ANEGDOTSKI ZAPIS: KARAKTERISTIKE, PREDNOSTI I PRIMJER - ECONOMIA - 2025

Anegdota rekord je kratak tekst koji nastavnik piše snimiti značajan incident koji on ili ona je promatrana u odnosu na student. Obično sadrže i opise specifičnih ponašanja, kao i izravne citate iz onoga što dijete izražava.

Anegdotski zapisi su obrazovni alati jednostavni za upotrebu i lako pisanje, što ih čini vrlo popularnim u nastavnom sustavu. Njegova glavna funkcija je omogućiti nastavnicima da pohranjuju kvalitativne podatke o učeniku, poput podataka o njegovom ponašanju ili interakciji s drugim učenicima.

Izvor: pexels.com

Zahvaljujući podacima prikupljenim anegdotskim zapisom, nastavnik može planirati aktivnosti, iskustva i intervencije prilagođene potrebama svakog učenika. Oni također omogućavaju prijenos važnih informacija drugim odgajateljima koji će u nekom trenutku raditi s istim učenikom.

Iako je relativno lako izvesti anegdotski zapis, potrebno je slijediti niz smjernica kako biste to ispravno izveli. U suprotnom, prikupljeni podaci možda nisu valjani, tako da ih nije moguće upotrijebiti za ništa. Dalje ćemo vidjeti kako radi ova obrazovna tehnika.

karakteristike

Pisani su objektivno

Glavni cilj anegdotskog zapisa je razgovarati o ponašanju učenika, tako da isti učitelj ili druga osoba koja će raditi s istim učenikom ima sve potrebne podatke kako bi mu pomogli na najbolji mogući način.

Zbog toga se dobar anegdotski zapis mora napisati na potpuno objektivan način. Odnosno, nastavnik se mora ograničiti na opisivanje onoga što se dogodilo, bez dodavanja vlastitog mišljenja o situaciji ili pisanja svojih ideja o tome zašto se učenik mogao ponašati na takav način.

Da bi to postigli, odgajatelji moraju proći obuku koja ih uči pravilnom načinu snimanja anegdotalno. Neki primjeri tehnika u tom smislu su izbjegavanje subjektivnih opisa ili višak pridjeva. Gdje je to moguće, korisno je da više učitelja zabilježe iste događaje.

Stvorene su nakon činjenice

Još jedna od najvažnijih karakteristika anegdotskih zapisa je da se oni ne provode istodobno s događajima o kojima će se raspravljati.

Umjesto toga, učitelj će pisati o prizoru koji smatraju važnim nakon što se on dogodio, obično nakon nastave ili nakon što njihov dan završi.

To podrazumijeva nekoliko stvari. Najočitije od svega je da su anegdotski zapisi općenito napisani u prošlom vremenu, što im pomaže da budu još objektivniji. S druge strane, činjenica da se one provode nakon toga znači da nije potrebno zaustaviti nastavu da bi mogli koristiti ovaj obrazovni alat.

Međutim, to također znači da nastavnici moraju biti pažljivi na sve što se događa u razredu, kao i da imaju dobro pamćenje i izbjegavaju da kontaminiraju svoja sjećanja na ono što se dogodilo s njihovim subjektivnim vjerovanjima ili idejama.

Uključite što je moguće više podataka

Da bi jedan anegdotski zapis bio zaista učinkovit, učitelj koji ga vodi mora biti u mogućnosti uključiti što više podataka. To znači da odgajatelj mora biti pažljiv na ponašanje i reakcije učenika o kome će pisati; ali i na njihovu interakciju s vršnjacima i njihovim postupcima.

Pored ovoga, također može biti korisno prepisati doslovno ono što je rekao svaki od uključenih u situaciju. U tom slučaju, potrebno je staviti navodnike u navodnike, uz ime autora, njegovu dob i što više informacija iz konteksta.

I na kraju, obično je preporučljivo uključiti neke dodatne informacije kao što su datum, vrijeme, dan u tjednu te klasa ili mjesto na kojem se incident dogodio.

Prednosti i nedostatci

Anegdotski zapisi mogu biti od velike pomoći ako se izvedu ispravno. Između ostalog, oni omogućuju svim nastavnicima koji idu na posao sa studentom više nego što je to uobičajeno informacija o njihovom ponašanju, načinu govora i interakciji s ostalim školskim kolegama.

Pored toga, ako se mora dogoditi nakon svakog incidenta, moguće je koristiti anegdotski zapis bez zaustavljanja ritma nastave, suprotno onome što se događa s mnogim drugim obrazovnim alatima.

Međutim, nisu sve prednosti kada koristite ovaj alat. S jedne strane, nastavnici moraju naučiti kako ih ispravno izvesti. To zahtijeva ne samo neka ulaganja u obuku, već i svjesni napor odgajatelja dok ne savladaju korištenje anegdotskih zapisa.

S druge strane, ako se radi pogrešno, u evidenciji učenika mogu se nalaziti lažne ili subjektivne informacije o njemu. To može na mnoge načine biti štetno za učenika, poput otežavanja izvođenja korisnih intervencija na njega.

Primjer

Dalje ćemo vidjeti primjer anegdotskog zapisa u kojem govorimo o ponašanju Juana, predškolskog učenika u javnoj školi.

Pojedinosti o situaciji

- Ime studenta: Juan López.

- Promatrač: Manuel Sánchez, učitelj španjolskog jezika.

- Starost djeteta: 4 godine i 2 mjeseca.

- Datum: 7. ožujka 2015.

Događaji su se dogodili

Za vrijeme nastave jezika učenici su vježbali čitati knjigu o vlakovima. U jednom trenutku, dok su ostali njegovi drugovi u tišini čitali, Juan je pokazao fotografiju u vlaku, ustao i povikao: „Whoo, whoo!“ Emitirajući zvuk stroja.

Čuvši to, učitelj je privukao Juanovu pažnju i rekao mu je da je potrebno da poštuje koncentraciju svojih kolega iz razreda, te da će, ako treba da se oduči, bilo bolje ako napusti učionicu.

Ostali su učenici gledali Juana; i ovaj je nakon nekoliko sekundi ponovo sjeo i nastavio s aktivnošću ne prekidajući se ponovo.

Reference

1. "Zapis značajnih događaja" u: Educar Čile. Preuzeto: 31. ožujka 2019. iz Educar Čile: educarchile.cl.
2. "Anegdotski zapis" u: ABC. Preuzeto: 31. ožujka 2019. s ABC: abc.com.py.
3. "Anegdotski zapis" u: Strategije i instrumenti za evaluaciju. Preuzeto: 31. ožujka 2019. s Evaluacijske strategije i instrumenti: Estrategiaseinstrumentos.blogspot.com.
4. "Anegdotski zapisi" u: Dojenčad i mala djeca. Preuzeto: 31. ožujka 2019. s dojenčadi i mališana: toddlers.ccdmd.qc.ca.
5. "Anegdotski zapisi za studente" u: Vaša biblioteka članaka. Preuzeto: 31. ožujka 2019 iz knjižnice članaka: yourarticlelibrary.com.