- Povijest frankfurtske škole
- Karakteristike Frankfurtske škole
- Glavni teoretičari i radovi Frankfurtske škole
- Tri generacije
- Prva generacija
- Druga generacija
- Treća generacija
- Ostale povezane osobe
- Reference
Frankfurtska škola je škola društvene teorije i kritičke filozofije. To je formalno ime dano grupi istraživača i intelektualaca koji su proučavali i razvijali nove teorije o društvenom evoluciji 20. stoljeća.
Ova je škola formalno postojala kao dio Instituta za društvena istraživanja, entiteta pripojenog Sveučilištu Goethe u Frankfurtu. Ova niša društvene misli osnovana je u Weimarskoj republici 1919. godine i djelovala je više od dva desetljeća, isto razdoblje koje je razdvojilo dva svjetska rata.
Članovi Frankfurtske škole. Karl August Wittfogel, Rose Wittfogel (1889–), neverkannt, Christiane Sorge, Karl Korsch, Hedda Korsch, Käthe Weil, Margarete Lissauer (1876–1932), Béla Fogarasi, Gertrud Alexander - stehend v. li. br. re.: Hede Massing, Friedrich Pollock, Eduard Ludwig Alexander, Konstantin Zetkin, Georg Lukács, Julian Gumperz, Richard Sorge, Karl Alexander (Vind), Felix Weil. Izvor: Pogledajte stranicu za autora
Frankfurtska škola pozdravila je akademike i političke disidente koji su zadržali položaj nepovoljan glavnim ekonomskim i socijalnim strujama trenutka, poput kapitalizma i marksizma.
Usredotočeni na ekonomsku, političku i društvenu evoluciju sadržanu u društvu dvadesetog stoljeća, pripadnici frankfurtske škole smatrali su da teorije koje su obrađene i primijenjene u devetnaestom stoljeću više nisu relevantne za objašnjenje novih mehanizama društva u cijelom svijetu, Njegova su se djela istaknula istraživanjem drugih linija razmišljanja i disciplina radi koncepcije i razmišljanja novog društvenog poretka.
Na primjer, postulati Frankfurtske škole i dalje su referenca u suvremenom proučavanju određenih procesa i znanosti, poput komunikacije.
Njegov se značaj proširio na 21. stoljeće, sada uzimajući ono što se predlaže da se i dalje razmišlja o njima ispred suvremenog društva.
Povijest frankfurtske škole
Institut za društvena istraživanja osnovan je 1923. godine, kao dio Sveučilišta Goethe u Frankfurtu.
U njegovim se hodnicima počele razvijati teorije i prijedlozi na koje je prilično utjecala marksističko-lenjinistička struja, koje je uglavnom promovirao njezin osnivač, Carl Grunberg.
Eksperimentalni i istraživački uspjeh koji je Grunberg postigao s drugim pozvanim znanstvenicima potaknuo ga je da formalizira postojanost ustanove i njeno priznanje kao sveučilišno akademsko sjedište.
U doba opresivnih političkih i društvenih sustava u drugim europskim narodima, Institut za društvena istraživanja i sam Grunberg počeli su ugostiti istraživače drugih zemljopisnih širina.
Zadržavajući svoj izvorni položaj, ovi su istraživači odlučili doprinijeti projektima razvijenim u potrazi za novim razumijevanjem društva u to vrijeme. Frankfurtska škola rođena je pravilno.
Procjenjuje se da je frankfurtska škola dosegla vrhunac 1930. godine dolaskom Maxa Horkheimera na mjesto ravnatelja.
Ovaj čovjek proširuje pozivnicu i uspijeva privući druge mislioce čija bi imena bila prepoznata do danas, kao što su Theodor Adorno, Herbert Marcuse, Erich Froom, između ostalih.
Hitlerov uspon na vlast tijekom 1930-ih i pokretanje i konsolidacija nacizma znatno su zakomplicirali kontinuitet rada koji se provodio u okviru Škole.
Progon koji su nacisti nametnuli intelektualcima prisilio je članove da isele cijelu Institut za društvena istraživanja prvo iz nacističke Njemačke, a potom iz Europe, sleteći u New York.
Karakteristike Frankfurtske škole
Radovi autora Frankfurtske škole mogu se smatrati multidisciplinarnim pristupom proučavanju i promišljanju teorija i društvenih pojava.
Iako su zadržali nepovoljan položaj prema glavnim strujama sadašnje misli (koje su počele u prošlim stoljećima), istraživači su se temeljili na kritičkoj teoriji marksizma.
Bili su skloni idealizmu, pa čak i egzistencijalizmu za razvoj svojih postulata. Ostavili su misli poput pozitivizma ili materijalizma.
Razvili su vlastiti koncept kritike kao načina obraćanja i nadopunjavanja prethodnog mišljenja. Oni su se temeljili na kritičkoj filozofiji koju je davno predložio Kant; dijalektika i suprotnost kao intelektualna svojstva.
Među glavnim utjecajima mislilaca frankfurtske škole mogu se naći socijalne smjernice koje su predložili Max Weber, marksistička filozofija i freudovski marksizam, anti-pozitivizam, moderna estetika i studije o popularnim kulturama.
Glavni teoretičari i radovi Frankfurtske škole
Među svim intelektualcima povezanim s frankfurtskom školom može ih biti više od 15. Međutim, nisu svi radili zajedno u isto vrijeme.
Među nekim imenima koja su započela svoj rad u Frankfurtskoj školi su Adorno, Horkheimer, Marcuse, Pollock.
Kasnije bi u školu stigli neki istraživači poput Albrecht Wellmer, Jurgen Habermas, Alfred Schmidt, koji bi svojim radom ostavili neizbrisiv trag, što utječe na moderno razumijevanje određenih društvenih aspekata.
Tri generacije
Broje se tri generacije članova Frankfurtske škole, s većim brojem imena od spomenutih.
Osim njih, razmatra se i niz intelektualaca koji su bili povezani sa Školom, iako ih oni nisu smatrali članovima ili nisu razvili najuticajniji dio njegovog rada, poput Hannah Arendt, Walter Benjamin i Siegfried Kracauer.
Kao temelj za glavna djela koja su rođena iz Frankfurtske škole je razvoj i primjena kritičke teorije, prvi puta suočena s tradicionalnom zahvaljujući Maxu Horkheimeru, u njegovu djelu Tradicionalna i kritička teorija, objavljenom u 1937.
Na polju komunikacije ističu se doprinosi Jurgena Habermasa, konkretno koncepcija i razvoj komunikacijske racionalnosti, jezične intersubjektivnosti i razvoj filozofskog diskursa modernosti.
Dijalektika prosvjetljenja bilo je djelo od velike važnosti koje su objavili Max Horkheimer i Theodor Adorno, a u kojem se odražava i nastoji pokazati da kvalitete zapadnog čovjeka potječu iz njegove dominacije prirode.
Kao i spomenute, Frankfurtska škola ima velik broj publikacija koje su utjecale na modernu društvenu misao.
Autori povezani sa Školom također su ostavili svoj trag, poput Waltera Benjamina, koji se osvrnuo na opseg i sposobnost društvenog utjecaja umjetnosti i nastupe reproduktivne prakse oko njih; njegov potencijal masifikacije i otkazivanja njegovog ekskluzivnog ili elitističkog karaktera u odnosu na drevne umjetnosti.
Prva generacija
- Max horkheimer
- Theodor W. Adorno
- Herbert Marcuse
- Friedrich Pollock
- Erich fromm
- Otto Kirchheimer
- Leo Löwenthal (hr)
- Franz Leopold Neumann
Druga generacija
- Jürgen Habermas
- Karl-Otto Apel
- Oskar Negt
- Alfred Schmidt
- Albrecht wellmer
Treća generacija
- Axel honneth
Ostale povezane osobe
- Siegfried Kracauer
- Karl August Wittfogel
- Alfred Sohn-Rethel
- Walter Benjamin
- Ernst bloch
- Hannah arendt
- Bertrand Russell
- Albert Einstein
- Enzo Traverso
Reference
- Arato, A., i Gebhardt, E. (1985). Čitatelj osnovne škole u Frankfurtu. New York: Izdavačka tvrtka Continuum.
- Bottomore, TB (2002). Frankfurtska škola i njeni kritičari. London: Routledge.
- Geuss, R. (1999). Ideja kritičke teorije: Habermas i Frankfurtska škola. Cambridge: Cambridge University Press.
- Tar, Z. (2011). Frankfurtska škola: kritičke teorije Maxa Horkheimera i Theodora W. Adornaa. New Jersey: Transaction Publishers.
- Wiggershaus, R. (1995). Frankfurtska škola: njezina povijest, teorije i politički značaj. Cambridge: The MIT Press.
- Frankfurtska škola, 7. listopada 2017. Preuzeto s wikipedia.org.