastavu u kojoj se učenici neće osjećati toliko ranjivom na pritisak vršnjaka.

Čini se da smo se kao ljudi oduvijek bojali istaknuti i istaknuti se iznad neke skupine. Ili zbog izuzeća od strane skupine koja to uključuje ili zbog osjećaja nesigurnosti koji ova akcija nosi sa sobom.

Kako pobijediti Solomonov sindrom u učionicama?

Kao obrazovni stručnjaci moramo promatrati našu grupnu klasu sa idejom da imamo potrebne informacije o njihovim snagama i njihovim slabostima kako bismo naknadno djelovali. Evo nekoliko smjernica:

Stvaranje grupne kohezije

Da bi skupina funkcionirala važno je da uzmemo u obzir i njenu koheziju. Njeni članovi trebali bi se osjećati ponosno što pripadaju grupi i za to moramo imati na umu da se moraju pogodovati odgovarajući uvjeti. Primjer za postizanje ovog cilja može biti provođenje grupne dinamike u učionici.

Promicati obrazovanje o vrijednostima

Vrijednosti moraju biti konstanta u aktivnostima koje se provode kako bi se to izbjeglo kako bi se ljudi pravednije i dostojanstveno učinili.

Naučite socijalno-emocionalne vještine

Razvoj socio-emocionalnih vještina postaje sve važniji. Oni imaju veliki utjecaj na osobni, akademski i radni razvoj kao i na sprečavanje antisocijalnog ponašanja.

Vještine poput znati cijeniti drugu osobu i pokazati je, razumjeti ih i imati empatiju, mogu se lako steći ako dobro radite od djetinjstva.

Regulirajte sukobe

Iako je istina da sukobe ne možemo zabraniti jer su oni nešto prirodno, preporučuje se znati kako ih regulirati i riješiti na vrijeme, jer ako se s njima ne riješimo, oni mogu dovesti do osjećaja nelagode u grupi.

Promicajte pozitivno pojačanje u učionici

Vrlo je važno imati na umu da učenici teško sudjeluju u nastavi. Jedan od načina za poticanje onih koji iz bilo kojih razloga malo sudjeluju je pozitivno pojačanje. Sastoji se od nagrađivanja truda riječima, primjer bi mogao biti: vrlo dobro, podigli ste ruku.

Promicati dobre komunikacijske vještine u nastavi

Ako imamo dobre komunikacijske vještine, bit ćemo uporni i zato ćemo na dobar način izraziti ono što mislimo, jer ćemo imati potrebne alate.

Povećajte otpornost

Kroz otpornost možemo steći samopouzdanje jer smo zahvaljujući njemu u stanju preuzeti svaku situaciju koja nas postavi na kušnju.

zaključak

Ovaj je sindrom nešto vrlo često ne samo u školama, već i u društvu općenito. Kroz svoj život morat ćemo se suočiti s negativnim vrijednostima kojih moramo biti svjesni ako želimo ispuniti ciljeve i ciljeve koje smo sebi postavili u životu.

Važno je da kao odgajatelji i članovi obitelji potičemo komunikaciju, socio-emocionalne, kao i socijalne vještine kod naše djece i učenika kako bi imali odgovarajuće alate za suočavanje sa svim problemima koji im predstavljaju život.

Ako to ne učinimo, oni neće moći ispuniti svoje snove, što će dovesti do negativnih osjećaja i osjećaja koji će naštetiti njihovoj emocionalnoj dobrobiti.

Na kraju, moramo naglasiti da je iz učionice važno da strah bude protjeran i da se promiče kultura prepoznavanja i napora u kojoj pojedinačne zasluge mogu nadići razrednu skupinu. To će spriječiti Solomonov sindrom da napadne naše učionice kao što to danas čini.

Reference

1. Cascón, Paco (2000). Educirati se za sukob i za njega. Bilježnice pedagogije, 287, 61-66.
2. García, MG (2015). Komunikacija u školi. str. 39-52. Pedagoški trendovi, (1).
3. Grande, MJC (2010). Školski život. Studija o dobroj praksi. Časopis za mir i sukobe, 3, 154-169.
4. Henderson, N., i Milstein, MM (2003). Otpornost u školi. Buenos Aires: Paidós.
5. Martínez, JMA, Meilán, JJG, León, FG, i Ramos, JC (2010). Motivacijske i strategije učenja za promicanje odgovorne potrošnje u školi. REME, 13 (35), 1.
6. Montañés, MC, i Iñiguez, CG (2002). Društvene emocije: zaluđenost, ljubomora, zavist i empatija.
7. Sacristán, AE (S / F). Primijenjene psihosocijalne teorije: Asheva teorija.