Ostavljam vam najbolje izraze Jeana Williama Fritza Piageta (1896-1980) , epistemologa, biologa i psihologa, tvorca utjecajnih teorija o psihološkom razvoju djece. Mnogi ga smatraju najvažnijim likom 20. stoljeća u razvojnoj psihologiji.
Možda će vam biti zanimljive i ove rečenice obrazovanja ili pedagogije.
-Inteligencija je ono što koristiš kad ne znaš što bi.
-Ako želite biti kreativni, ostanite dijelom poput djeteta, s kreativnošću i inventivnošću koja karakterizira djecu prije nego što ih društvo odraslih deformira.
-Obrazovanje za većinu ljudi znači pokušati učiniti da dijete izgleda kao tipična odrasla osoba u njihovom društvu. Za mene obrazovanje znači stvaranje kreativaca, izumitelja, inovatora, nekonformista.
-Kad dijete naučite nečemu, zauvijek ga uskraćujete njegovoj mogućnosti da to otkrije sam.
- Glavni cilj obrazovanja u školama trebao bi biti stvaranje muškaraca i žena koji su sposobni raditi nove stvari, a ne samo ponavljati ono što su učinile druge generacije.
-Oduvijek sam mrzila svako odstupanje od stvarnosti, stav koji imam u vezi s lošim mentalnim zdravljem majke.
- S djecom imamo najbolju priliku za proučavanje razvoja logičkog znanja, matematičkog znanja, fizičkog znanja, između ostalog.
-Što vidimo mijenjamo ono što znamo. Ono što znamo mijenja ono što vidimo.
- Shvatiti je izmišljati.
-Ja sam konstruktivista, jer stalno gradim ili pomažem u izgradnji znanja.
-Znanje je uvijek interpretacija ili asimilacija.
-Deca iz sličnih okolnosti imaju tendenciju da na isti način reagiraju na nepoznato.
-Prvi jasan pokazatelj u razvoju znanja je kontinuirana kreativnost.
- Tijekom prvih 18 mjeseci života, djeca prije stvaranja jezika grade vrijeme, prostor, objekt i stalnost.
-Za objašnjenje psihološkog fenomena, njegova linija nastajanja mora se pratiti.
- Promatrajući kako se znanje izgrađuje, možemo bolje razumjeti podrijetlo inteligencije.
-Mnogo je sličnosti između razvoja znanja kod djeteta i razvoja znanja u znanosti.
-Znanje matematičke logike potrebno je za razvoj ljudske inteligencije.
- Igra je djelo djetinjstva.
-Nisam mogao razmišljati bez pisanja.
-Dijete često ne vidi više od onoga što već zna. Cjelokupno vaše verbalno razmišljanje projicirano je na stvari.
-Dijete gleda kao planine koje su sagradili ljudi, poput rijeka nakopanih lopatama, sunca i mjeseca koji nas prate na našem putovanju.
- Što se više sheme razlikuju, to je manji jaz između novog i poznatog.
- Novost, umjesto da predstavlja smetnju koju izbjegava subjekt, postaje problem i poziva na pretraživanje.
- Da istu ideju izrazim na drugi način, vjerujem da je ljudsko znanje u osnovi aktivno.
-Zato, "ja" postaje svjestan sebe, barem u svom praktičnom djelovanju, i otkriva sebe kao uzroke među ostalim uzrocima.
- Poznavanje stvarnosti znači izgradnju sustava transformacije koji više ili manje adekvatno odgovaraju stvarnosti.
-Naši problem, s gledišta psihologije i s gledišta genetske epistemologije, je objasniti kako je prijelaz napravljen s niže razine znanja na razinu za koju se procijeni da je viša.
- Iz moralnog aspekta, kao što je intelektualno gledano, dijete se ne rađa dobro ili loše, već je gospodar svoje sudbine.
- S jedne strane postoje pojedinačne radnje, poput povlačenja, guranja, dodirivanja, trljanja. Upravo te pojedinačne radnje dovode većinu vremena do apstrakcije predmeta.
-Jedna od najneobičnijih stvari koja se otkriva o djetetu mlađem od 7-8 godina je njegova izuzetna pouzdanost u svim predmetima.
-U genetskoj epistemologiji, kao u razvojnoj psihologiji, nikad ne postoji apsolutni početak.
- Dječje igre su najponosnije društvene institucije. Igra mramora, na primjer, dok se djeca igraju, sadrži izuzetno složen sustav pravila.
Znanstveno razmišljanje, dakle, nije trenutačno; nije statična instanca; o procesu.
-Prvi tip apstrakcije objekata nazvat će apstrakciju jednostavnom, ali drugu vrstu nazvat ću reflektivnom apstrakcijom, koristeći termin u dvostrukom smislu.
-U ranim fazama dijete percipira stvari kao solipsiste koji nije svjestan sebe kao subjekta i samo je upoznat sa svojim vlastitim postupcima.
-Svako stjecanje smještaja postaje materijal za asimilaciju, ali uvijek odolijeva asimilaciji novog smještaja.
- Praksa pripovijedanja i argumentiranja ne vodi pronalasku, već zahtijeva određenu skladnost mišljenja.
-Svatko zna da djeca u dobi od 11-12 godina imaju izuzetan nagon da se organiziraju u grupe i da je poštivanje pravila i propisa njihovog rada važna karakteristika ovog društvenog života.
-Sva moralnost sastoji se od sustava pravila, a suštinu cijelog morala treba tražiti u poštovanju koje pojedinac stječe tim pravilima.
-Spoznaja vanjskog svijeta započinje trenutnom uporabom stvari, dok znanje o sebi zaustavlja taj čisto praktičan i utilitaristički kontakt.
-Svemir je izgrađen na skupu trajnih objekata povezanih uzročno-posledičnim vezama koje su neovisne o subjektu i smještene su u objektivni prostor i vrijeme.
-Prije nego što se igraju s vršnjacima, na dijete utječu njegovi roditelji. Od kolijevke podnosi mnoštvo propisa, pa čak i prije nego što jezik postane svjestan određenih obveza.
-Uvijek volim razmisliti o nekom problemu prije nego što ga pročitam.
-Loški pozitivisti nikada nisu u obzir uzeli psihologiju u svojoj epistemologiji, ali potvrđuju da logična bića i matematička bića nisu ništa drugo do jezične strukture.
- Dječji egocentrizam je u svojoj biti nemogućnost razlikovanja jastva i društvenog okruženja.
-Logična aktivnost nije ukupnost inteligencije. Čovjek može biti pametan bez da je posebno logičan.
-Egocentrizam nam se čini kao oblik posrednog ponašanja između čisto individualnog i socijaliziranog ponašanja.
- Znanstveno znanje je u stalnoj evoluciji; u tome što se mijenja iz dana u dan.
- Tijekom prvih mjeseci djetetova života, njihov način dojenja, stavljanje glave na jastuk itd., Kristalizira se u imperativne navike. Zbog toga obrazovanje mora započeti u dječjem krevetiću.
-Nel, nakon što je bacio kamen na naslonjena klupa gledajući Rolling Stone, rekao je: 'Pogledajte kamen. Boji se trave.
-Svaku strukturu treba smatrati posebnim oblikom ravnoteže, više ili manje stabilnim unutar svog ograničenog polja i gubeći stabilnost kad dosegnu granice polja.
- Da bi se izbjegle poteškoće teleološkog jezika, prilagođavanje mora biti opisano kao ravnoteža između djelovanja organizma u okolini i obrnuto.
-Svaki odgovor, bilo da je riječ o djelu usmjerenom prema vanjskom svijetu, ili o internaliziranom činu, kao što je misao, ima oblik prilagodbe ili, što je bolje, ponovno prilagođavanje.
- Djeci je potreban dug vremenski period, prekinuta igra i istraživanje.
- Podučavanje znači stvaranje situacija u kojima se mogu otkriti strukture.
-Kako možemo sa svojim odraslim umovima znati što će biti zanimljivo? Ako dijete slijedi… možemo otkriti nešto novo.