DISKRIMINACIJA U ŠKOLI: UZROCI, VRSTE I POSLJEDICE - ECONOMIA - 2025

Škola diskriminacije je negativan tretman pojedinca ili grupe prema određenim osobama na temelju karakteristika kao što su rasa, religija, spol, seksualna orijentacija ili grupa kojoj pripadaju u obrazovnom kontekstu. Taj je fenomen rasprostranjen u našoj kulturi i uzrokuje krajnje negativne posljedice.

Diskriminacija u školi može se pojaviti kako od strane nastavnika prema učeniku ili grupi učenika, tako i među samim učenicima. U drugom slučaju je ova vrsta diskriminacije općenito poznata kao nasilje, posebno ako oni koji diskriminiraju to rade izravno i stalno.

Izvor: pixabay.com

Diskriminacija u školi nema ni jedan jedini razlog, ali kulturni, psihološki i motivacijski faktori igraju važnu ulogu u njenom pojavljivanju. Zbog toga ga je vrlo teško u potpunosti izbjeći; ali izrazito negativne posljedice koje uzrokuje u životu onih koji pate znače da to pokušava spriječiti iz korijena.

U današnjem sve više multikulturalnom, raznolikom i otvorenom društvu važno je pokušati shvatiti zašto se diskriminacija u školama javlja i ukloniti je. U ovom ćemo vam članku reći koje su njegove najvažnije karakteristike, zašto se javlja, koje posljedice nastaju i kako se mogu spriječiti.

uzroci

Kao što je slučaj s toliko psiholoških pojava, nemoguće je izdvojiti jedan čimbenik kao uzrok diskriminacije u školskom okruženju. Naprotiv, postoji mnogo elemenata koji mogu igrati ulogu u njegovom izgledu. Svaka će se situacija isključenja proizvesti jedinstvenom kombinacijom nekih od njih.

Općenito, uzroci školske diskriminacije obično se klasificiraju u tri velike skupine: emocionalni čimbenici, sociokulturni faktori i pojedinačni faktori. Dalje ćemo vidjeti koje su najvažnije unutar svake od tih kategorija.

Emotivni čimbenici

Većinu vremena školska diskriminacija reagira na nesvjesne emocije od strane ljudi koji je provode. To se posebno odnosi na slučaj da sami učenici iz razreda napadaju učenika, iako to može biti i jedan od uzroka diskriminacije od strane nastavnika.

Emotivni čimbenik koji najčešće uzrokuje aktivnu diskriminaciju je frustracija. Prema Berkowitzovoj teoriji, kada osoba nije u stanju postići svoje ciljeve, unutarnja nelagoda nastaje u obliku bijesa i frustracije koje osoba želi eliminirati.

Jedan od najjednostavnijih načina da se bijes ukloni ili barem smanji, je napad na drugu osobu. Ova je strategija posebno česta kod ljudi slabe emocionalne inteligencije, što je vrlo česta osobina djece i adolescenata.

S druge strane, školska diskriminacija može također odgovoriti na emocionalnu potrebu zbog koje se neki pojedinci moraju osjećati superiornijima od ostalih. Napadajući drugu osobu i natjerajući ih da se osjećaju loše, nasilnici doživljavaju privremeni porast samopoštovanja, osjećaj koji izaziva veliku ovisnost i može dovesti do novih sukoba u budućnosti.

Sociokulturni čimbenici

Jedan od čimbenika koji najviše utječe na diskriminaciju u školi je postojanje negativnih predrasuda zbog kojih učenici i nastavnici gledaju na pojedince s određenim karakteristikama kao rijetke ili inferiorne. Te predrasude mogu poticati kako iz društva u cjelini, tako i iz socijalne sfere osobe.

Najčešće se društvene predrasude s vremenom mijenjaju. Tako se homoseksualnost prije samo nekoliko desetljeća smatrala nečim zastrašujućim, dok se danas kod nas praktički normalizira. Svaka zajednica i društvo imaju jedinstvene predrasude, što može dovesti do diskriminacije.

S druge strane, obiteljsko i društveno okruženje osobe također utječe na način na koji će to preuzimati postojanje određenih karakteristika u drugim ljudima.

Stoga, unatoč činjenici da pojedinac živi u nerasističkoj zemlji, ako njihovo okruženje diskriminira druge prema njihovom podrijetlu, u tom pogledu može zastupati diskriminatorne stavove.

Pojedinačni faktori

Uz emocionalne i socijalne čimbenike, možemo pronaći i neke psihološke karakteristike koje igraju vrlo važnu ulogu u pojavi diskriminacije. Prema brojnim istraživanjima, nemaju svi ljudi istu predispoziciju da postanu nasilnici.

Stoga su agresori skloni dijeliti određene psihološke osobine kao što su viši stupanj agresivnosti, niža inteligencija, niža tolerancija prema frustraciji, autoritarnost, veća potreba za kontrolom i niža kognitivna fleksibilnost. Nedostatak samopoštovanja često je povezan i sa diskriminacijskim stavovima.

vrste

Postoji mnogo vrsta diskriminacije u školi i za njihovo razvrstavanje može se koristiti mnogo različitih kriterija. Najčešća je osobina zbog koje je žrtva diskriminirana, sposobna pronaći razloge roda, religije, seksualne orijentacije, socioekonomske čimbenike, etničku pripadnost, podrijetlo, izgled, intelektualne sposobnosti…

Međutim, korisnija je klasifikacija ona koja dijeli različite vrste diskriminacije na izravne i neizravne. Prvi bi bili oni napadi koji se otvoreno događaju, u obliku uvreda, prijetnji, fizičkih napada ili uznemiravanja, bilo od strane nastavnika ili učenika.

S druge strane, neizravna diskriminacija sastoji se od postojanja normi ili situacija koje pokušavaju različito utjecati na različite studente zbog njihovih urođenih karakteristika. Tako bi, na primjer, nedostatak pristupa invalidskim kolicima bio vrsta neizravne diskriminacije prema studentima s invaliditetom.

posljedice

Diskriminacija u školi, kako u neizravnom obliku, tako iu slučajevima u vezi s pravilima obrazovnog centra, ima vrlo negativan utjecaj na djecu koja trpe. Što je intenzivniji, to će biti gore posljedice, kako kratkoročno, tako i srednjo i dugoročno.

U kratkom roku djeca koja su diskriminirana iskusit će probleme u interakciji na normalan način s ostalim učenicima. Pored ovoga, vaše će raspoloženje imati tendenciju da bude negativno, što će vremenom pogoršati to stanje. Akademski rezultati žrtava općenito će se pogoršavati i pogoršavati.

Međutim, srednjoročno i dugoročno počinju se nazirati zabrinjavajuće posljedice uzrokovane školskom diskriminacijom. Brojne studije povezuju činjenicu da je pretrpio maltretiranje ili primio drugačiji tretman s nižim stupnjem samopoštovanja od normalnog.

Uz to, dugoročno će osobe koje su pretrpjele diskriminaciju kao djeca vjerojatnije razviti probleme poput stresa, anksioznosti ili depresije. Neka istraživanja čak povezuju ovaj problem s ekonomskim i socijalnim poteškoćama.

Posljedice unutar skupine

S druge strane, važno je uzeti u obzir da zbog ove situacije ne samo žrtve školske diskriminacije trpe negativne posljedice. I sami agresori i društvo u cjelini mogu doživjeti sve vrste problema zbog ove situacije.

S jedne strane, ako ne ustanu na nogama, nasilnici nesvjesno uče da su agresivnost, pa čak i nasilje, dobre metode za postizanje onoga što žele i osjećaju se potvrđenom. To, dugoročno gledano, obično izaziva sve vrste problema nakon što izađu iz sigurnog okruženja u kojem je škola.

Na socijalnoj razini diskriminacija obično stvara sve veće tenzije između različitih postojećih skupina. Ako se ova situacija nastavi s vremenom, mogu se pojaviti ozbiljnija sukoba u kojima se može pojaviti fizičko nasilje ili čak različite vrste zločina.

Primjer ove posljednje posljedice bi bila situacija koju su tokom povijesti pretrpjeli neheteroseksualni ljudi. Budući da je društveno dobro gledalo kako ih diskriminira, ova je skupina pretrpjela velik broj agresija, napada, pa čak i ubojstava isključivo zbog svog seksualnog stanja.

Kako spriječiti diskriminaciju u školi?

Unatoč činjenici da strah i mržnja prema onome što se razlikuje imaju određenu urođenu komponentu, stvarnost je da je diskriminacija u školi uzrokovana prije svega učenjem koje djeca provode iz onoga što vide oko sebe. Stoga je prevencija ovih situacija povezana upravo s obrazovanjem.

S jedne strane, roditelji moraju pokazati primjerom da se ne treba bojati nekoga tko je drugačiji. Mnogo puta odrasli djeluju na ne baš konstruktivan način bez da to shvate; ali djeca apsorbiraju sve informacije iz svoje okoline i na njoj stvaraju svoju viziju svijeta.

Stoga je najbolji način da se spriječi diskriminacija u školi da roditelji svakog djeteta budu svjesni načina na koji se ponašaju kada su ispred nekoga tko je drugačiji. Mališani će apsorbirati te informacije i skloni će se ponašati na isti način u obrazovanju.

Pored toga, unutar same škole moguće je promovirati otvorenost i inkluzivnost djece. Da biste to učinili, vrlo učinkovit način je izložiti ih kolegama s različitim karakteristikama, pokušavajući im pomoći da se postave na svoje mjesto.

Ako se ovaj posao obavi pravilno, djeca će razviti svoju empatiju i počet će shvaćati da su razlike koje ih razdvajaju od drugih samo površne. Kad je ovo gledište prodrlo u njih, školska diskriminacija osuđena je na nestanak.

Reference

1. "Diskriminacija u školama" u: Stephensons. Preuzeto: 17. travnja 2019. iz Stephensons: stephensons.co.uk.
2. "Pregled diskriminacije u obrazovanju" u: Savjeti za građane. Preuzeto: 17. travnja 2019. s Građanskog savjeta: Citizensadvice.org.uk.
3. "Sprječavanje diskriminacije" u: eSchool Today. Preuzeto: 17. travnja 2019. s eSchool Today: eschooltoday.com.
4. "Sprječavanje diskriminacije u školama" u: Pojednostavite obuku. Preuzeto: 17. travnja 2019. s Simplify Training: trainingtoday.blr.com.
5. "Diskriminacija u obrazovanju" u: Wikipedija. Preuzeto: 17. travnja 2019. s Wikipedije: en.wikipedia.org.