MOTIVACIJA U ŠKOLI: UZROCI, POSLJEDICE I AKTIVNOSTI - ECONOMIA - 2026

Škola Motivacija je interna proces u kojem učenici osjećaju samostalnu želju za učenjem, poboljšati ocjene, povećati svoje znanje i općenito postavljene ciljeve koji se odnose na obrazovnom kontekstu. To je jedan od najvažnijih čimbenika za dobre akademske rezultate.

Bit motivacije u bilo kojem kontekstu je prisutnost velike energije za djelovanje i prisutnost ponašanja koja se odnose na postizanje ciljeva. Kada je student motiviran, on će ne samo učiniti minimum, već će tražiti način da proširi svoj opseg djelovanja kako bi postigao bolje rezultate.

Istraživanje školske motivacije jedno je od područja koje najviše zabrinjavaju obrazovne psihologe, budući da u većini razvijenih zemalja napuštanje škole sve više raste i akademski se rezultati pogoršavaju sa svakom generacijom. Zbog ovoga, postoje mnoge studije vezane za ovu temu koje nastoje osvijetliti kako povećati motivaciju za studij.

Danas znamo mnoštvo čimbenika koji mogu utjecati na prisutnost ili odsutnost školske motivacije. U ovom ćemo članku razmotriti neke od najvažnijih, osim proučavati učinke niske razine motivacije i najučinkovitije načine za njihovo podizanje.

Uzroci nedostatka motivacije

Motivacija u školi složen je psihološki fenomen, pa kao takav nije lako ukazati na jedan faktor koji ga izgrađuje ili uništava. Naprotiv, postoji mnoštvo uzroka koji mogu dovesti do toga da učenik bude strastven u onome što radi ili da, naprotiv, ima vrlo slabu motivaciju.

- Nedostatak kontrole

Jedan od čimbenika koji najviše utječe na prisutnost motivacije je osjećaj da kontroliramo vlastite ciljeve, brzinu kojom radimo na njima i smjer u kojem se krećemo. Nažalost, u tradicionalnim obrazovnim kontekstima ovaj osjećaj kontrole praktički ne postoji.

U modernim obrazovnim sustavima studenti moraju slijediti eksterni plan obuke, osim ispunjavanja ciljeva koje su odabrali njihovi nastavnici ili centar u kojem studiraju. Istraživanja pokazuju da to uvelike smanjuje motivaciju.

- Prisutnost pojačanja i kazne

Prema najnovijim istraživanjima u ovom polju, u osnovi postoje dvije vrste motivacije: vanjska (uzrokovana vanjskim čimbenicima) i unutarnja (stvorena unutarnjim faktorima). Iako oboje mogu imati svoju korisnost, obično je intrinzični način mnogo učinkovitiji kada je riječ o postizanju ciljeva i održava se duže vrijeme.

U tradicionalnom obrazovnom kontekstu, čimbenik koji najviše utječe na većinu učenika je pojačanje (dobre ocjene) i kazne (neuspjesi) na temelju njihovog ponašanja. To nije baš učinkovito u stvaranju unutarnje školske motivacije, i zapravo može predstavljati prepreku da se pojavi.

- Nedostatak primjenjivosti

Drugi od najvažnijih čimbenika za pojavu školske motivacije je prisutnost onoga što je poznato kao «značajno učenje». Ovaj se fenomen odnosi na stjecanje znanja ili vještina koje mogu biti korisne studentu u njihovom svakodnevnom životu ili koje se mogu odnositi na njihova prethodna iskustva.

Nažalost, u tradicionalnim obrazovnim kontekstima nije često uobičajeno učenje. Ovaj faktor, dodan prethodnim, uzrokuje da većina učenika ne pokazuje veliku motivaciju ili želju za učenjem.

Vrste motivacije u školi

Vanjska motivacija

U ovom slučaju namjerava se dobiti određena vanjska nagrada ili možda nešto izbjeći, jer se radnja provodi očekujući nešto izvana, primjerice nagradu.

Na primjer, kad dijete izvrši školski zadatak kako bi mu nastavnici dali višu ocjenu ili ga nagradili tako što su ga pustili ranije da ide u predah.

Unutarnja motivacija

Radi se o tom cilju koji učenik postavlja prema vlastitom osjećaju prema nečemu. Ovom prilikom to ne ovisi o bilo čemu vanjskom, već samo o kompetenciji i osobnom cilju koji osoba postavlja, ponekad i zbog osobnog poboljšanja.

Na primjer, to je motivacija koja se javlja u zadovoljstvo, kao što je slučaj i sa poznavanjem imena likova u televizijskoj seriji. Kao što vidimo, student ne očekuje nagradu, on to radi iz vlastitog interesa.

Učinci na učenje

Već smo vidjeli neke od najvažnijih čimbenika zbog kojih većina učenika ima nizak stupanj školske motivacije. Ali što se to zapravo podrazumijeva? Je li doista toliko važno da se učenici osjećaju motivirano i željno suočiti se sa svojim obrazovnim izazovima?

Čini se da ovo istraživanje čini vrlo jasnim: nedostatak školske motivacije može uzrokovati sve vrste štetnih učinaka na rezultate učenika, kao i na njihovo emocionalno stanje. Stoga je ključno poboljšati taj faktor na neki način.

Problemi u školi

Između ostalog, motivacija u malim školama uvelike objašnjava pojave poput napuštanja škole, loših obrazovnih rezultata, neprikladnog ponašanja u učionicama i poteškoća u razumijevanju. Učenik koji nije motiviran imat će mnogo problema s pažnjom i, kao rezultat, neće steći znanje koje je potrebno.

Psihološki problemi

S druge strane, neki stručnjaci vjeruju da vrlo slaba motivacija u školi može na kraju uzrokovati ozbiljnije probleme. Za neke studente, provoditi veći dio dana radeći nešto što ih uopće ne motivira može dovesti do slabog samopoštovanja, poteškoća u koncentraciji, buntovnih stavova, depresije i osjećaja nedostatka kontrole nad nečijim životom.

Kako povećati školsku motivaciju?

Učinci nedostatka školske motivacije mogu biti vrlo nepovoljni za učenike koji pate od toga. Zbog toga su posljednjih desetljeća stručnjaci za motivaciju pokušali pronaći načine kako umjetno poboljšati ovaj psihološki faktor kod učenika.

Kao što smo već vidjeli, ne postoji niti jedan element koji bi objasnio zašto student ima manje ili više motivacije za studij. Stoga nije moguće pronaći jedinstveno rješenje kojim bi se ovaj problem eliminirao za sve učenike. No, pronađeni su neki alati koji vam mogu barem dijelom pomoći u rješavanju problema.

Jasni i kratkoročni ciljevi

S jedne strane, ustanovljeno je da prisutnost jasnijih i kratkoročnih ciljeva u učenju može pomoći povećanju vanjske motivacije učenika, što donekle može ublažiti učinke nedostatka intrinzične motivacije. Učiteljima se preporučuje jasno dati do znanja što pokušavaju postići u svakom trenutku kako bi učenici osjetili više kontrole.

Odnosite sadržaj za svakodnevni život

S druge strane, obrazovni stručnjaci preporučuju pokušaj povezivanja sadržaja koji se proučavaju u učionici s najtipičnijim problemima učenika u svakodnevnom životu.

To može povećati prisutnost značajnog učenja, što bi zauzvrat imalo vrlo značajan utjecaj na školsku motivaciju.

Strategije za poboljšanje motivacije

Nastavnik može pronaći situacije u kojima mora intervenirati poboljšavajući motivaciju učenika. Zatim predstavljamo niz strategija na kojima možete raditi:

- Pojačajte učenike kada pokazuju pozitivno ponašanje.

- Dajte nagrade za postizanje kratkoročnih, srednjoročnih ili dugoročnih ciljeva.

- Neka nastava nastava bude uključiva, uključiva i tolerantna. Student može sudjelovati bez sredstava za kritiku ili ismijavanje.

- Uklonite negativne kritike prema drugima iz dijaloga u grupnom radu.

- Koristite grupni rad kao sredstvo da svi ravnopravno surađuju.

- Pozitivno vrednovati odnos članova grupa i karakteristike svake od njih, jačajući njihov dobar rad.

- Analizirajte uzroke mogućih neuspjeha i sretnih uspjeha.

- Pripisati značaj cjelokupnom učenju jer smisleno učenje podrazumijeva brže učenje.

- Prilagodite učenje svim razinama, ne zaboravljajući one niže razine, jer su one potrebne više pažnje i povećana motivacija.

- Koristite korištenje odluka, olakšavajući autonomiju učenika i grupnog rada.

- Koristite dijalog kao glavno sredstvo u učionici, jer je to najbolja tehnika za povećanje motivacije i samopoštovanja.

Reference

1. "Motivacija: ključ uspjeha u akademiji" u: Čitanje raketa. Preuzeto: 12. travnja 2020. s Reading Rockets: readingrockets.org.
2. "Motivacija u obrazovanju: što je potrebno za motiviranje naše djece" u: Pozitivna psihologija. Preuzeto: 12. travnja 2020. iz Pozitivne psihologije: positivepsychology.com.
3. "Svjež način gledanja na Motivaciju u školama" u: Humanutopia. Preuzeto: 12. travnja 2020. iz Humanutopia: humanutopia.com.
4. „Motiviranje učenika“ u: Nastav. Preuzeto: 12. travnja 2020. iz Teach: learn.com.
5. "8 čimbenika koji utječu na motivaciju učenika u obrazovanju" u: Izradio ja. Preuzeto: 12. travnja 2020. iz Built By Me: buildbyme.com.