EMILIA FERREIRO: BIOGRAFIJA, TEORIJA I GLAVNE KNJIGE - ECONOMIA - 2026

Emilia Ferreiro pedagoginja je, psihologinja i spisateljica poznata po svojim doprinosima obrazovanju, posebno po svojoj teoriji o tome kako djeca uče čitati. Rođen je u Argentini 1937. godine i objavio je brojna djela koja su referenca u psihogenezi sustava pisanja.

Emilia Ferreiro radila je kao profesorica na sveučilištu u svom rodnom gradu, Buenos Airesu, i bila je istraživačica u Međunarodnom centru za genetsku epistemologiju Sveučilišta u Ženevi. Njegovi doprinosi zaslužili su mu brojne nagrade i priznanja, poput Andrésa Belloa iz Venezuele.

Osim toga, Sveučilište u Buenos Airesu i Sveučilište u Rio de Janeiru imenovali su je doktoricom Honoris Causa. Početak njegova rada na psihogenezi pisanja bio je 1979. godine, kada je objavio knjigu Pisani sustavi u razvoju djeteta. Ferreiro je također predstavio različite doprinose u drugim područjima vezanim za obrazovanje.

Životopis Emilije Ferreiro

Studije

Rođena 1937. godine u Buenos Airesu (Argentina), puno joj je ime Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Studij je završio doktoratom genetske psihologije na Sveučilištu u Ženevi u Švicarskoj.

Redatelj njegove teze bio je Jean Piaget, koji je ujedno i autor predgovora knjige koji se temelji na toj tezi: Vremenski odnosi na djetetovom jeziku.

Ferreiro se vratila u rodni grad 1971. Tamo je bila jedan od osnivača grupe posvećene proučavanju pismenosti i podučavanju na Sveučilištu. Zaklada Guggenheim u Sjedinjenim Državama dodijelila mu je stipendiju sljedeće godine, a 1974. napustio bi nastavni rad.

progonstvo

Državni udar koji se 1977. dogodio u Argentini prisilio ju je da ode u egzil. Ferreiro se nastanio u Švicarskoj, a kasnije se preselio u Meksiko. U ovoj je zemlji započeo studiju o djeci s poteškoćama u učenju u gradu Monterreyu.

1979. je počela živjeti u Mexico Cityju sa suprugom i djecom. Tamo je predavao u Centru za istraživanje i napredne studije Nacionalnog politehničkog instituta.

Karijera

Emilia Ferreiro vodila je vrlo bogat i raznolik profesionalni život. Svakako se ističe njegovo istraživanje psihogeneze sustava pisanja u djetinjstvu. Na ovom polju počela je raditi 1974. godine, kad je bila učiteljica, i proučavala je kako to utječe na djecu prije i tokom njihovih prvih godina u školi.

Na sveučilištu u Ženevi bila je istraživačica u Međunarodnom centru za genetsku epistemologiju, a na Sveučilištu u Buenos Airesu bila je profesorica nekoliko godina.

Između 1995. i 1998. bio je dio povjerenstava zaduženih za ocjenu Nacionalnog sustava istraživača Meksika. Bio je i član Vijeća za znanstvena i tehnološka istraživanja Argentine, zaklade WK Kellogg i Guggenheim i UNESCO-a.

Iako je prepoznata po svom istraživačkom radu, Ferreiro se također uključio u društveni život zemalja Latinske Amerike. Na ovom se području ističe njihov rad na poboljšanju pismenosti najugroženijih u društvu, kako u ruralnim tako i urbanim područjima.

Teorija se razvila

Najvažniji doprinos Emilije Ferreiro njezina je teorija o tome kako se stječe sposobnost pisanja. Iako mnogi misle da je izmislio novu metodu pismenosti, istina je da je njegov rad bio mnogo više teoretski.

Na taj je način istražio evolucijski proces pomoću kojeg djeca uče pismeni jezik i dao je niz pedagoških preporuka o tom procesu. To se područje studija naziva psihogeneza pisanja sustava.

Faze stjecanja pismenosti

Ferreiro je započeo svoj rad na ovoj temi 1974. godine. U svojoj teoriji podijelio je proces stjecanja pismenosti u pet faza.

Simbolička faza

U ovoj fazi djeca rade samo crteže ili crteže. Oni mogu dati opće interpretacije, ali nisu u mogućnosti davati hipoteze.

Faza pisanja

U fazi pisanja djeca počinju obrađivati ​​slova, iako još uvijek na vrlo jednostavan način. Kombiniraju ih i pokušavaju pisati, više kao igra nego poznavanje sto posto što rade.

Syllabic stage

Treća faza, koja se naziva silabici, predstavlja napredak djetetovog pisanja. Tijekom ove faze počinje raditi sa slogovima. U stanju je hipotezirati i pisati jednostavne i kratke riječi.

Još jedna karakteristika ove faze je da dijete počinje sjediniti ono što je usmeno s onim što je napisano. Također se vidi odnos onoga što je napisano s stvarnim objektom koji označi.

Faza prijelaza abecednog učenja

To je četvrta razina u razvoju pisanja. Dijete je u stanju povezati zvukove i pravopise i počinje raditi po abecednom aspektu.

U to se vrijeme njegov kapacitet povećava, iako još uvijek čini mnoge pogreške.

Abecedni stadij

U ovoj posljednjoj fazi mali već razumije sve likove. Također proširite svoj vokabular riječima s više slogova. Također počinjete razumijevati uporabu fonema, čak i ako i dalje griješite.

Ako je dijete normalno prošlo kroz sve ove faze, od pete godine života može se lako nositi s učenjem pismenosti na formalniji način.

Ostali prilozi

Obrazovanje

Kako se to nije moglo manje zanemariti, Emilia Ferreiro također je dala neke opće priloge o obrazovanju. Za mislioca je bilo presudno da svi imaju pristup kvalitetnom obrazovanju. I nije se odnosio samo na sadržaj, već i na vrijednosti poput slobode, solidarnosti ili dostojanstva.

Ferreiro u svojim spisima zagovara to što obrazovanje smatra osnovnim pravom i preporučuje korištenje svih mogućih sredstava, uključujući nove tehnologije.

Teoretski gledano, predlaže prevladati stare obrazovne sheme i, kako sama potvrđuje, promijeniti izgled u učionici. Također kaže da je potrebno izbjegavati neuspjeh u školi.

Metodologija i nastavnici

Drugi su aspekti na koje Ferreiro utječe na poboljšanje obrazovanja u korištenju različitih metodologija i u pripremi nastavnika.

Što se tiče nastavnog osoblja, Ferreiro je napisao: „moraju biti u mogućnosti donositi odluke koje nadilaze obrazovanje učenika; pokazati interes i sposobnost za napredak obrazovanja koji koristi obrazovanju i obuci učenika "

Što se tiče metodologije koja će se primijeniti u učionici, pedagog namjerava koristiti različite psihološke teorije za poboljšanje prijenosa znanja. Te bi teorije bile biheviorizam, konstruktivizam ili sociokulturni pristup.

Glavne knjige

Djeca razmišljaju o pisanju

Bavi se teorijom i praksom procesa opismenjavanja, bilo kod djece ili odraslih.

Pismenost, teorija i praksa

Razmišljanje o pisanju kao reprezentaciji stvarnosti. Fokusira se na to kako djeca konceptualiziraju pisani jezik i kako ga se može primijeniti u nastavi.

Valjanost Jeana Piageta

U kompilaciji različitih tekstova vezanih za stotu obljetnicu Piagetovog rođenja.

Pripovijedajte pismeno od lika. Dječji pristup književnosti

Ferreiro uzima tipične likove iz priča, poput vještica, prinčeva i princeza ili maćeha. Umjesto da nudi klasične priče, to čini djecu između 9 i 11 godina da ih prepisuju identificirajući se s jednim od glavnih uzora i pruživši im novu viziju.

Reference

1. Centar za istraživanje i napredne studije IPN-a Drami Emilia Ferreiro. Preuzeto s die.cinvestav.mx
2. Časopis Cabal. Emilia Ferreiro, ključ za obrazovanje koje dolazi. Dobiveno iz revistacabal.coop
3. Otraescuelaesposible Association. Emilia Ferreiro. Dobiveno iz otraescuelaesposible.es
4. Oliveira Mello, Márcia Cristina. Mišljenje Emilije Ferreiro o pismenosti. Oporavak od acoalfaplp.net
5. Angulo Carabalí, Nubia Rubiela. Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Dobiveno iz bioemilia.blogspot.com.es
6. Marta Kohl de Oliveira, Tereza Cristina Rego. Doprinosi suvremenom istraživanju Lurijinog kulturno-povijesnog pristupa. Oporavak od scielo.br
7. Paulo Freire, Donaldo Macedo, Ana Maria Araujo Freire. Odvažnost sanjati: prema pedagogiji nedovršenog. Oporavak od books.google.es